ໂຮງຮຽນໄດ້ກໍານົດເພື່ອແກ້ໄຂລາຍຊື່ແລະການອອກສຽງຜິດຂອງ L ແລະ N

ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແຂວງ ຮຸງເຍີນ ຮຽກຮ້ອງບັນດາອົງການການສຶກສາ ແກ້ໄຂຂໍ້ຜິດພາດ L ແລະ N ເປັນວຽກງານສຳຄັນຂອງສົກຮຽນ 2025-2026 ແລະ ຊຸມປີຕໍ່ໄປ.

Báo Tuổi Trẻ•22/09/2025

Trường học quyết sửa ngọng, khắc phục phát âm nhầm lẫn L và N - Ảnh 1.

ກົມ ສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່ວາງອຽນ ຫາກໍ່ອອກເອກະສານຜັນຂະຫຍາຍການເຄື່ອນໄຫວແກ້ໄຂສະພາບການອອກສຽງຜິດຕົວອັກສອນຕົວເລກ L ແລະ N ໃຫ້ພະນັກງານ, ຄູອາຈານ, ແລະ ສະພາບການອອກສຽງຜິດ ແລະ ສະກົດຜິດສອງພະຍັນຊະນະນີ້ໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາໃນສະຖານສຶກສາ.

ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແຂວງ ຮຸງເຍີນ ຮຽກຮ້ອງບັນດາອົງການການສຶກສາ ແກ້ໄຂຂໍ້ຜິດພາດ L ແລະ N ເປັນວຽກງານສຳຄັນຂອງສົກຮຽນ 2025-2026 ແລະ ຊຸມປີຕໍ່ໄປ.

ປະໂຫຍກທີ່ປະຕິບັດ "ເຂົ້າຫນຽວແມ່ນເຂົ້າຫນຽວບ້ານ..."

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ບັນດາຫົວໜ່ວຍຕ້ອງເພີ່ມທະວີວຽກງານໂຄສະນາ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ພະນັກງານ, ຄູອາຈານ, ນັກຮຽນປະຕິບັດດ້ວຍຕົນເອງ, ປະກອບສ່ວນກໍ່ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການສື່ສານ ຫວຽດນາມ ໄດ້ມາດຕະຖານຢູ່ໂຮງຮຽນ ແລະ ໃນສັງຄົມ.

ແຜນການເຄື່ອນໄຫວຕ້ອງເໝາະສົມກັບເງື່ອນໄຂປະຕິບັດ. ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແຂວງ ຮຸງເຍີນ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ດຳເນີນບັນດາການເຄື່ອນໄຫວລວມ, ພິທີຊັກທຸງໃນຕົ້ນອາທິດ, ປະຕິບັດແຕ່ເດືອນກັນຍາ ແລະ ໃຫ້ສຳເລັດກ່ອນວັນທີ 15/10.

ພາຍຫຼັງໄດ້ເປີດນຳໃຊ້, ທາງໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດຕັ້ງການເຄື່ອນໄຫວຝຶກອົບຮົມທີ່ເໝາະສົມ, ບໍ່ກະທົບເຖິງເວລາຮຽນເປັນປົກກະຕິ.

ນີ້ໄດ້ຮັບຖືວ່າເປັນການເຄື່ອນໄຫວທີ່ມີຄວາມໝາຍ, ປະກອບສ່ວນຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາພາສາ, ສ້າງນິໄສການໃຊ້ພາສາຫວຽດນາມ ຢ່າງຖືກຕ້ອງ ແລະ ຊັດເຈນໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານ ແລະ ນັກສຶກສາ.

ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແມ່ນໄດ້ນໍາໃຊ້ກັບທຸກລະດັບການສຶກສາຕັ້ງແຕ່ອະນຸບານ, ປະຖົມ, ມັດທະຍົມ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ສູນອາຊີວະສຶກສາ, ແລະການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ. ອົງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນຍັງໄດ້ມອບໝາຍໃຫ້ຜູ້ຕິດຕໍ່ສະເພາະສໍາລັບການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງເພື່ອລາຍງານ ແລະ ສະຫຼຸບຜົນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງເປັນປົກກະຕິ.

ໃນຖານະເປັນຄູອາຈານໂຮງຮຽນປະຖົມຢູ່ເຂດກອຍເຈົາ (ຮົ່ງເຍີນ), ນັບແຕ່ຍັງນ້ອຍ, ຄູອາຈານ L. ໄດ້ຮຽບຮຽງ L-N ຄືກັບບັນດາປະເທດອື່ນໆ.

ນາງກ່າວວ່າ "ມັນເປັນພຽງແຕ່ເວລາທີ່ຂ້ອຍຕັດສິນໃຈຮຽນຕໍ່ການສຶກສາທີ່ຂ້ອຍຮູ້ຢ່າງຈິງຈັງກ່ຽວກັບຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະແກ້ໄຂຕົວເອງ", ນາງກ່າວຕື່ມວ່າມັນເປັນວິທີທີ່ຈະຊ່ວຍນັກຮຽນໃນອະນາຄົດຫຼີກເວັ້ນການຕົກຢູ່ໃນສະຖານະການຂອງນາງ. ໃນເວລານັ້ນ, ນາງ L. ສະເຫມີປະຕິບັດການອອກສຽງໂດຍການງໍແລະກົງລີ້ນຂອງນາງ. ປະໂຫຍກປະຕິບັດຍັງຖືກໃຊ້ເລື້ອຍໆເຊັ່ນ: "ເຂົ້າຫນຽວແມ່ນເຂົ້າຫນຽວຈາກບ້ານ. ເຂົ້າຈະເລີນເຕີບໂຕເປັນຊັ້ນ, ເຮັດໃຫ້ຫົວໃຈຂອງນາງກະພິບ ...". ໃນຕອນທໍາອິດ, ມັນເປັນການຍາກ, ແຕ່ນາງອົດທົນແລະເວົ້າຊ້າ, ຫຼັງຈາກນັ້ນ
ຄ່ອຍໆເພີ່ມຄວາມໄວ

ໂດຍຮູ້ວ່ານາງເປັນຄູສອນໂດຍກົງໃນຫ້ອງຮຽນ, ນາງ L. ບໍ່ພຽງແຕ່ຮັກສາມາດຕະຖານໃນການເວົ້າແລະການອອກສຽງໃນເວລາເຮັດວຽກ, ແຕ່ສະເຫມີ "ຊໍານິຊໍານານ" ເຕືອນຄົນອ້ອມຂ້າງເມື່ອພວກເຂົາພົບກັບສະຖານະການຂັດຂວາງການປາກເວົ້າ. ເພາະນາງເຊື່ອວ່າຄົນທີ່ມີຄວາມຂັດສົນໃນການປາກເວົ້າສາມາດສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ມີຜົນກະທົບຫຼາຍຄົນອ້ອມຂ້າງເຂົາເຈົ້າ.

ໃນລະຫວ່າງການອ່ານບົດຮຽນ, ເມື່ອນັກຮຽນເຮັດຜິດ, ສິ່ງທໍາອິດທີ່ນາງເຮັດແມ່ນເພື່ອແນະນໍານັກຮຽນໃຫ້ອ່ານຢ່າງຖືກຕ້ອງແລະວິເຄາະສະພາບການຂອງຄໍາສັບ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຫ້ອງຮຽນທັງຫມົດຈະຖືກຮ້ອງຂໍໃຫ້ອ່ານມັນອີກເທື່ອຫນຶ່ງໂດຍເປັນເອກະພາບເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການເຮັດຜິດພາດດຽວກັນ. ນາງ L. ຍັງໄດ້ຢືນຢັນວ່າ ໂຮງຮຽນທີ່ຕົນສອນຢູ່ນັ້ນ ໄດ້ຮັບເອກະສານຈາກພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາແຂວງ.

ນາງແບ່ງປັນວ່າ "ຄະນະອໍານວຍການແລະຄູອາຈານຂອງໂຮງຮຽນກໍາລັງຄິດໄລ່ວິທີການມາດຕະຖານພາສາຂອງເດັກນ້ອຍຢ່າງມີປະສິດທິພາບ, ຫຼີກເວັ້ນການເພີ່ມຄວາມກົດດັນໃນການຮຽນຮູ້ແລະຜົນກະທົບຕໍ່ເວລາຮຽນຢ່າງເປັນທາງການ".

ໃນຂະນະນັ້ນ, ຢູ່ບ້ານເກີດຂອງທ່ານ Hung (ອາຍຸ 29 ປີ, ຢູ່ເມືອງ Nam Dinh - ປະຈຸບັນ Ninh Binh), ຊາວບ້ານສ່ວນຫຼາຍຂຽນ L – N. ລາວເອງກໍມັກລາຍຊື່, ແຕ່ເມື່ອຂຽນ, ລາວບໍ່ເຄີຍເຮັດຜິດ.

ຜູ້ຊາຍຄົນນີ້ອະທິບາຍວ່າ ສາເຫດທີ່ຄົນມັກລາວຍາກຫຼາຍທີ່ຈະແກ້ໄຂສຳນຽງຂອງເຂົາເຈົ້າແມ່ນຍ້ອນວ່າຍາດພີ່ນ້ອງ ແລະຊາວບ້ານເວົ້າພາສາດຽວກັນ ແລະຖືວ່າເປັນພາສາທ້ອງຖິ່ນ.

ໃນຊົນນະບົດມັນໄດ້ກາຍເປັນນິໄສ, ແຕ່ລາວຍັງຍອມຮັບວ່າໃນໂອກາດທີ່ສໍາຄັນຫຼືໃນເວລາທີ່ຕິດຕໍ່ພົວພັນກັບຄູ່ຮ່ວມງານ, ບາງຄັ້ງນີ້ກໍ່ເຮັດໃຫ້ເກີດການຂາດມາດຕະຖານ.

ທ່ານຮົ່ງກ່າວວ່າ, “ຂ້າພະເຈົ້າຮູ້ວ່າ, ແຕ່ການສື່ສານໃນຫຼາຍປີມານີ້ກາຍເປັນນິໄສ, ດັ່ງນັ້ນພວກເດັກນ້ອຍໃນຄອບຄົວປະຈຸບັນພວມປະເຊີນໜ້າກັບສະພາບການຄືກັນ.

ວິທີການແກ້ໄຂ lissp

ເວົ້າກັບ ທ່ານ Tuoi Tre , ຄູອາຈານ Bui Thi Nhai, ຄູສອນວັນນະຄະດີຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Hong Tien (Hung Yen), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ບໍ່ພຽງແຕ່ນັກຮຽນເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງມີຄູອາຈານຫຼາຍຄົນຍັງຄົງຮັກສານິໄສການອອກສຽງພາສາທ້ອງຖິ່ນ, ເຊິ່ງແມ່ນບໍ່ໄດ້ມາດຕະຖານຢ່າງແທ້ຈິງ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ການຂາດຄວາມເອົາໃຈໃສ່ໃນການຝຶກອົບຮົມທັກສະການຈຳແນກ N-L ໄດ້ເຮັດໃຫ້ຄູອາຈານເວົ້າສະດຸດຄືກັບນັກຮຽນ. ນາງນີ່ເວົ້າວ່າ ບາງເທື່ອຕົວນາງເອງກໍເວົ້າສະດຸດເມື່ອເວົ້າວ່າ “ຕົ້ນເຂົ້າ” ເປັນ “ຕົ້ນເຂົ້າ” ຫຼື “ຫ້ອງຮຽນ” ເປັນ “ຫ້ອງຮຽນ”...

“ສະນັ້ນ, ການແກ້ໄຂການອອກສຽງ N-L ທີ່ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແມ່ນບໍ່ພຽງແຕ່ໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງໃຫ້ບັນດາຄູອາຈານໄດ້ສຶກສາ ແລະ ແກ້ໄຂດ້ວຍ”.

ຕາມທ່ານນາງ ຫຼີເຄີ້ສຽງ, ພາຍຫຼັງຄຳຮຽກຮ້ອງຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງພວມວາງແຜນປະຕິບັດການແກ້ໄຂ N - L lisp. ຄູອາຈານບາງຄົນໃນເມືອງເກົ່າຍັງໄດ້ສ້າງແຜນການປະຕິບັດແລະແບ່ງປັນໃນກຸ່ມເພື່ອໃຫ້ຄູອາຈານໄດ້ນໍາໃຊ້ຮ່ວມກັນ. ການແກ້ໄຂການປະຕິບັດແມ່ນສະເຫນີໃຫ້ທັງຄູແລະນັກຮຽນ.

ໂດຍສະເພາະ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ສົ່ງເສີມທັກສະການອອກສຽງມາດຕະຖານໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານໂດຍຜ່ານການຝຶກອົບຮົມແລະການສໍາມະນາ. ເສີມຂະຫຍາຍບົດບາດຂອງຄູເປັນແບບຢ່າງທີ່ຕ້ອງເປັນຄົນອອກສຽງ ແລະ ຂຽນສະກົດຕາມມາດຕະຖານໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດຕາມ.

ຄູຍັງໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ຄູອາຈານນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີເຊັ່ນ: ການໃຊ້ເທບ, ແຜ່ນ, ຄລິບ, ແລະຊອບແວເພື່ອປະຕິບັດການອອກສຽງມາດຕະຖານ. ຄຽງຄູ່ກັບນັ້ນ, ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບການສອນຄືໃນແຕ່ລະບົດຮຽນຫວຽດນາມ, ເອົາໃຈໃສ່ເຖິງການແນະນຳຈຳແນກ ແລະ ປະຕິບັດ.
N - L ການອອກສຽງ.

ສໍາລັບນັກຮຽນ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປະຕິບັດການອອກສຽງປະຈໍາວັນເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າອອກສຽງ N - L ຢ່າງຖືກຕ້ອງ. ສາມາດຈັດເກມພາສາຕ່າງໆເຊັ່ນ: ນັ່ງຮ້ອນ, ອ່ານໄວ - ແຂ່ງຂັນການສະກົດຄຳໄວ, ຄຳຖາມສະກົດຄຳ... ໂດຍເກມນັ່ງຮ້ອນຈະມີຄູນັ່ງນັ່ງຮ້ອນ, ຫັນປ່ຽນໄວອ່ານ 5 ຄູ່ຄຳທີ່ຄ້າຍຄືກັນທີ່ສັບສົນງ່າຍເຊັ່ນ: ລາ-ນາ, ລາ-ນັງ, ລູ-ນາກ...

ຄູສອນອື່ນໆຈະໄດ້ຮັບຟັງແລະຍົກຂຶ້ນມາໃນຄະນະ "ຈິງ-ຜິດ" ຕາມການປະເມີນຂອງຕົນ. ຄົນທີ່ນັ່ງຮ້ອນຈະໄດ້ຮັບຄໍາຕິຊົມແລະແກ້ໄຂຂໍ້ຜິດພາດທັນທີຖ້າການອອກສຽງບໍ່ຖືກຕ້ອງ ... ຫຼືກັບເກມຟັງໄວ - ຂຽນຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ຜູ້ຈັດຕັ້ງຈະອ່ານໄວ 10 ຄໍາທີ່ມີພະຍັນຊະນະ L - N ເຊັ່ນ: lua, nep, lan, non, long, nang ... ອາຈານຈະຟັງແລະຂຽນໃສ່ກະດານຫຼືເຈ້ຍ. ທີມທີ່ຂຽນຄໍາຫຼາຍໄດ້ຖືກຊະນະ ...

ສໍາລັບນັກຮຽນ, ພວກເຮົາຍັງຈະຈັດການປະຕິບັດການສະກົດຄໍາທີ່ມີສະຕິໂດຍການລວມເອົາວັກແລະປະໂຫຍກທີ່ປະກອບດ້ວຍຫຼາຍຄໍາທີ່ມີສຽງເບື້ອງຕົ້ນ L - N. ຈັດຕັ້ງການເຄື່ອນໄຫວເພື່ອເວົ້າແລະຂຽນຢ່າງຖືກຕ້ອງໃນທົ່ວໂຮງຮຽນ, ແລະການແຂ່ງຂັນຄະແນນຕາມຫ້ອງຮຽນແລະກຸ່ມ. ມອບໃຫ້ເພື່ອນຊ່ວຍເພື່ອນ, ນັກຮຽນເກັ່ງ ເພື່ອຊ່ວຍນັກຮຽນທີ່ອ່ອນແອໃນການແກ້ໄຂຄວາມຜິດພາດການອອກສຽງ. ການແກ້ໄຂອີກອັນຫນຶ່ງແມ່ນການເຊື່ອມຕໍ່ກັບຊີວິດໂດຍການຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດກັບຄອບຄົວແລະຍາດພີ່ນ້ອງ.

ຕ້ອງເອົາຊະນະປັດໃຈທາງຈິດໃຈ

ນັບແຕ່ປີ 2001 ເປັນຕົ້ນມາ, ຮັບຮູ້ຄວາມຜິດພາດການອອກສຽງ L-N ເກີດຂຶ້ນເລື້ອຍໆລະຫວ່າງພະນັກງານ-ລັດຖະກອນຂອງບັນດາອົງການ, ກົມ, ສາຂາ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນພະນັກງານ, ຄູ-ອາຈານ, ນັກຮຽນ ແລະ ນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນ, ສະມາຄົມຈິດຕະວິທະຍາການສຶກສາ ຫາຍຟ່ອງ ໄດ້ພິມປື້ມຄູ່ມືກ່ຽວກັບການແກ້ໄຂຄວາມຜິດພາດການອອກສຽງຂອງສອງຕົວຫຍໍ້ຂອງພະຍັນຊະນະຕົ້ນ L-N.

ປຶ້ມຄູ່ມືມີຄວາມໜາກວ່າ 40 ໜ້າ, ສັງລວມໂດຍທ່ານ ເຈີ່ນຮຸຍໂດ. ຄຽງຄູ່ກັບການກຳເນີດຂອງປຶ້ມຄູ່ມືນັ້ນ, ໄດ້ມີການສຳມະນາ ແລະ ການແຂ່ງຂັນຫຼາຍຄັ້ງກ່ຽວກັບການແກ້ໄຂຄວາມຜິດພາດການອອກສຽງ L – N ໂດຍທ້ອງຖິ່ນໄດ້ຮັບຜົນດີຈາກການເຄື່ອນໄຫວນີ້.

ກ່າວຄຳເຫັນກັບທ່ານ Tuoi Tre, ນັກຊ່ຽວຊານການສຶກສາ Tran Huu Do ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການເຄື່ອນໄຫວຂອງແຂວງ Hung Yen ເລີ່ມດຳເນີນການເຄື່ອນໄຫວແກ້ໄຂຄວາມສັບສົນລະຫວ່າງ L ແລະ N ແມ່ນສັນຍານທີ່ດີ, ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຂໍ້ລິເລີ່ມຂອງຂະແໜງການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນໃນການແກ້ໄຂມາດຕະຖານພາສາຈາກລະດັບຕ່ຳສຸດ.

ທ່ານກ່າວວ່າ, ຜ່ານການສະຖິຕິທີ່ບໍ່ຄົບຖ້ວນແລະການຄົ້ນຄ້ວາຂອງຕົນເມື່ອເຮັດປຶ້ມຄູ່ມື, ໃນຈຳນວນ 100% ຂອງຄົນເວົ້າຖືກ, 85% ເວົ້າຖືກ, ສ່ວນເຫຼືອປະມານ 15% ເວົ້າບໍ່ຖືກ. ສາເຫດຂອງຄວາມຜິດພາດການອອກສຽງນີ້ແມ່ນອິດທິພົນຂອງພາສາທ້ອງຖິ່ນຫຼືໂຄງສ້າງທີ່ບໍ່ຄົບຖ້ວນຂອງອຸປະກອນການອອກສຽງ ...

ເພື່ອແກ້ໄຂການອອກສຽງ L-N, ອີງຕາມທ່ານ Do, ສິ່ງທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດແມ່ນຜູ້ທີ່ເຮັດຜິດແລະຜູ້ທີ່ອອກສຽງຖືກຕ້ອງຕ້ອງເອົາຊະນະອຸປະສັກທາງຈິດໃຈເພື່ອແກ້ໄຂຕົວເອງແລະຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ທີ່ເຮັດຜິດແກ້ໄຂໄດ້ສໍາເລັດ.

ກ່ຽວກັບຄົນທີ່ເຮັດຜິດ, ທ່ານໂດກ່າວວ່າ, ສິ່ງກີດຂວາງທາງຈິດໃຈແມ່ນບໍ່ຮູ້ວ່າຕົນເອງມີລາຍຊື່, ດັ່ງນັ້ນເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງບໍ່ສົນໃຈເວົ້າດັງ, ເວົ້າຫຼາຍແລະເວົ້າຍາວໃນກອງປະຊຸມແລະບ່ອນອື່ນໆ. ບຸກຄົນນີ້ມັກຈະມີຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ບໍ່ຊັດເຈນວ່າລາວມີ lisp ແຕ່ຖືວ່າມັນບໍ່ເປັນເລື່ອງໃຫຍ່ແລະຄິດວ່າຫຼາຍຄົນກໍ່ເປັນຄືກັບລາວ.

ປະຊາຊົນສ່ວນໃຫຍ່ມີການອອກສຽງມາດຕະຖານແຕ່ຢ້ານທີ່ຈະໃຫ້ຄໍາແນະນໍາກັບຄົນທີ່ lisp, ພິຈາລະນາວ່າມັນເປັນບັນຫາທີ່ລະອຽດອ່ອນ, ໂດຍສະເພາະສໍາລັບຜູ້ນໍາແລະນາຍຈ້າງທີ່ lisp.

"ດັ່ງນັ້ນ, ກ່ອນອື່ນ ໝົດ ທ່ານຕ້ອງເອົາຊະນະປັດໃຈທາງຈິດໃຈນີ້. ຈາກນັ້ນໃຊ້ມາດຕະການທີ່ຖືກຕ້ອງ, ປະຕິບັດການອອກ ກຳ ລັງກາຍ, ຝຶກເວົ້າຕາມຮູບປາກທີ່ແຕ້ມໄວ້ໃນປື້ມບັນທຶກເພື່ອໃຫ້ສາມາດຮັກສາການອອກລິດໄດ້,".

ຕາມທ່ານໂດ້ແລ້ວ, ເນື້ອໃນຂອງປຶ້ມຄູ່ມືທີ່ລາວໄດ້ຮຽບຮຽງແມ່ນງ່າຍດາຍ, ຮັດກຸມ, ຮັບປະກັນຄວາມຖືກຕ້ອງຂອງການອອກສຽງ, ເຂົ້າໃຈງ່າຍ, ປະຕິບັດງ່າຍ, ແລະ ກວມເອົາຫຼາຍຄຳສັບທີ່ມີພະຍັນຊະນະຕົ້ນ L - N ໃນພາສາຫວຽດນາມ.

ພິເສດ, ໃນ 245 ຄຳສັບ ແລະ ປະໂຫຍກໃນການອອກສຽງ, 146 ຂໍ້ກຽວ ແລະ ບັນດາບົດປະພັນອື່ນໆ, ບັນດາບົດປະພັນທີ່ດີຂອງບັນດານັກກະວີທີ່ມີຊື່ສຽງໃນທົ່ວປະເທດຖືກຍົກອອກມາ. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ໄດ້ມີການແຕ້ມຮູບປາກປາກ ເພື່ອໃຫ້ທຸກຄົນໄດ້ຮຽນຮູ້ ແລະ ອອກສຽງຢ່າງຖືກຕ້ອງ.

ໃນນັ້ນ, ດ້ວຍສຽງ N, ປາຍຂອງລີ້ນຈະແຕະໃສ່ເພດານແຂງເທິງ, ໃກ້ກັບຖານຂອງແຂ້ວເທິງ. ປາກເປີດຂຶ້ນເລັກນ້ອຍ, ລີ້ນແມ່ນ slack ແລະ poply pop ລົງ. ການໄຫຼຂອງອາກາດຈາກຮູຄໍໂດຍຜ່ານຮູດັງທັງສອງສ້າງການສັ່ນສະເທືອນລັກສະນະຂອງ N. ຫຼືດ້ວຍສຽງ L, ປາຍຂອງລີ້ນຈະໂຄ້ງຂຶ້ນ, ແຕະໃສ່ເຫງືອກຢູ່ໃກ້ກັບແຂ້ວເທິງ. ປາກເປີດເລັກນ້ອຍ, ປາຍຂອງລີ້ນ pops ທີ່ເຂັ້ມແຂງແລະຫຼຸດລົງ freely. ກະແສລົມໄຫຼຜ່ານທັງສອງດ້ານຂອງລີ້ນແລະປາກ ...

5 ວິທີແກ້ໄຂລິມປິ້ງ L-N

Trường học khắc phục phát âm nhầm lẫn L và N - Ảnh 2. — ປື້ມຄູ່ມືການແກ້ໄຂການອອກສຽງຂອງສອງພະຍັນຊະນະເບື້ອງຕົ້ນ L ແລະ N ສັງລວມໂດຍ ສະມາຄົມຈິດຕະວິທະຍາ Hai Phong - ພາບ: TRAN HUU DO

ກ່າວຄຳເຫັນກັບທ່ານ Tuoi Tre, ຮອງສາດສະດາຈານ ບຸຍຮ່ວາຍເຊີນ (ກຳມະການຄະນະກຳມະການວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຢູ່ຫຼາຍເຂດຊົນນະບົດ ແລະ ຕົວເມືອງຂອງ ຫວຽດນາມ, ປະກົດການ L-N lisping ແມ່ນທົ່ວໄປ.

ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນບັນຫາທາງດ້ານພາສາເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄວາມເຊື່ອຫມັ້ນໃນການສື່ສານ, ເຖິງແມ່ນວ່າການຈໍາກັດໂອກາດດ້ານການສຶກສາແລະການເຮັດວຽກຂອງໄວຫນຸ່ມ.

ດັ່ງນັ້ນ, ການຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂໃນການປິ່ນປົວ lisping ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ຢ່າງຈິງຈັງເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງການສ້າງວັດທະນະທໍາການສື່ສານມາດຕະຖານ.

ຈາກຄວາມເປັນຈິງ, ທ່ານເຊີນໄດ້ສະເໜີ 5 ວິທີແກ້ໄຂການປິ່ນປົວ L-N lisp.

- ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນຕ້ອງເລີ່ມແຕ່ຊັ້ນອະນຸບານ ແລະ ປະຖົມ. ເດັກນ້ອຍຢູ່ໃນໄລຍະທໍາອິດຂອງຊີວິດມີຄວາມສາມາດທີ່ຈະຮຽນແບບສຽງໄດ້ໄວ, ສະນັ້ນມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ສຸດສໍາລັບຄູອາຈານທີ່ຈະຝຶກອົບຮົມໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃນການອອກສຽງທີ່ຖືກຕ້ອງ.

ຖ້າຫາກວ່າຈາກໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ເດັກນ້ອຍໄດ້ຖືກນໍາພາເພື່ອຈໍາແນກ L - N ຜ່ານຮູບພາບ, ເກມແລະການອອກກໍາລັງກາຍປາກທີ່ງ່າຍດາຍ, ອັດຕາຂອງ listing ຕໍ່ມາຈະຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.

- ອັນທີສອງ, ບົດບາດຂອງຄອບຄົວແມ່ນຂາດບໍ່ໄດ້. ພໍ່ແມ່ໃນຫຼາຍພາກພື້ນມີນິໄສການອອກສຽງຄໍາທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ, ດັ່ງນັ້ນເດັກນ້ອຍຟັງແລະເຮັດເລື້ມຄືນ. ເພື່ອເອົາຊະນະສິ່ງນີ້, ພໍ່ແມ່ຕ້ອງເປັນແບບຢ່າງ, ຕັ້ງຫນ້າແກ້ໄຂການອອກສຽງຂອງຕົນເອງ, ແລະໃນຂະນະດຽວກັນສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການສື່ສານມາດຕະຖານໃນຄອບຄົວ.

- ອັນທີສາມແມ່ນຕ້ອງໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນຈາກສື່ມວນຊົນ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ. ລາຍການວິທະຍຸ, ໂທລະພາບ, ແລະສື່ສັງຄົມສາມາດເປີດພາກເພື່ອສອນການອອກສຽງ, ການນໍາໃຊ້ວິດີໂອສັ້ນ, ມີຊີວິດຊີວາ, ແລະສາມາດເຂົ້າເຖິງໄດ້. ແອັບພລິເຄຊັນມືຖື ຫຼື AI ສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນບັນທຶກຕົວເອງ, ປຽບທຽບກັບການອອກສຽງມາດຕະຖານ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງສ້າງແຮງຈູງໃຈໃນການແກ້ໄຂຕົນເອງ.

- ທີສີ່, ນີ້ຕ້ອງໄດ້ຮັບຖືວ່າແມ່ນວຽກງານວັດທະນະທຳ. ແກ້ໄຂລາຍຊື່ພາສາຫວຽດ ບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງ “ເວົ້າຢ່າງສວຍງາມ” ເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງຮັກສາຄວາມບໍລິສຸດ ແລະ ເອກະພາບຂອງພາສາຫວຽດນາມ - ເຄື່ອງໝາຍທາງຈິດໃຈຂອງປະເທດຊາດ.

ບັນດາການເຄື່ອນໄຫວກໍ່ສ້າງ “ຊາວຮ່າໂນ້ຍສະຫງ່າງາມ” ແລະ “ວັດທະນະທຳ ຫວຽດນາມ ໃນການສື່ສານ” ສາມາດປະກອບເນື້ອໃນນີ້ຢ່າງຄົບຖ້ວນ, ຫັນການປະຕິບັດການອອກສຽງມາດຕະຖານເຂົ້າເປັນນິໄສຂອງຊຸມຊົນ.

- ສຸດທ້າຍ, ຄວາມອົດທົນແມ່ນຈໍາເປັນ. ການແກ້ໄຂ L-N liping ແມ່ນບໍ່ຍາກ, ແຕ່ມັນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຜູ້ເວົ້າຕ້ອງຮັບຮູ້ແລະປະຕິບັດປະຈໍາວັນ. ເມື່ອແຕ່ລະຄົນຖືວ່າການອອກສຽງທີ່ຖືກຕ້ອງເປັນການສະແດງຄວາມເຄົາລົບຕໍ່ຜູ້ຟັງ ແລະ ຍັງມີຄວາມພາກພູມໃຈໃນພາສາແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ປະກົດການການອອກສຽງຂອງພາສາຫວຽດຈະຄ່ອຍໆຈາງລົງ, ເຮັດໃຫ້ພາສາຫວຽດກາຍເປັນມາດຕະຖານ, ສວຍງາມ ແລະ ເຕັມໄປດ້ວຍຊີວິດຊີວາ.

* ສາດສະດາຈານ ດ່າວຫວຽດຮຸງ (ອາຈານອາວຸໂສມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ):

ການຕັ້ງໃຈທີ່ຫນ້າຍົກຍ້ອງຫຼາຍ

ຄວາມຕັ້ງໃຈຂອງທ່ານ Hung Yen ໃນການແກ້ໄຂລາຍຊື່ L-N ຂອງນັກສຶກສາໃນແຂວງແມ່ນຄວາມຕັ້ງໃຈທີ່ດີທີ່ສຸດ. ຕ້ອງຮັບປະກັນຄວາມບໍລິສຸດຂອງຫວຽດນາມ. ຫວຽດນາມມີຫຼາຍເຂດທີ່ເວົ້າພາສາທ້ອງຖິ່ນ, ແຕ່ການອອກສຽງທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ມີຜົນກະທົບຕໍ່ຄວາມຮັບຮູ້ທາງໂທລະສັບ (ທີ່ມີໜ້າທີ່ຈຳແນກຄວາມໝາຍ), ສະນັ້ນມັນບໍ່ເປັນຫຍັງ. ສໍາລັບ N-L lisping, ມັນມີການປ່ຽນແປງຄວາມຫມາຍ, ບໍ່ໄດ້ສະແດງອອກຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ແລະຜົນກະທົບຕໍ່ການສື່ສານ, ດັ່ງນັ້ນມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນຫຼາຍທີ່ຈະແກ້ໄຂມັນ.

ແນ່ນອນ, ນີ້ຈະບໍ່ງ່າຍທີ່ຈະແກ້ໄຂ, ມັນຈະໃຊ້ເວລາຫຼາຍປີ, ເຖິງແມ່ນວ່າຫຼາຍລຸ້ນ. ແຕ່ມັນຈະຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມຕັ້ງໃຈແລະຄວາມອົດທົນຂອງປະຊາຊົນທັງຫມົດແລະລະບົບການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນເປັນເວລາຫຼາຍປີ.

ຜູ້ໃຫຍ່ຄືພໍ່ແມ່ ຄູ-ອາຈານ ຕ້ອງມີສະຕິໃນການວາງເປັນຕົວຢ່າງ, ຕ້ອງມີຄວາມອົດທົນໃນການແກ້ໄຂຄວາມຜິດພາດຂອງຕົນເອງ ແລ້ວຊີ້ທິດທາງໃຫ້ລູກຫຼານ ແລະ ນັກຮຽນແກ້ໄຂ. ເມື່ອນັກຮຽນແກ້ໄຂຢູ່ທ້ອງຖິ່ນ, ເມື່ອເຕີບໃຫຍ່ໄປໂຮງຮຽນ, ໄປເຮັດວຽກ, ອອກຈາກບ້ານເກີດເມືອງນອນກໍ່ສືບຕໍ່ຮ່ຳຮຽນ ແລະ ແກ້ໄຂດ້ວຍຕົນເອງ. ຖ້າຫາກເຂົາເຈົ້າອົດທົນແບບນັ້ນໃນຫຼາຍປີ, ພວກເຂົາເຈົ້າຈະຄ່ອຍໆໄດ້ຮັບຜົນ.

ກັບໄປທີ່ຫົວຂໍ້

ທິນ-ຮູ່ງ ຮນັ້ງ ນ້າຍ ນໍ ກ໊ອງ

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/truong-hoc-quyet-sua-ngong-khac-phuc-phat-am-nham-lan-l-va-n-20250922230036443.htm