ການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ຍັງຄົງເປັນການສອບເສັງທີ່ “ໜ້າຢ້ານ” ຢູ່.

TP - ໃນແຕ່ລະປີ, ລະດູການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ໃນຕົວເມືອງໃຫຍ່ໆ ກາຍເປັນ "ຫົວຂໍ້ຮ້ອນ" ທາງສັງຄົມ. ສະມາຊິກລັດຖະສະພາຄົນໜຶ່ງຍັງເອີ້ນມັນວ່າ "ການສອບເສັງທີ່ໜ້າຢ້ານກົວ" ສຳລັບນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນ.

ອຸປະສັກໃນການວາງແຜນໂຮງຮຽນ

ຮູບພາບຂອງພໍ່ແມ່ທີ່ລໍຖ້າການຍື່ນໃບສະໝັກໃນຕອນກາງຄືນ ຫຼື ກຳລັງຊອກຫາບ່ອນຮຽນໃຫ້ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງກັງວົນບໍ່ແມ່ນເລື່ອງແປກອີກຕໍ່ໄປ. ຢູ່ເບື້ອງຫຼັງເລື່ອງລາວເຫຼົ່ານີ້ມີຫຼາຍບັນຫາທີ່ຍັງຄົງຄ້າງມາດົນແລ້ວຄື: ການຂາດແຄນໂຮງຮຽນ, ການຖ່າຍທອດການສຶກສາທີ່ບໍ່ມີປະສິດທິພາບ, ແລະ ແນວຄິດຂອງສັງຄົມທີ່ຍັງຖືວ່າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລເປັນທາງເລືອກດຽວ.

ທ່ານ ຫງວຽນຕຽນບິ່ງ, ຈາກຫວອດແບັກມາຍ ( ຮ່າໂນ້ຍ ), ໄດ້ຫາຍໃຈໂລ່ງຫຼັງຈາກສຳເລັດການສະໝັກອອນໄລນ໌ໃຫ້ລູກສາວຂອງລາວ, ນັກຮຽນຊັ້ນປ.3 ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍໂຕຮວ່າງ, ເພື່ອເຂົ້າຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຕາກວາງບືວ (ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຮ່າໂນ້ຍ). ເຖິງແມ່ນວ່າຜົນການສະໝັກຍັງບໍ່ທັນອອກມາ, ແຕ່ການຍື່ນໃບສະໝັກໄດ້ຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຕຶງຄຽດຂອງຄອບຄົວໄດ້ບາງສ່ວນ. "ນັບຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນປີຮຽນ, ຄອບຄົວທັງໝົດໄດ້ພິຈາລະນາຫຼາຍທາງເລືອກ. ການລົງທະບຽນໃບສະໝັກສຳເລັດແລ້ວໄດ້ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຕຶງຄຽດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ," ທ່ານບິ່ງແບ່ງປັນ.

ນັກຮຽນຮ່າໂນ້ຍເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ປະຈຳປີຮຽນ 2025-2026. ຮູບພາບ: ດຶກຫງວຽນ

ເຫັນໄດ້ຢ່າງຊັດເຈນວ່າ ເຖິງວ່າເມືອງຈະມີການລົງທະບຽນຮຽນຜ່ານອອນໄລນ໌ກໍຕາມ, ແຕ່ຫຼາຍຄອບຄົວຍັງຄົງກັງວົນຢູ່ ເພາະວ່າບໍ່ມີບ່ອນຮຽນພຽງພໍໃນໂຮງຮຽນສາທາລະນະເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການ. ຄວາມກົດດັນນີ້ມັກຈະຖືກເປີດເຜີຍຜ່ານຮູບພາບຕ່າງໆທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດການຄັດຄ້ານຈາກປະຊາຊົນ. ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້, ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຮ້ອຍຄົນໄດ້ເຂົ້າແຖວເພື່ອຍື່ນໃບສະໝັກຮຽນຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ 10 ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຟານບອຍເຈົາ (ເມື່ອກ່ອນແມ່ນເມືອງຮ່າດົງ).

ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາການລົງທະບຽນຮຽນຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນຕົວເມືອງໃຫຍ່, ຜູ້ຊ່ຽວຊານແນະນຳໃຫ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຫຼາຍວິທີແກ້ໄຂພ້ອມໆກັນ, ເຊັ່ນ: ເລັ່ງການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນ, ປັບການວາງແຜນຕົວເມືອງໃຫ້ສະທ້ອນເຖິງຄວາມເປັນຈິງຂອງປະຊາກອນ, ປັບປຸງຄຸນນະພາບ ການສຶກສາ ວິຊາຊີບ, ແລະ ການປ່ຽນແປງວິທີການນະໂຍບາຍການຈັດວາງນັກຮຽນ. ຖ້າ "ບັນຫາທີ່ຕິດຂັດ" ເຫຼົ່ານີ້ຍັງບໍ່ໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂ, ລະດູການລົງທະບຽນຮຽນຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍແຕ່ລະຄັ້ງອາດຈະສືບຕໍ່ເປັນການແຂ່ງຂັນທີ່ເຄັ່ງຕຶງ.

ດຣ. ຫງວຽນຕຸ່ງລາມ, ຮອງປະທານສະມາຄົມ ຈິດຕະວິທະຍາການສຶກສາຫວຽດນາມ, ເຊື່ອວ່າພໍ່ແມ່ຕ້ອງການໃຫ້ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າມີສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ດີ, ດັ່ງນັ້ນເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງຊອກຫາໂຮງຮຽນ ຫຼື ທາງເລືອກສຳຮອງຢ່າງກະຕືລືລົ້ນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ລາວບໍ່ເຫັນດີກັບການກະທຳຂອງພໍ່ແມ່ບາງຄົນ, ເຊັ່ນ: ການຕໍ່ຄິວຄ້າງຄືນ ແລະ ລໍຖ້າໃນสายฝนເພື່ອຍື່ນໃບສະໝັກ. ນອກເໜືອໄປຈາກປັດໄຈທາງຈິດໃຈຂອງການຄັດເລືອກໂຮງຮຽນ, ເຫດຜົນສຳຄັນຂອງການຕໍ່ຄິວຍາວໃນລະຫວ່າງການຮັບເຂົ້າຮຽນແມ່ນການໂຄສະນາສ້າງຈິດສຳນຶກຂອງປະຊາຊົນທີ່ບໍ່ມີປະສິດທິພາບ. ນອກຈາກນັ້ນ, ການຂະຫຍາຍຕົວຂອງຕົວເມືອງຢ່າງໄວວາ ແລະ ການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງປະຊາກອນໃນບາງພື້ນທີ່ຍັງເພີ່ມຄວາມກົດດັນໃນການຮັບເຂົ້າຮຽນໃນທ້ອງຖິ່ນ.

ທ່ານ ເຈິ່ນເທ້ເກື່ອງ, ອະດີດຜູ້ອຳນວຍການພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຮ່າໂນ້ຍ, ເຄີຍຢືນຢັນວ່າສາເຫດຕົ້ນຕໍແມ່ນຍ້ອນການພັດທະນາເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນບໍ່ໄດ້ທັນກັບອັດຕາການເຕີບໂຕຂອງປະຊາກອນ. ທ່ານ ເຈິ່ນເກື່ອງ ກ່າວວ່າ “ການວາງແຜນໂຮງຮຽນໃນຮ່າໂນ້ຍບໍ່ໄດ້ທັນກັບຈັງຫວະການຂະຫຍາຍຕົວຂອງຕົວເມືອງ. ຫຼາຍພື້ນທີ່ກຳລັງພັດທະນາຢ່າງໄວວາ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນອາພາດເມັນໃໝ່, ເຊິ່ງນຳໄປສູ່ການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງຈຳນວນນັກຮຽນສູງ.”

ອີງຕາມການຄິດໄລ່ກ່ອນໜ້ານີ້, ດ້ວຍການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງນັກຮຽນປະມານ 50.000-60.000 ຄົນຕໍ່ປີ, ຮ່າໂນ້ຍຈຳເປັນຕ້ອງສ້າງໂຮງຮຽນໃໝ່ 30 ຫາ 40 ແຫ່ງເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ຄວາມຄືບໜ້າຂອງໂຄງການໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງຍັງຊ້າກວ່າແຜນການ.

ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ຮ່າໂນ້ຍມີຄວາມສາມາດຢ່າງເຕັມທີ່ໃນການຄາດຄະເນອັດຕາການເຕີບໂຕຂອງປະຊາກອນ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການຂອງໂຮງຮຽນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄຳຖາມທີ່ເກີດຂຶ້ນວ່າຮູບແບບການວາງແຜນໂຮງຮຽນໃນປະຈຸບັນມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນພຽງພໍທີ່ຈະປັບຕົວເຂົ້າກັບຈັງຫວະຂອງການຂະຫຍາຍຕົວຂອງຕົວເມືອງຫຼືບໍ່. ບາງຄົນໂຕ້ຖຽງວ່າ, ຫຼັງຈາກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຮູບແບບລັດຖະບານທ້ອງຖິ່ນສອງຊັ້ນ, ເງື່ອນໄຂສຳລັບການວາງແຜນໂຮງຮຽນຄວນໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາຄືນໃໝ່, ແທນທີ່ຈະນຳໃຊ້ຈຳນວນໂຮງຮຽນທີ່ກຳນົດໄວ້ຢ່າງເຂັ້ມງວດຕໍ່ແຕ່ລະຕາແສງ ຫຼື ຫວອດ.

ອີງຕາມມາດຕະຖານດ້ານວິຊາການແຫ່ງຊາດສຳລັບການວາງແຜນຕົວເມືອງ, ພື້ນທີ່ທີ່ມີປະຊາກອນປະມານ 20,000 ຄົນຕ້ອງການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຢ່າງໜ້ອຍໜຶ່ງແຫ່ງ. ດ້ວຍປະຊາກອນປະມານ 8.7 ລ້ານຄົນ, ຮ່າໂນ້ຍຕ້ອງການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຢ່າງໜ້ອຍປະມານ 435 ແຫ່ງ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ທົ່ວເມືອງປະຈຸບັນມີໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຂອງລັດປະມານ 125 ແຫ່ງ, ໂຮງຮຽນເອກະຊົນຫຼາຍກວ່າ 100 ແຫ່ງ, ສູນການສຶກສາວິຊາຊີບ ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງເກືອບ 30 ແຫ່ງ, ແລະ ໂຮງຮຽນນາໆຊາດຈຳນວນໜຶ່ງ. ດັ່ງນັ້ນ, ການຄິດໄລ່ເບື້ອງຕົ້ນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຮ່າໂນ້ຍຍັງຂາດໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍປະມານ 180 ແຫ່ງເມື່ອທຽບກັບຄວາມຕ້ອງການທີ່ວາງແຜນໄວ້.

ເມື່ອການຄຸ້ມຄອງການຈະລາຈອນບໍ່ທັນກັບຄວາມເປັນຈິງ.

ນອກຈາກບັນຫາໂຮງຮຽນແລ້ວ, ນະໂຍບາຍການຖ່າຍທອດນັກຮຽນຫຼັງຈາກຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຍັງເປັນປັດໄຈທີ່ຜູ້ຊ່ຽວຊານມັກກ່າວເຖິງເມື່ອວິເຄາະຄວາມກົດດັນຂອງການເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ 10. ອີງຕາມການຕັດສິນໃຈເລກທີ 522 ຂອງປີ 2018 ຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີກ່ຽວກັບແຜນການສຶກສາວິຊາຊີບ ແລະ ການຖ່າຍທອດນັກຮຽນ, ເປົ້າໝາຍແມ່ນໃຫ້ມີຢ່າງໜ້ອຍ 40% ຂອງນັກຮຽນທີ່ຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນໄດ້ສືບຕໍ່ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບພາຍໃນປີ 2025.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຫຼັງຈາກເກືອບແປດປີຂອງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ເປົ້າໝາຍນີ້ໄດ້ເປີດເຜີຍຂໍ້ຈຳກັດຫຼາຍຢ່າງ. ໃນຂະນະທີ່ເປົ້າໝາຍສຳລັບການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບແມ່ນຂ້ອນຂ້າງສູງ, ລະບົບໂຮງຮຽນວິຊາຊີບບໍ່ໜ້າສົນໃຈພຽງພໍທີ່ຈະດຶງດູດນັກຮຽນ. ພໍ່ແມ່ສ່ວນໃຫຍ່ຍັງຕ້ອງການໃຫ້ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າສືບຕໍ່ການສຶກສາໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ຈາກນັ້ນສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ ຫຼື ວິທະຍາໄລ. ດັ່ງນັ້ນ, ເປົ້າໝາຍສຳລັບການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບມັກຈະກາຍເປັນ "ອຸປະສັກທີ່ເບິ່ງບໍ່ເຫັນ" ຕໍ່ການຂະຫຍາຍລະບົບໂຮງຮຽນສາທາລະນະ.

ຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ, ອັດຕາສ່ວນຂອງນັກຮຽນທີ່ເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຂອງລັດໃນແຕ່ລະປີແມ່ນປະມານ 60%. ສຳລັບປີຮຽນ 2025-2026, ຕົວເລກນີ້ຄາດວ່າຈະເພີ່ມຂຶ້ນເປັນປະມານ 64%. ດັ່ງນັ້ນ, ຄວາມກົດດັນຂອງການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ຈຶ່ງມີຢ່າງຫຼວງຫຼາຍສະເໝີ. ສະມາຊິກສະພາແຫ່ງຊາດຄົນໜຶ່ງເຄີຍເອີ້ນມັນວ່າ "ການສອບເສັງທີ່ໜ້າຢ້ານກົວ" ສຳລັບນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນ.

ໃນສະພາບການນີ້, ຍຸດທະສາດການພັດທະນາການສຶກສາທີ່ຫາກໍ່ໄດ້ຮັບການອະນຸມັດໃໝ່ເຖິງປີ 2030 ໂດຍນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ໄດ້ກຳນົດເປົ້າໝາຍໃໝ່ຄື: ປະມານ 95% ຂອງນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນສືບຕໍ່ຮຽນຕໍ່ໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ລະດັບອື່ນໆ. ສິ່ງທີ່ໜ້າສັງເກດແມ່ນຍຸດທະສາດນີ້ບໍ່ໄດ້ກຳນົດເປົ້າໝາຍສະເພາະສຳລັບອັດຕາສ່ວນຂອງນັກຮຽນທີ່ກຳລັງຮຽນວິຊາຊີບຫຼັງຈາກຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນອີກຕໍ່ໄປ. ນີ້ໝາຍຄວາມວ່າທ້ອງຖິ່ນຕ້ອງກະກຽມຊັບພະຍາກອນເພື່ອຮັບປະກັນບ່ອນຮຽນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍສຳລັບນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ຫຼັງຈາກຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://tienphong.vn/tuyen-sinh-lop-10-van-la-ki-thi-kinh-hoang-post1825822.tpo