"ຕູ້ອົບ" ຍັງເປີດຢູ່

ວີໂອເອ - ສະໂມສອນບານເຕະມະຫາວິທະຍາໄລ ວັນເຮີ ຕົວແທນແຕ່ພຽງຜູ້ດຽວຂອງລະບົບການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ ຫາກໍ່ຍາດໄດ້ສິດເລື່ອນຊັ້ນຂຶ້ນເປັນທີມຊັ້ນນໍາ ຢ່າງເປັນທາງການ ຫຼັງຈາກເອົາຊະນະ ສະໂມສອນ ດັກລັກ 1-0.

Báo Văn Hóa•02/07/2025

ດ້ວຍຍຸດທະສາດທີ່ເໝາະສົມ ແລະ ການລົງທຶນທີ່ເໝາະສົມ, ກິລາ ໂຮງຮຽນຈະກາຍເປັນສວນກ້າຂອງກິລາຫວຽດນາມ. ຮູບພາບ: QUY LUONG

ໝາກຜົນນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການຊຸກຍູ້ດ້ານສັນຍາລັກໃຫ້ແກ່ກິລານັກຮຽນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເປັນການສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງທ່າແຮງອັນໃຫຍ່ຫຼວງຂອງຮູບແບບກິລາໂຮງຮຽນ ເມື່ອລົງທຶນໄປໃນທິດທາງທີ່ຖືກຕ້ອງ ແລະ ດຳເນີນໄປດ້ວຍແນວຄິດຍຸດທະສາດ.

ຈຸດສະຫວ່າງທີ່ຫາຍາກ

ເລື່ອງຂອງທີມບານເຕະ Van Hien ແມ່ນຈຸດທີ່ສົດໃສໃນຮູບພາບຂອງຫຼາຍຈຸດມືດຂອງກິລາໂຮງຮຽນ. ຈາກ “ເດີ່ນໂຮງຮຽນ” ຮອດ “ສະໜາມຫຼິ້ນອາຊີບ”, ບັນດານັກຫຼີ້ນ Van Hien ນຳມາເຊິ່ງຄວາມຮູ້, ຄວາມສາມາດ ແລະ ລະບົບນິເວດກິລາພາຍໃນໂຮງຮຽນ.

ນີ້ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາຕົວແບບຂອງຫວຽດນາມ ໃນປະຈຸບັນທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ກິລາໂຮງຮຽນສາມາດກາຍເປັນກິລາບານເຕະທີ່ຍືນຍົງຢ່າງສິ້ນເຊີງ, ແລະ ກ້ວາງຂວາງກວ່າອີກ, ກິລາທີ່ມີປະສິດທິຜົນສູງຖ້າຫາກລົງທຶນຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ມີວິໄສທັດຍາວນານ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນລະຫວ່າງ ການສຶກສາ , ກິລາ ແລະ ທຸລະກິດ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເພື່ອຫັນຈາກ “ຈຸດສະຫວ່າງ” ໄປເປັນ “ການເຄື່ອນໄຫວ”, ຈາກ “ບຸກຄົນ” ເປັນ “ລະບົບ”, ກິລາໂຮງຮຽນຂອງຫວຽດນາມ ຍັງມີທາງຍາວໄກ.

ໂດຍຮັບຮູ້ຄວາມສໍາຄັນຂອງກິລາໂຮງຮຽນ, ໃນປີ 2019 ໄດ້ມີກອງປະຊຸມເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາທາງດ້ານຮ່າງກາຍແລະກິລາໃນໂຮງຮຽນ.

ສະຖິຕິໃນເວລານັ້ນໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ທົ່ວປະເທດມີຄູສອນກາຍະກຳເກືອບ 80,000 ຄົນ, ໃນນັ້ນ 74% ເປັນຄູສອນເຕັມເວລາ ແລະ 26% ແມ່ນຄູນອກເວລາ. ພະນັກງານສອນວິຊາກາຍະພາບໃນໂຮງຮຽນຍັງຂາດປະລິມານ ແລະ ໂຄງສ້າງບໍ່ຕອບສະໜອງໄດ້ຕາມຄວາມຕ້ອງການພັດທະນາ.

ໂດຍສະເພາະ, ໃນລະດັບປະຖົມ, ມີໂຮງຮຽນພຽງແຕ່ 20% ມີຄູສອນເຕັມເວລາ. ໂຮງຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ສອນຫຼັກສູດເກົ່າທີ່ອອກໃນປີ 2000, ມີຄໍາແນະນໍາຈໍານວນຫນ້ອຍ, ທັກສະການປະຕິບັດ, ແລະບໍ່ມີກິດຈະກໍາກິລານອກຫຼັກສູດ.

ພະນັກງານການສອນຍັງຂາດແຄນດ້ານປະລິມານ ທຽບກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການ, ຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມສາມາດຍັງອ່ອນເພຍ ໂດຍສະເພາະການຊີ້ນຳ-ນຳພາ ແລະ ເຝິກຊ້ອມການເຄື່ອນໄຫວກິລາ ໃນຂະນະທີ່ສັງຄົມໃຫ້ຄວາມສົນໃຈຫຼາຍ.

ບໍ່ພຽງແຕ່ໂຮງຮຽນຍັງຂາດຄູສອນເທົ່ານັ້ນ, ຍັງຂາດບ່ອນສອນ. ຕົວເລກສະຖິຕິຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ຮອດ 85% ຂອງໂຮງຮຽນໃນທົ່ວປະເທດຍັງບໍ່ທັນມີສະໜາມກິລາ; ຫຼາຍກວ່າ 99% ຂອງໂຮງຮຽນບໍ່ມີສະລອຍນ້ໍາ ແລະມີພຽງແຕ່ປະມານ 20% ຂອງໂຮງຮຽນທີ່ມີຫ້ອງອອກກໍາລັງກາຍອະເນກປະສົງມາດຕະຖານ.

ໃນເຂດຕົວເມືອງ, ການຂະຫຍາຍພື້ນທີ່ສໍາລັບການສຶກສາທາງດ້ານຮ່າງກາຍແມ່ນຖືກຈໍາກັດໂດຍກອງທຶນທີ່ດິນ; ໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ສະພາບ ເສດຖະກິດ ທີ່ຈຳກັດເຮັດໃຫ້ສະຖານທີ່ກິລາຖືກ "ໂຈະ" ຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ.

ໃນສະພາບການນັ້ນ, ຫ້ອງຮຽນການສຶກສາທາງດ້ານກາຍະພາບຫຼາຍແຫ່ງກາຍເປັນ “ການຂະຫຍາຍເວລາພັກຜ່ອນ”; ນັກສຶກສາສຸມໃສ່ທິດສະດີຫຼາຍກ່ວາການປະຕິບັດ; ການເຄື່ອນໄຫວກິລາຢູ່ໃນໂຮງຮຽນແມ່ນເປັນທາງການແລະຂາດຄວາມສໍາຄັນ; ນັກຮຽນບາງຄົນຍັງຖືວ່າຫ້ອງຮຽນສຶກສາທາງດ້ານຮ່າງກາຍເປັນໂອກາດທີ່ຈະຂ້າມໂຮງຮຽນ.

ມັນເປັນມູນຄ່າທີ່ບອກວ່າໃນສະຖານທີ່ກິດຈະກໍາກິລານອກຫຼັກສູດໄດ້ຖືກຈັດຕັ້ງຢ່າງເປັນລະບົບ, ນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ພັດທະນາທາງດ້ານຮ່າງກາຍເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງໄດ້ຝຶກທັກສະຊີວິດ, ສ້າງຈິດໃຈເປັນທີມ, ປັບປຸງຄວາມສາມາດໃນການຄິດແລະຈິດໃຈ.

ຂາດການເຊື່ອມໂຍງ ແລະ ນະໂຍບາຍບຳລຸງສ້າງພອນສະຫວັນ

ບໍ່ຄືກັບບັນດາປະເທດທີ່ມີລະບົບກິລາໂຮງຮຽນທີ່ພັດທະນາແລ້ວ, ຢູ່ຫວຽດນາມ, ການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ກິລາ, ລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ ແລະ ສູນຝຶກອົບຮົມ, ລະຫວ່າງນັກສຶກສາທີ່ມີພອນສະຫວັນ ແລະ ສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການຝຶກອົບຮົມວິຊາສະເພາະຍັງຈຳກັດຢູ່.

ການຄົ້ນພົບ ແລະ ຄັດເລືອກຜູ້ມີພອນສະຫວັນດ້ານກິລາ ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນຍັງອາໄສການເຄື່ອນໄຫວຂອງງານບຸນກິລາ ພູດົ່ງ ຫຼື ການແຂ່ງຂັນນັກຮຽນຕາມລະດູການ, ໃນຂະນະທີ່ຍັງຂາດບັນດາກົນໄກຢ່າງເປັນປົກກະຕິ, ເປັນລະບົບ ແລະ ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ.

ເລື່ອງຂອງສະໂມສອນວິທະຍາໄລ Van Hien ກ້າວຂຶ້ນສູ່ພະແນກທີ 1 ສະແດງໃຫ້ເຫັນຮູບແບບການຮ່ວມມືທີ່ມີມູນຄ່າການຮຽນຮູ້. ສະຖານທີ່ແຫ່ງນີ້ໄດ້ສ້າງລະບົບນິເວດກິລາຢ່າງເລິກເຊິ່ງ ແລະ ມີຄວາມໃກ້ຊິດສະໜິດສະໜົມລະຫວ່າງການສຶກສາ, ຝຶກຊ້ອມ ແລະ ການແຂ່ງຂັນໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ສະໂມສອນສ້າງລຸ້ນນັກເຕະທີ່ມີທັງຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມສາມາດ, ສາມາດແຂ່ງຂັນໃນລະດັບສູງ.

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ພວກເຮົາບໍ່ຂາດນັກຮຽນທີ່ມີພອນສະຫວັນໃນກິລາ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, "ຫນໍ່ສີຂຽວ" ເຫຼົ່ານີ້ຖືກລືມໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍໂດຍບໍ່ມີ "ແສງຕາເວັນ" ຂອງລະບົບນະໂຍບາຍທີ່ເຫມາະສົມ, "ດິນທີ່ດີ" ຂອງສະພາບແວດລ້ອມການຝຶກອົບຮົມມາດຕະຖານ, ແລະ "ນ້ໍາ" ຂອງການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງຄູອາຈານ, ຄອບຄົວ, ແລະສັງຄົມ.

ຂະນະທີ່ສະໂມສອນ Van Hien ແມ່ນຕົວແບບທີ່ປະສົບຜົນສຳເລັດ, ໃນຫຼາຍພັນໂຮງຮຽນໃນທົ່ວປະເທດ, ບັນດາຄະນະກິລານັກຮຽນຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈັດຕັ້ງຝຶກອົບຮົມ; ການແຂ່ງຂັນຍັງຖືວ່າເປັນກິດຈະກໍາມະຫາຊົນ; ນັກກິລານັກຮຽນບໍ່ຄ່ອຍໄດ້ຮັບທຶນສຶກສາ ຫຼືໂອກາດເພື່ອພັດທະນາພອນສະຫວັນຂອງເຂົາເຈົ້າຕື່ມອີກເທົ່າກັບຫລາຍປະເທດທີ່ພັດທະນາແລ້ວ.

ໃນສະຫະລັດ, ດ້ວຍພື້ນຖານກິລາໂຮງຮຽນ, ນັກກິລາແຫ່ງຊາດສ່ວນໃຫຍ່ມາຈາກໂຮງຮຽນ. ໃນງານກິລາໂອລິມປິກປາຣີ ປີ 2024, ເຖິງ 75% ຂອງນັກກິລາອາເມລິກາໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມການແຂ່ງຂັນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ໃນງານກິລາໂອລິມປິກໂຕກຽວແມ່ນ 70%. ຕົວເລກສະຖິຕິຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ນັກກິລາໂຮງຮຽນຂອງອາເມລິກາໄດ້ປະກອບສ່ວນ 80% ຂອງຫຼຽນໂອລິມປິກທັງໝົດໃຫ້ແກ່ຄະນະຜູ້ແທນກິລາຂອງປະເທດ.

ຕ້ອງການຍຸດທະສາດ synchronized

ເພື່ອໃຫ້ກິລາໂຮງຮຽນກາຍເປັນພື້ນຖານຂອງກິລາທີ່ມີປະສິດຕິພາບສູງຢ່າງແທ້ຈິງ, ຕ້ອງມີຍຸດທະສາດທີ່ສົມບູນແບບແລະ synchronous ຫຼາຍກວ່າເກົ່າ. ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນຕ້ອງໄດ້ຍົກສູງຄວາມສາມາດຂອງຄູສຶກສາຟີຊິກໂດຍຜ່ານບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມວິຊາສະເພາະ; ເສີມສ້າງທີມງານຂອງຄູຝຶກສອນເຄິ່ງອາຊີບໃນໂຮງຮຽນທີ່ມີການເຄື່ອນໄຫວທີ່ເຂັ້ມແຂງ; ຖັດໄປແມ່ນການລົງທຶນກໍ່ສ້າງສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກຂັ້ນຕ່ຳເຊັ່ນ: ສະຫນາມເດັກຫຼິ້ນ ແລະ ຫ້ອງອອກກຳລັງກາຍ; ສ້າງໂຄງການການສຶກສາທາງດ້ານຮ່າງກາຍທີ່ຫຼາກຫຼາຍ, ດຶງດູດ ແລະ ປ່ຽນແປງໄດ້; ປະສົມປະສານກິລາເຂົ້າໃນກິດຈະກໍານອກຫຼັກສູດເປັນປະຈໍາແທນທີ່ຈະເປັນລະດູການ.

ພິເສດແມ່ນຄວນມີນະໂຍບາຍຊຸກຍູ້ນັກສຶກສາທີ່ມີພອນສະຫວັນດ້ານກິລາຜ່ານທຶນສຶກສາ; ກົນໄກເຊື່ອມໂຍງໂຮງຮຽນ, ສະໂມສອນ, ແລະ ສູນຝຶກອົບຮົມ; ແລະ ຈັດການແຂ່ງຂັນຢ່າງເປັນລະບົບ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດແຂ່ງຂັນ, ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບ ແລະ ພັດທະນາໄປຕາມເສັ້ນທາງອາຊີບ. ກິລາໂຮງຮຽນແມ່ນ "ບ່ອນອົບພະຍົກ" ສໍາລັບກິລາມືອາຊີບ.

ແຕ່ບໍ່ມີການວາງແຜນແລະການດູແລທີ່ເຫມາະສົມ, ບໍ່ວ່າຫນໍ່ອ່ອນຈະດີເທົ່າໃດ, ມັນຈະເປັນການຍາກທີ່ຈະກາຍເປັນຕົ້ນໄມ້ໃຫຍ່. ເລື່ອງຂອງສະໂມສອນ Van Hien ເປັນຕົວຢ່າງ, ເປັນແບບຢ່າງທີ່ມີຄ່າຄວນຈຳລອງ, ແຕ່ເພື່ອໃຫ້ Van Hien ຫຼາຍກວ່າ, ພວກເຮົາຕ້ອງມີການປ່ຽນແປງຢ່າງເປັນລະບົບ.

ສະນັ້ນ, ບັນຫາກິລາໂຮງຮຽນແມ່ນບໍ່ສາມາດແກ້ໄຂໄດ້ດ້ວຍການແຂ່ງຂັນໜ້ອຍໜຶ່ງ ຫຼື ນະໂຍບາຍໄລຍະສັ້ນ ແຕ່ຕ້ອງການຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມຈາກຫຼາຍຝ່າຍຄື: ຂະແໜງການສຶກສາ, ຂະແໜງກິລາ, ຄອບຄົວ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ວິສາຫະກິດ.

ພຽງແຕ່ໃນເວລາທີ່ປັດໃຈທັງຫມົດເຫຼົ່ານີ້ມີ "ສວນກ້າ" ຈະເກີດຜົນຢ່າງແທ້ຈິງ. ແລະ ຄວາມໄຝ່ຝັນນຳເອົາກິລາຫວຽດນາມຂຶ້ນສູ່ລະດັບທະວີບຈະບໍ່ແມ່ນຄວາມໄຝ່ຝັນທີ່ຫ່າງໄກ.

ຜົນໄດ້ຮັບການສຶກສາທາງດ້ານຮ່າງກາຍຄວນໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາຫນຶ່ງໃນເງື່ອນໄຂບັງຄັບ.

ກິລາໂຮງຮຽນມີບົດບາດສໍາຄັນ, ເປັນພື້ນຖານສໍາລັບກິລາທີ່ມີປະສິດທິພາບສູງແລະການດູແລສຸຂະພາບສໍາລັບທຸກຄົນ. ໃນໄລຍະຜ່ານມາ, ເຖິງວ່າພະແນກວັດທະນະທໍາ, ກິລາ ແລະ ທ່ອງທ່ຽວ ໄດ້ສົມທົບກັບພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ, ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນບັນດາແຂວງ, ນະຄອນ ເອົາໃຈໃສ່ລົງທຶນ ແລະ ສ້າງມາດຕະຖານສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ອຸປະກອນການຮຽນ-ການສອນ; ລົງທຶນກໍ່ສ້າງສະລອຍນ້ຳ ແລະ ໂຮງກາຍຍະກຳອະເນກປະສົງ ໃຫ້ແກ່ໂຮງຮຽນສາມັນສຶກສາ ທີ່ເໝາະສົມກັບເງື່ອນໄຂສະເພາະຂອງແຕ່ລະຂັ້ນ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນ, ຍ້ອນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍດ້ານທາງດ້ານທຶນຮອນ, ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ອື່ນໆ, ການພັດທະນາກິລາຂອງໂຮງຮຽນຍັງບໍ່ທັນບັນລຸໄດ້ຕາມຄາດໝາຍ.

ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ກົມຈະສືບຕໍ່ປະສານສົມທົບ ແລະ ຊຸກຍູ້ການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ ແລະ ສະຖານທີ່ກິລາໃນການເຄື່ອນໄຫວກິລາກາຍະກຳ. ຈັດຕັ້ງກິດຈະກຳກິລານອກຫຼັກສູດຕາມທິດສ່ວນບຸກຄົນ, ເໝາະສົມກັບຄວາມສົນໃຈ, ຈິດຕະວິທະຍາ ແລະ ອາຍຸຂອງນັກຮຽນ, ເນັ້ນໃສ່ກິລາລອຍນໍ້າ, ສິລະປະການຕໍ່ສູ້ພື້ນເມືອງ, ເຕັ້ນພື້ນເມືອງ ແລະ ກິລາອື່ນໆທີ່ເໝາະສົມ.

ນອກຈາກຈະສຸມໃສ່ພັດທະນາປະເພດກິລາໂຮງຮຽນ ແລະ ສະໂມສອນກິລາກາຍຍະກໍາ ແລະ ປະດິດສ້າງວິທີການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຂະແໜງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຄວນປະດິດສ້າງໃນການທົດສອບ ແລະ ປະເມີນຜົນການສຶກສາທາງດ້ານຮ່າງກາຍ ແລະ ພິຈາລະນາຜົນດັ່ງກ່າວເປັນເງື່ອນໄຂໜຶ່ງໃນການເຂົ້າໂຮງຮຽນ ແລະ ຈົບການສຶກສາຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຂັ້ນ.

ນີ້ແມ່ນວິທີແກ້ໄຂເພື່ອປ່ຽນຄວາມຮັບຮູ້ ແລະ ການກະທຳຂອງພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນທົ່ວສັງຄົມກ່ຽວກັບການປຸກລະດົມ ແລະ ຊຸກຍູ້ໃຫ້ເດັກນ້ອຍ ແລະ ນັກສຶກສາເປັນນິດໄສການອອກກຳລັງກາຍປະຈຳວັນ, ຫຼີກລ້ຽງສະພາບການຖືວິຊາການກາຍເປັນວິຊາມັດທະຍົມ.

(ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຈ້ຽນ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກກິລາທຸກຂັ້ນ, ພະແນກກິລາຫວຽດນາມ)

ທີ່ມາ: https://baovanhoa.vn/the-thao/vuon-uom-con-bo-ngo-148329.html