ການເອົາຊະນະອຸປະສັກດ້ານພື້ນຖານໂຄງລ່າງ, ການເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ດີຈີຕອນ.

ນຳເອົາໄຟຟ້າມາສູ່ຫ້ອງຮຽນ.

ໃນໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງໃນເຂດພູດອຍ, ການຫັນປ່ຽນດ້ານດິຈິຕອນໃນ ການສຶກສາ ບໍ່ໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍອຸປະກອນທີ່ທັນສະໄໝ, ແຕ່ດ້ວຍສິ່ງພື້ນຖານເຊັ່ນ: ໄຟຟ້າ, ການເຊື່ອມຕໍ່ອິນເຕີເນັດ, ແລະ ອຸປະກອນສາຍພາບໃນຫ້ອງຮຽນ. ພຽງແຕ່ເມື່ອພື້ນຖານໂຄງລ່າງຂັ້ນຕ່ຳນີ້ໄດ້ຮັບການຮັບປະກັນເທົ່ານັ້ນ, ຄູອາຈານຈຶ່ງຈະມີເງື່ອນໄຂໃນການລວມເອົາເຕັກໂນໂລຢີເຂົ້າໃນບົດຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍຊົນເຜົ່າຈ່າວານ (ຕາແສງຈ່າວານ, ນະຄອນ ດ່າໜັງ ), ຮູບລັກສະນະຂອງຫ້ອງຮຽນໄດ້ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້ ຍ້ອນການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ. ໃນຫ້ອງຮຽນ, ໂທລະພາບໜ້າຈໍໃຫຍ່ທີ່ແຂວນຢູ່ຕໍ່ໜ້າກະດານດຳໄດ້ກາຍເປັນອຸປະກອນທີ່ຄຸ້ນເຄີຍສຳລັບຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນ. ທ່ານ ຫງວຽນຄັກຢຽບ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ 100% ຂອງຫ້ອງຮຽນມີໂທລະພາບຂະໜາດຕັ້ງແຕ່ 49 ຫາ 52 ນິ້ວ ເພື່ອຈຸດປະສົງການສິດສອນ.

ກ່ອນໜ້ານີ້, ຄູອາຈານສ່ວນໃຫຍ່ໃຊ້ໂປເຈັກເຕີ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຫຼັງຈາກການນໍາໃຊ້ເປັນເວລາຫຼາຍປີ, ອຸປະກອນຫຼາຍຢ່າງໄດ້ຊຸດໂຊມລົງ, ຜະລິດຮູບພາບມົວໆ ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດເຫັນໄດ້ຍາກ. ການປ່ຽນແທນພວກມັນດ້ວຍໂທລະພາບອັດສະລິຍະເຮັດໃຫ້ຄູສອນສະດວກກວ່າໃນການສາຍບົດບັນຍາຍ, ພ້ອມທັງຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາສາມາດນໍາໃຊ້ຮູບພາບ ແລະ ວິດີໂອ ປະກອບເພື່ອເຮັດໃຫ້ບົດຮຽນມີຄວາມໜ້າສົນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ.

ຢູ່ວິທະຍາເຂດໂຮງຮຽນຫຼັກ, ຫ້ອງຮຽນທັງ 13 ຫ້ອງມີໂທລະພາບເພື່ອການສອນ. ໂຮງຮຽນຍັງໄດ້ເປີດໃຊ້ຫ້ອງທີ່ໃຊ້ການໄດ້ດ້ວຍຄອມພິວເຕີ 10 ເຄື່ອງທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ກັບອິນເຕີເນັດ ແລະ ຕິດຕັ້ງຊອບແວການສອນຂັ້ນພື້ນຖານ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຄຸ້ນເຄີຍກັບການຮຽນຮູ້ໂດຍໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີໃນເບື້ອງຕົ້ນ.

ນອກເໜືອໄປຈາກການລົງທຶນໃສ່ອຸປະກອນຢູ່ໃນວິທະຍາເຂດໂຮງຮຽນຫຼັກ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຊົນເຜົ່າຈ່າວັນ ຍັງຄ່ອຍໆປັບປຸງສະພາບການສິດສອນຢູ່ໃນວິທະຍາເຂດດາວທຽມຂອງຕົນ. ຂໍຂອບໃຈກັບໂຄງການ "ເຮັດໃຫ້ໂຮງຮຽນຂອງພວກເຮົາສະຫວ່າງຂຶ້ນ" ຂອງສະໂມສອນອຸ່ນໃຈດານັງ, ໂຮງຮຽນໃນ Hamlet 3 ໄດ້ຮັບການຕິດຕັ້ງລະບົບພະລັງງານແສງຕາເວັນ. ສະໂມສອນຍັງໄດ້ບໍລິຈາກໂທລະພາບໜ້າຈໍໃຫຍ່ສອງເຄື່ອງເພື່ອເປັນອຸປະກອນຊ່ວຍສອນ. ແຫຼ່ງພະລັງງານນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ໃຫ້ແສງສະຫວ່າງແກ່ຫ້ອງຮຽນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງໃຫ້ໄຟຟ້າພຽງພໍທີ່ຈະໃຊ້ໂທລະພາບ ແລະ ຄອມພິວເຕີສຳລັບການສອນ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄູອາຈານສາມາດສະແດງແຜນການສອນແບບເອເລັກໂຕຣນິກ ແລະ ນຳໃຊ້ຮູບພາບປະກອບໃນບົດຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ທ່ານ Diep ກ່າວວ່າ "ໂຮງຮຽນສາມາດຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄູອາຈານນຳເອົາການບັນຍາຍທາງອີເລັກໂທຣນິກເຂົ້າມາໃນຫ້ອງຮຽນໄດ້ພຽງແຕ່ດ້ວຍການສະໜອງພະລັງງານທີ່ໝັ້ນຄົງເທົ່ານັ້ນ. ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ (IT) ແລະ ການຫັນປ່ຽນທາງດິຈິຕອນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີພື້ນຖານໂຄງລ່າງທີ່ທັງຕອບສະໜອງ ແລະ ມີປະສິດທິພາບ; ຄູອາຈານບໍ່ສາມາດຖືກປ່ອຍໃຫ້ເບິ່ງແຍງຕົນເອງໄດ້,"

ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບລະບົບອຸປະກອນໃນປະຈຸບັນ, ນອກເໜືອໄປຈາກງົບປະມານຂອງລັດແລ້ວ, ໂຮງຮຽນຍັງໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນຈາກແຫຼ່ງສັງຄົມອີກດ້ວຍ. ໃນຈຳນວນໂທລະພາບ 18 ເຄື່ອງທີ່ນຳໃຊ້ຢູ່ໂຮງຮຽນໃນປະຈຸບັນ, ຫຼາຍເຄື່ອງໄດ້ຮັບການບໍລິຈາກຈາກອົງການຈັດຕັ້ງ, ທຸລະກິດ ແລະ ກຸ່ມການກຸສົນຕ່າງໆ.

ສະໂມສອນ Warm Embrace ໄດ້ມອບໂທລະພາບອັດສະລິຍະ ແລະ ອຸປະກອນພະລັງງານແສງຕາເວັນໃຫ້ແກ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍຊົນເຜົ່າຈ່າວັນ ທີ່ສະຖານທີ່ຮຽນຢູ່ບ້ານແຮມເລັດ 3. ຮູບພາບ: NTCC

ຄ່ອຍໆຫຼຸດຜ່ອນຊ່ອງຫວ່າງດ້ານດິຈິຕອລ.

ບໍ່ພຽງແຕ່ຢູ່ເມືອງຈ່າວັນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງມີໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງໃນເຂດພູດອຍທີ່ຄ່ອຍໆປັບປຸງພື້ນຖານໂຄງລ່າງຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອໃຫ້ຄູອາຈານມີເງື່ອນໄຂນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານໃນການສິດສອນ.

ຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມຊົນເຜົ່າປະຈຳຈ່າແລງ 1 (ຕາແສງຈ່າແລງ, ນະຄອນດາໜັງ), ບາງສາຂາໂຮງຮຽນທີ່ຢູ່ຫ່າງໄກໄດ້ປະເຊີນກັບ "ສາມຂໍ້ບໍ່": ບໍ່ມີໄຟຟ້າ, ບໍ່ມີສັນຍານໂທລະສັບ, ແລະ ການຂາດເຂີນເງື່ອນໄຂການດຳລົງຊີວິດພື້ນຖານຫຼາຍຢ່າງ. ສາຂາໂຮງຮຽນອົງໄທ, ເຊິ່ງຕັ້ງຢູ່ເລິກເຂົ້າໄປໃນປ່າເກົ່າແກ່ຫງອກລິງ, ແມ່ນໜຶ່ງໃນສະຖານທີ່ດັ່ງກ່າວ.

ອີງຕາມຄູສອນ ໂຮ່ ວັນ ຫງອກ, ຄູໃຫຍ່ຢູ່ໂຮງຮຽນ, ໃນມື້ທີ່ມີຝົນຕົກໜັກ, ຫ້ອງຮຽນຈະມືດຫຼາຍ ແລະ ມີສຽງດັງຍ້ອນຝົນຕົກໜັກໃສ່ຫຼັງຄາເຫຼັກ. ຄູສອນแทบจะບໍ່ສາມາດບັນຍາຍໄດ້, ແລະ ນັກຮຽນຕ້ອງປ່ຽນໄປເຮັດບົດຝຶກຫັດ. ໃນມື້ທີ່ມີຝົນຕົກໜັກ, ຫ້ອງຮຽນຈະຂາດແສງສະຫວ່າງພຽງພໍ, ດັ່ງນັ້ນຄູສອນມັກຈະຕ້ອງສອນຈົນຮອດເວລາທ່ຽງເພື່ອໃຫ້ທັນກັບຫຼັກສູດການຮຽນ.

ການປະເມີນຂະບວນການຫັນເປັນດິຈິຕອລໃນທ້ອງຖິ່ນ, ຕາມທ່ານ ເຈົາມິງເຫງຍ - ປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງຈ່າແລງ, ຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງຍ້ອນພື້ນຖານໂຄງລ່າງທີ່ຈຳກັດ. ບາງບ້ານໃນພື້ນທີ່ຂາດເສັ້ນທາງ, ຕາຂ່າຍໄຟຟ້າແຫ່ງຊາດ, ແລະ ການຄຸ້ມຄອງໂທລະຄົມມະນາຄົມ, ເຮັດໃຫ້ປະຊາຊົນ ແລະ ໂຮງຮຽນສາມາດເຂົ້າເຖິງເຕັກໂນໂລຢີໄດ້ຍາກ. ໃນສະພາບການນີ້, ທ້ອງຖິ່ນກຳລັງພະຍາຍາມເຊື່ອມຕໍ່ຊັບພະຍາກອນເພື່ອປັບປຸງພື້ນຖານໂຄງລ່າງ ແລະ ສະໜັບສະໜູນໂຮງຮຽນໃນການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີເຂົ້າໃນການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້.

ຄູອາຈານຈາກໂຮງຮຽນຕ່າງໆໃນຕາແສງຈ່າແລງເຂົ້າຮ່ວມຫຼັກສູດຝຶກອົບຮົມກ່ຽວກັບການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດເຂົ້າໃນການສອນ ເຊິ່ງຈັດໂດຍຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງ. ຮູບພາບ: PV

ຂໍຂອບໃຈກັບການເຊື່ອມຕໍ່ກັບອົງການຈັດຕັ້ງທາງສັງຄົມ, ໃນໄລຍະສອງປີຜ່ານມາ, ຫຼາຍວິທະຍາເຂດດາວທຽມຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມສຶກສາຊົນເຜົ່າ Tra Leng 1, ເຊັ່ນ: ວິທະຍາເຂດອົງໄທ, ໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນໃນການຕິດຕັ້ງລະບົບພະລັງງານແສງຕາເວັນ, ພ້ອມທັງມີເຄື່ອງສາຍ, ໂທລະພາບ, Wi-Fi, ແລະອຸປະກອນການສອນອື່ນໆ. ມາຮອດປະຈຸບັນ, 10 ໃນ 11 ວິທະຍາເຂດດາວທຽມຂອງໂຮງຮຽນມີວິທີການພຽງພໍທີ່ຈະນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານເຂົ້າໃນການສອນ, ເຊິ່ງຄ່ອຍໆເຂົ້າໃກ້ມາດຕະຖານຂອງວິທະຍາເຂດຫຼັກ.

ໃນເດືອນຕຸລາ 2025, ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງຈ່າເຕັບ (ນະຄອນດ່າໜັງ) ໄດ້ຮ່ວມມືກັບອົງການສະໜັບສະໜູນເພື່ອເປີດໂຄງການ "ນຳໄຟຟ້າມາສູ່ໂຮງຮຽນ" ຢູ່ໂຮງຮຽນຕາກໂປ. ໂຄງການດັ່ງກ່າວໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນຈາກສາມອົງການດ້ວຍງົບປະມານທັງໝົດຫຼາຍກວ່າ 172 ລ້ານດົ່ງ. ລະບົບທີ່ຕິດຕັ້ງປະກອບມີແຜງພະລັງງານແສງຕາເວັນຢູ່ເທິງຫຼັງຄາ, ບ່ອນເກັບແບັດເຕີຣີ, ຕູ້ໄຟຟ້າ, ແລະອຸປະກອນເສີມ, ຮັບປະກັນການສະໜອງໄຟຟ້າສຳລັບອຸປະກອນການສອນຂັ້ນພື້ນຖານຢູ່ໂຮງຮຽນ.

ນອກຈາກການສະໜັບສະໜູນກິດຈະກຳການສິດສອນແລ້ວ, ໄຟຟ້າຈາກລະບົບພະລັງງານແສງຕາເວັນຍັງຊ່ວຍເຫຼືອຊີວິດປະຈຳວັນຂອງຫຼາຍຮ້ອຍຄົວເຮືອນທີ່ອາໄສຢູ່ໃກ້ໂຮງຮຽນ. ນອກເໜືອໄປຈາກໂຮງຮຽນ Tăk Pổ ແລ້ວ, ໂຄງການດັ່ງກ່າວຍັງໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢູ່ໂຮງຮຽນອີກສອງແຫ່ງຄື ໂຮງຮຽນ Lăng Lương (ບ້ານ 7) ແລະ ໂຮງຮຽນ Ngọc Nầm (ບ້ານ 2), ເຊິ່ງປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປັບປຸງສະພາບການສິດສອນສຳລັບຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນ ແລະ ຮັບໃຊ້ຄວາມຕ້ອງການປະຈຳວັນຂອງຫຼາຍຄົວເຮືອນທີ່ຢູ່ໃກ້ຄຽງ.

ລະບົບພະລັງງານແສງຕາເວັນຢູ່ສະຖານທີ່ໂຮງຮຽນໃນບ້ານ 3, ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍພັກຊົນເຜົ່າຈ່າວັນ. ຮູບພາບ: NTCC

ເສີມຂະຫຍາຍທັກສະດ້ານດິຈິຕອນສຳລັບຄູອາຈານ

ທ່ານ ເລ ຮຸຍ ເຟືອງ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມຊົນເຜົ່າ 1 ສາຂາເມືອງຈ່າແລງ, ເຊື່ອວ່າການລົງທຶນໃນພື້ນຖານໂຄງລ່າງສຳລັບໂຮງຮຽນໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກແມ່ນເງື່ອນໄຂທີ່ສຳຄັນສຳລັບການສົ່ງເສີມການຫັນປ່ຽນດ້ານດິຈິຕອນໃນການສຶກສາ. “ດ້ວຍໄຟຟ້າ, ການເຂົ້າເຖິງອິນເຕີເນັດ, ແລະອຸປະກອນການສອນພື້ນຖານ, ຄູອາຈານສາມາດນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານໃນການວາງແຜນບົດຮຽນ ແລະ ການຈັດຕັ້ງ. ຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນຈະຄ່ອຍໆເຂົ້າເຖິງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ແບບດິຈິຕອນ ແລະ ພັດທະນາທັກສະດ້ານດິຈິຕອນໃນເບື້ອງຕົ້ນ,” ທ່ານ ເຟືອງ ກ່າວ.

ທີ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍຊົນເຜົ່າຈ່າວັນ, ພ້ອມກັບການລົງທຶນໃນພື້ນຖານໂຄງລ່າງ, ໂຮງຮຽນໄດ້ສຸມໃສ່ການພັດທະນາທັກສະດ້ານດີຈີຕອນໃຫ້ກັບຄູສອນ. ທ່ານ ຫງວຽນ ຄັກ ດຽບ ເຊື່ອວ່າ ເພື່ອໃຫ້ການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນເຂົ້າສູ່ຫ້ອງຮຽນຢ່າງແທ້ຈິງ, ປັດໄຈສຳຄັນຍັງຄົງເປັນຄວາມສາມາດຂອງຄູໃນການນຳໃຊ້ເທັກໂນໂລຢີ; ອຸປະກອນເປັນພຽງເງື່ອນໄຂເບື້ອງຕົ້ນເທົ່ານັ້ນ.

ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນຍອມຮັບວ່າທັກສະດ້ານເຕັກໂນໂລຢີຂອງຄູຫຼາຍຄົນໃນເຂດພູດອຍຍັງພັດທະນາຢູ່, ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຜ່ານການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມພາຍໃນ. "ພວກເຮົາເຊື່ອວ່າການຫັນປ່ຽນດ້ານດິຈິຕອນບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບອຸປະກອນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ສິ່ງທີ່ສຳຄັນກວ່ານັ້ນແມ່ນການຊ່ວຍເຫຼືອຄູຮຽນຮູ້ວິທີການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີໃນການສອນ, ການສ້າງບັນທຶກ ແລະ ເອກະສານ, ແລະ ການດຳເນີນການປະເມີນຜົນ," ທ່ານ Diep ກ່າວ.

ເນື່ອງຈາກສະຖານທີ່ຕັ້ງຂອງພູຜາປ່າດົງທີ່ຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ການເຂົ້າຮ່ວມໃນຫຼັກສູດຝຶກອົບຮົມແບບຕົວຕໍ່ຕົວຈຶ່ງມີຈຳກັດ. ດັ່ງນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຈຶ່ງນຳໃຊ້ໂຄງການຝຶກອົບຮົມອອນໄລນ໌ທີ່ຈັດໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ສຳລັບຜູ້ບໍລິຫານ ແລະ ຄູອາຈານທີ່ສຳຄັນ ເພື່ອໃຫ້ຄູອາຈານສາມາດເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ໃໝ່ໆ. ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາການຂາດແຄນຫຼັກສູດຝຶກອົບຮົມຢ່າງເປັນທາງການ, ທ່ານ Diep ໄດ້ຄົ້ນຄວ້າດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ພ້ອມໆກັນສົ່ງເອກະສານ ແລະ ໂຄງການຝຶກອົບຮົມອອນໄລນ໌ຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ເພື່ອໃຫ້ຄູອາຈານທົບທວນການບັນຍາຍທີ່ນຳສະເໜີໂດຍຜູ້ຊ່ຽວຊານກ່ຽວກັບການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີໃນການສອນ.

ໃນລະຫວ່າງກອງປະຊຸມພັດທະນາວິຊາຊີບ, ທີມງານຕ່າງໆໄດ້ໃຊ້ເວລາຫຼາຍຂຶ້ນໃນການແລກປ່ຽນແນວຄວາມຄິດກ່ຽວກັບການອອກແບບແຜນການສອນແບບດິຈິຕອລ, ການນຳໃຊ້ອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ແບບດິຈິຕອລ, ແລະ ການນຳໃຊ້ຊອບແວສະໜັບສະໜູນການສອນ. ດັ່ງນັ້ນ, ການເຄື່ອນໄຫວຂອງໂຮງຮຽນໃນການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີໃນການສອນຈຶ່ງແຜ່ຂະຫຍາຍອອກໄປ. ຄູສອນຍິງຄົນໜຶ່ງຈາກໂຮງຮຽນໄດ້ເຂົ້າຮອບ 50 ອັນດັບທຳອິດຂອງການແຂ່ງຂັນລະດັບຊາດກ່ຽວກັບການຫັນປ່ຽນເປັນດິຈິຕອລໃນການສຶກສາ, ໂດຍໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນຮອບສຸດທ້າຍທີ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ.

ທ່ານ Diep ກ່າວວ່າ "ພວກເຮົາຮັບຮູ້ວ່າການຫັນປ່ຽນດ້ານດິຈິຕອນບໍ່ແມ່ນສິ່ງທີ່ສາມາດເຮັດໄດ້ທັນທີ. ແຕ່ຖ້າພວກເຮົາກະກຽມເທື່ອລະຂັ້ນຕອນ, ຕັ້ງແຕ່ພື້ນຖານໂຄງລ່າງ ແລະ ທັກສະຂອງຄູ ຈົນເຖິງວິທີການສອນ, ນັກຮຽນຈະສາມາດເຂົ້າເຖິງວິທີການຮຽນຮູ້ແບບໃໝ່ໆໄດ້ເທື່ອລະກ້າວ."

ໃນລະດັບທ້ອງຖິ່ນ, ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງຈ່າແລງຍັງໄດ້ຮ່ວມມືກັບມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາເຕັກນິກ - ມະຫາວິທະຍາໄລດານັງ ເພື່ອຈັດຕັ້ງຫຼັກສູດຝຶກອົບຮົມກ່ຽວກັບປັນຍາປະດິດ (AI) ໃຫ້ແກ່ພະນັກງານ, ລັດຖະກອນ ແລະ ຄູອາຈານຂອງໂຮງຮຽນຕ່າງໆໃນພື້ນທີ່.

ຫຼັກສູດຝຶກອົບຮົມເຫຼົ່ານີ້ມີຈຸດປະສົງເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ບໍລິຫານ ແລະ ຄູອາຈານສາມາດເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ພື້ນຖານກ່ຽວກັບປັນຍາປະດິດ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງຄ່ອຍໆນຳໃຊ້ມັນເຂົ້າໃນວຽກງານວິຊາຊີບ ແລະ ກິດຈະກຳການສິດສອນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ການປັບປຸງທັກສະດ້ານດິຈິຕອນຂອງຄູຍັງຄາດວ່າຈະປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການພັດທະນາທັກສະດ້ານດິຈິຕອນໃນນັກຮຽນຕັ້ງແຕ່ອາຍຸຍັງນ້ອຍໃນໂຮງຮຽນ.

ໃນໄລຍະທີ່ຈະມາເຖິງ, ລັດຖະບານທ້ອງຖິ່ນຈະສືບຕໍ່ໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບການເລັ່ງການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນໃນຂະແໜງການສຶກສາ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງບັນດາຕາແສງພູດອຍ ແລະ ເຂດໃຈກາງ, ທ້ອງຖິ່ນຍັງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ເມືອງເອົາໃຈໃສ່ລົງທຶນເພີ່ມເຕີມໃນພື້ນຖານໂຄງລ່າງໂທລະຄົມມະນາຄົມ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານສຳລັບເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດ.

ຫ້ອງທົດລອງຄອມພິວເຕີຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ໂຮງຮຽນຊົນເຜົ່າ ຈ່າວັນ ປະຈຸບັນມີຄອມພິວເຕີ 10 ເຄື່ອງທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ກັບອິນເຕີເນັດ ແລະ ມີຊອບແວການສອນຂັ້ນພື້ນຖານ. ນີ້ແມ່ນບ່ອນທີ່ນັກຮຽນສາມາດຮຽນຮູ້ທັກສະຄອມພິວເຕີ, ແລະ ມັນຍັງສະໜັບສະໜູນຄູອາຈານໃນການຈັດກິດຈະກຳການຮຽນຮູ້ທີ່ອີງໃສ່ເຕັກໂນໂລຊີ.

ອີງຕາມທ່ານ Diep, ດ້ວຍນັກຮຽນປະມານ 45 ຄົນຕໍ່ຫ້ອງຮຽນ, ຍັງບໍ່ສາມາດສະໜອງອຸປະກອນສ່ວນຕົວໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນໄດ້ເທື່ອ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການມີໂທລະພາບ ແລະ ຫ້ອງຄອມພິວເຕີໄດ້ສ້າງໂອກາດໃຫ້ນັກຮຽນໃນເຂດພູສູງໄດ້ຄຸ້ນເຄີຍກັບສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ແບບດິຈິຕອນໃນເບື້ອງຕົ້ນ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/vuot-rao-can-ha-tang-cham-toi-tri-thuc-so-post771863.html