ການສ້າງໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກ: ຢ່າລໍຖ້າຈົນກວ່າເຈົ້າຈະມີພຽງພໍທີ່ຈະເລີ່ມຕົ້ນ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນ ຖູຍ ລິງ, ຄູສອນວິຊາເຄມີສາດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຈຸວັນອານ A, ນຳພານັກຮຽນໃນກິດຈະກຳທີ່ມີຫົວຂໍ້ “ສ້າງຫ້ອງຮຽນທີ່ກົມກຽວ” ໃນຊ່ວງເວລາຮຽນປະຈຳຊັ້ນ. ຮູບພາບ: ຫາຍອຽນ

ດ້ວຍໂຄງການນີ້, ຄວາມສຸກບໍ່ແມ່ນຄຳຄຸນນາມທີ່ເປັນອັດຕະວິໄນອີກຕໍ່ໄປ ແຕ່ເປັນລະບົບຂອງຄຸນຄ່າທີ່ສາມາດວັດແທກໄດ້ ແລະ ວັດແທກໄດ້.

ຢ່າລໍຖ້າຈົນກວ່າເຈົ້າຈະມີທຸກຢ່າງແລ້ວຈຶ່ງຈະພົບຄວາມສຸກ.

ເມື່ອປຽບທຽບກັບໂຮງຮຽນອື່ນໆໃນແຂວງດົ່ງນາຍ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຈູວັນອານ A ບໍ່ແມ່ນສະຖາບັນທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ທີ່ມີການລົງທຶນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ຫຼື ມີປະຫວັດຜົນສຳເລັດອັນຍາວນານ. ປະຈຸບັນໂຮງຮຽນມີນັກຮຽນປະມານ 1,000 ຄົນ ແລະ ຕອບສະໜອງມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດໃນລະດັບ 1. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ດ້ວຍປັດຊະຍາທີ່ບໍ່ລໍຖ້າຈົນກວ່າທຸກຢ່າງຈະພ້ອມ, ແຜນການພັດທະນາຍຸດທະສາດຂອງໂຮງຮຽນສຳລັບໄລຍະ 2020-2025, ດ້ວຍວິໄສທັດເຖິງປີ 2030, ໄດ້ກຳນົດຄຸນຄ່າຫຼັກຄື: ຄວາມປອດໄພ, ຄວາມເຄົາລົບ, ຄວາມຮັກ, ຄວາມຊື່ສັດ, ວິໄນ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບ; ພ້ອມທັງຢືນຢັນຄຳໝັ້ນສັນຍາຂອງຕົນໃນການສ້າງໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກ. ແຜນການດັ່ງກ່າວຍັງສ້າງລະບົບຫຼັກ ການການສຶກສາ ຫຼັກ 5 ຢ່າງ, ສອດຄ່ອງກັບເປົ້າໝາຍຂອງການສ້າງໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກ.

ໂດຍສະເພາະ, ໃນວັນທີ 9 ກັນຍາ 2025, ຄະນະພັກເມືອງ Chơn Thành ໄດ້ອອກໂຄງການເລກທີ 02/DA-DU ກ່ຽວກັບການກໍ່ສ້າງເມືອງ Chơn Thành ທີ່ມີຄວາມສຸກໃນໄລຍະ 2025-2030, ພ້ອມດ້ວຍວິໄສທັດເຖິງປີ 2035, ເຊິ່ງໄດ້ກຳນົດການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ Chu Văn An A ທີ່ມີຄວາມສຸກເປັນໜຶ່ງໃນຫ້າຂົງເຂດບຸກທະລຸ. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນພື້ນຖານທີ່ໜັກແໜ້ນສຳລັບການພັດທະນາໂຄງການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ Chu Văn An A ທີ່ມີຄວາມສຸກ.

ທ່ານ ຫງວຽນ ວັນ ຫງຽມ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ, ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: “ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຈຸ່ວັນ ອານ ຍັງປະເຊີນກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກບາງຢ່າງກ່ຽວກັບສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ. ການລົງທຶນຕ້ອງປະຕິບັດຕາມແຜນທີ່ຂອງຂະແໜງການສຶກສາ. ແຕ່ພວກເຮົາບໍ່ສາມາດລໍຖ້າຈົນກວ່າພວກເຮົາຈະມີພຽງພໍກ່ອນທີ່ຈະຊອກຫາຄວາມສຸກ; ພວກເຮົາຕ້ອງເລີ່ມຕົ້ນຈາກບາດກ້າວທຳອິດແບບນີ້. ພວກເຮົາຈະຮັບປະກັນໄດ້ແນວໃດວ່າທຸກໆມື້ທີ່ນັກຮຽນມາໂຮງຮຽນແມ່ນມື້ທີ່ມີຄວາມສຸກຢ່າງແທ້ຈິງ; ມື້ທີ່ພວກເຂົາຮູ້ສຶກປອດໄພ, ເປັນທີ່ຮັກ, ແລະ ເຄົາລົບນັບຖື…”

ເພື່ອເລີ່ມຕົ້ນສ້າງໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກ, ອີງຕາມທ່ານ Nguyen Van Nghiem, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ Chu Van An A, ຂັ້ນຕອນທຳອິດແມ່ນການປ່ຽນແປງແນວຄິດຂອງຜູ້ບໍລິຫານ, ຄູອາຈານ ແລະ ພະນັກງານຂອງໂຮງຮຽນ. ກ່ອນອື່ນໝົດ, ທີມງານຕ້ອງເຮັດວຽກຮ່ວມກັນ ແລະ ຕົກລົງເຫັນດີກ່ຽວກັບລະບົບທັດສະນະທີ່ໄດ້ລະບຸໄວ້ໃນໂຄງການ. “ຕົວຢ່າງ, ກ່ຽວກັບທັດສະນະຕໍ່ນັກຮຽນ, ໂຄງການໄດ້ລະບຸຢ່າງຊັດເຈນວ່າ: ‘ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນແມ່ນບຸກຄົນທີ່ເປັນເອກະລາດ, ມີການພັດທະນາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ມີທ່າແຮງທີ່ຫຼາກຫຼາຍ, ມີຊີວິດພາຍໃນທີ່ອຸດົມສົມບູນ, ແລະ ມີຄຸນນະພາບທີ່ດີສະເໝີ.’ ດ້ວຍທັດສະນະດັ່ງກ່າວ, ຄູອາຈານຈະສາມາດພົວພັນກັບນັກຮຽນໄດ້ຢ່າງເໝາະສົມຫຼາຍຂຶ້ນ,” ທ່ານ Nghiem ແບ່ງປັນ.

ໂຄງການດັ່ງກ່າວໄດ້ກຳນົດແຜນການດຳເນີນງານສາມໄລຍະ. ໄລຍະທີ 1 (ປີການສຶກສາ 2025-2026) ແມ່ນໄລຍະພື້ນຖານ ແລະ ໄລຍະປັບຕົວ: ການປ່ຽນແປງຄວາມຮັບຮູ້, ການຝຶກອົບຮົມພະນັກງານໃຫ້ກຳນົດເປົ້າໝາຍຢ່າງຖືກຕ້ອງສຳລັບການກະທຳຮ່ວມມື, ແລະ ການເຜີຍແຜ່ຂໍ້ມູນໃຫ້ແກ່ພໍ່ແມ່ ແລະ ຊຸມຊົນທີ່ກວ້າງຂວາງເພື່ອການສະໜັບສະໜູນ.

ໄລຍະທີ 2 (2027-2030) ເປັນໄລຍະການພັດທະນາ ແລະ ເສີມຂະຫຍາຍ ໂດຍມີໜ້າວຽກສະເພາະຄື: ສຳເລັດລະບົບມາດຖານ ແລະ ຕົວຊີ້ວັດສຳລັບການປະເມີນຜົນ "ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກ" ໃຫ້ເໝາະສົມກັບລັກສະນະສະເພາະຂອງໂຮງຮຽນ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນ; ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວິທີແກ້ໄຂທີ່ສົມບູນແບບທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄົນ, ພື້ນທີ່, ຊຸມຊົນ ແລະ ຂະບວນການຕ່າງໆຢ່າງລະອຽດ; ສົ່ງເສີມນະວັດຕະກໍາໃນການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້, ການສ້າງແບບຈຳລອງຫ້ອງຮຽນ ແລະ ສະໂມສອນທີ່ມີຄວາມສຸກ; ເສີມສ້າງການລະດົມສັງຄົມ ແລະ ດຶງດູດຊັບພະຍາກອນຈາກຊຸມຊົນໃຫ້ລົງທຶນໃນການພັດທະນາໂຮງຮຽນ.

ໄລຍະທີ 3 (ວິໄສທັດຫຼັງປີ 2030) ແມ່ນໄລຍະການຮັກສາ ແລະ ເຜີຍແຜ່. ເມື່ອໂຄງການໄດ້ສ້າງຕັ້ງຜົນໄດ້ຮັບເບື້ອງຕົ້ນ ແລະ ຢືນຢັນຄຸນຄ່າຂອງໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກແລ້ວ, ມັນເຖິງເວລາແລ້ວທີ່ຈະເລີ່ມຕົ້ນສົ່ງເສີມການເຜີຍແຜ່ພາຍໃນຊຸມຊົນ, ໂດຍສະເພາະໃນບັນດາໂຮງຮຽນຕ່າງໆໃນຫວອດ, ເພື່ອສ້າງໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກຮ່ວມກັນ.

ຂ້ອຍໄດ້ຮັບໂອກາດຈາກໂຮງຮຽນໃຫ້ເຂົ້າຮ່ວມຫຼັກສູດຝຶກອົບຮົມກ່ຽວກັບຄວາມສະຫຼາດທາງດ້ານອາລົມ. ຫຼັກສູດດັ່ງກ່າວໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ຂ້ອຍປ່ຽນແປງວິທີການສອນຂອງຂ້ອຍ, ເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍສາມາດຊີ້ນຳອາລົມຂອງນັກຮຽນໄດ້ດີຂຶ້ນ ແລະ ດຳເນີນກິດຈະກຳການສຶກສາທີ່ມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ. ຂ້ອຍຍັງໄດ້ນຳໃຊ້ການສຶກສາກ່ຽວກັບຄວາມສະຫຼາດທາງດ້ານອາລົມໃຫ້ກັບນັກຮຽນຂອງຂ້ອຍ. ສິ່ງນີ້ໄດ້ຖືກລວມເຂົ້າໃນບົດຮຽນ, ຫົວຂໍ້ ແລະ ກິດຈະກຳຕ່າງໆເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກຝົນຄວາມຮັກຕົນເອງ ແລະ ຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈຕໍ່ຄົນອື່ນ. ນີ້ຍັງເປັນອົງປະກອບທີ່ສຳຄັນໃນການສົ່ງເສີມຄວາມສາມັກຄີ ແລະ ຄວາມຮັກແພງເຊິ່ງກັນແລະກັນໃນບັນດານັກຮຽນ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງສ້າງສະພາບແວດລ້ອມຂອງໂຮງຮຽນທີ່ປອດໄພ ແລະ ມີມະນຸດສະທຳ.
ນາງ ຫງວຽນ ຖູຍ ລິງ, ຄູສອນເຄມີສາດ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຈຸ່ວັນອານ A

ກິດຈະກຳບູລິມະສິດຫຼາຍຢ່າງໃນການສ້າງໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກ.

ເພື່ອສ້າງໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ Chu Van An A ໄດ້ພັດທະນາວິທີແກ້ໄຂທີ່ສຳຄັນໂດຍອີງໃສ່ສີ່ເສົາຄໍ້າຄື: ຄົນ, ພື້ນທີ່, ຊຸມຊົນ, ແລະ ຂະບວນການ. ແຕ່ລະເສົາຄໍ້າລ້ວນແຕ່ມີຄຸນຄ່າຂອງຕົນເອງ, ເຊິ່ງປະກອບດ້ວຍຄຸນຄ່າຫຼັກຫົກຢ່າງ ແລະ ຫຼັກການຊີ້ນໍາສອງຢ່າງ. ຄຸນຄ່າຫຼັກຫົກຢ່າງຄື: ຄວາມປອດໄພ, ຄວາມເຄົາລົບ, ຄວາມຮັກ (ເພື່ອສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາ), ຄວາມຊື່ສັດ, ວິໄນ, ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບ (ເພື່ອປູກຝັງລັກສະນະຂອງນັກຮຽນ). ຫຼັກການຊີ້ນໍາສອງຢ່າງຄື: ການອຸທິດຕົນ - ຄວາມເປັນມືອາຊີບ - ຄວາມຄິດສ້າງສັນໃນກິດຈະກໍາການສຶກສາຂອງພະນັກງານ, ແລະ ຄວາມເຂົ້າໃຈ - ການຮ່ວມມື - ຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການສ້າງສາຍພົວພັນລະຫວ່າງໂຮງຮຽນກັບຄອບຄົວ ແລະ ສັງຄົມ. ນີ້ຍັງເປັນທິດທາງສໍາລັບຂະບວນການດໍາເນີນງານ ແລະ ນະວັດຕະກໍາດ້ານການສຶກສາທັງໝົດຂອງໂຮງຮຽນ.

ເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ Chu Van An A ໄດ້ກຳນົດບຸລິມະສິດພາຍໃນທີ່ສຳຄັນຢ່າງຈະແຈ້ງ, ລວມທັງ: ການຝຶກອົບຮົມຢ່າງເລິກເຊິ່ງ ແລະ ການພັດທະນາວິຊາຊີບສຳລັບຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ບໍລິຫານ; ການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການເຮັດວຽກທີ່ເປັນປະຊາທິປະໄຕ ແລະ ເປີດກວ້າງສຳລັບຄູອາຈານ ແລະ ພະນັກງານ; ການປະດິດສ້າງວິທີການສອນຢ່າງແຂງແຮງໄປສູ່ວິທີການທີ່ຜູ້ຮຽນເປັນສູນກາງ; ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດກິດຈະກຳຕ່າງໆເພື່ອສ້າງວັດທະນະທຳໂຮງຮຽນທີ່ມີສຸຂະພາບດີ ແລະ ເປັນບວກ; ແລະ ການທົບທວນ ແລະ ປັບປຸງພື້ນທີ່ການຮຽນຮູ້ ແລະ ການຫຼິ້ນເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພ ແລະ ຄວາມເປັນມິດ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຍັງຈະຊອກຫາການສະໜັບສະໜູນ ແລະ ການລົງທຶນຈາກຊັບພະຍາກອນງົບປະມານຂອງລັດ ແລະ ຊັບພະຍາກອນພາຍນອກ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນກອງທຶນສະໜັບສະໜູນກິດຈະກຳຈາກປະສົບການ, ການຊີ້ນຳອາຊີບ, ການພັດທະນາສະໂມສອນ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າ ວິທະຍາສາດ , ແລະ ໂຄງການສະໜອງທຶນເພື່ອສ້າງວັດທະນະທຳຂອງໂຮງຮຽນ.

ເພື່ອສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ດີຕໍ່ສຸຂະພາບສຳລັບນັກຮຽນ ແລະ ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າພັດທະນາຄວາມສາມາດ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງເຂົາເຈົ້າ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ Chu Van An A ໄດ້ຕັດສິນໃຈສ້າງຕັ້ງສະໂມສອນຫຼາຍແຫ່ງເຊັ່ນ: ການຝຶກຝົນ EQ (ຄວາມສະຫຼາດທາງດ້ານອາລົມ), ທັກສະ, ພາສາອັງກິດ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ/AI ແລະ ນະວັດຕະກຳດິຈິຕອນ, ນັກວິທະຍາສາດໜຸ່ມ/STEM/STEAM, ວັດທະນະທຳການອ່ານ ແລະ ປຶ້ມ, ການເປັນຜູ້ປະກອບການ ແລະ ການຊີ້ນຳອາຊີບ, ວັດທະນະທຳ ແລະ ສິລະປະ, ກິລາ , ການເປັນອາສາສະໝັກ ແລະ ວຽກງານສັງຄົມ, ສື່/ການຖ່າຍຮູບ...

ໂຮງຮຽນຍັງໄດ້ພັດທະນາເກນການປະເມີນຜົນເພື່ອວັດແທກຜົນໄດ້ຮັບຂອງການບັນລຸຈຸດປະສົງທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້ໃນໂຄງການ. ການປະເມີນຜົນເກນເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນໄດ້ດຳເນີນການຜ່ານການສຳຫຼວດຄູອາຈານ, ພະນັກງານ, ນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່.

ທ່ານນາງ ເລທິດານ, ຫົວໜ້າສະມາຄົມພໍ່ແມ່ຄູຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຈຸ່ວັນອານ, ໄດ້ໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າ: “ກ່ອນໜ້ານີ້, ຂ້າພະເຈົ້າເຄີຍໄດ້ຍິນກ່ຽວກັບຮູບແບບ 'ໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມສຸກ', ແຕ່ມີຢູ່ໃນຕົວເມືອງໃຫຍ່ເທົ່ານັ້ນ. ເມື່ອໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຮູບແບບນີ້, ພວກເຮົາພໍ່ແມ່ມີຄວາມຍິນດີ ແລະ ກະຕືລືລົ້ນຫຼາຍທີ່ຈະຕ້ອນຮັບມັນ. ສິ່ງທີ່ຂ້າພະເຈົ້າເຫັນໄດ້ຢ່າງຊັດເຈນເມື່ອໂຮງຮຽນຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຮູບແບບ 'ໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມສຸກ' ແມ່ນວ່າຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນເກືອບບໍ່ມີຢູ່ແລ້ວ. ນັກຮຽນທຸກຄົນໄດ້ຮັບຄວາມເຄົາລົບ ແລະ ຮັກແພງ, ແລະ ໂຮງຮຽນມີກິດຈະກໍາຫຼາຍຢ່າງເພື່ອໃຫ້ເດັກທຸກຄົນມີໂອກາດສະແດງອອກ. ເມື່ອລູກຂອງພວກເຮົາຮຽນໃນສະພາບແວດລ້ອມນັ້ນ, ພວກເຮົາພໍ່ແມ່ກໍ່ຮູ້ສຶກມີຄວາມສຸກເຊັ່ນກັນ.”

ສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍມີຄວາມສຸກກ່ຽວກັບການຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນນີ້ແມ່ນການສາມາດເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກໍາຫຼາຍຢ່າງ, ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບຄວາມພະຍາຍາມຂອງຂ້ອຍ, ແລະສາມາດສື່ສານກັບຄູອາຈານ ແລະ ເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນໄດ້ຢ່າງໝັ້ນໃຈ ແລະ ສະດວກສະບາຍ. ສິ່ງທີ່ຂ້ອຍຫວັງທີ່ສຸດຈາກໂຮງຮຽນນີ້ແມ່ນການສ້າງບັນຍາກາດທີ່ມີຄວາມສຸກໃຫ້ກັບນັກຮຽນທຸກໆມື້ທີ່ພວກເຂົາມາໂຮງຮຽນ, ບ່ອນທີ່ນັກຮຽນທຸກຄົນຮູ້ສຶກມີຄວາມສຸກ, ປອດໄພ ແລະ ໄດ້ຮັບຄວາມເຄົາລົບນັບຖື.
ນາງ ວູທິກີເຟືອງ, ນັກຮຽນຫ້ອງ 10B1, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຈຸວັນອານ A.

ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ Chu Van An A ບໍ່ແມ່ນໂຮງຮຽນແຫ່ງທຳອິດໃນເມືອງ Dong Nai ທີ່ໄດ້ກຳນົດຮູບແບບໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມັນເປັນໂຮງຮຽນແຫ່ງທຳອິດທີ່ຄະນະກຳມະການພັກເມືອງໄດ້ອອກແຜນການສ້າງໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກ. ແຜນການນີ້ສະໜອງພື້ນຖານທີ່ໜັກແໜ້ນບໍ່ພຽງແຕ່ໃຫ້ພະນັກງານໂຮງຮຽນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງໃຫ້ຊຸມຊົນທັງໝົດເຮັດວຽກຮ່ວມກັນ, ເພາະວ່າພາຍໃຕ້ການນຳພາຂອງຄະນະກຳມະການພັກເມືອງ, ນີ້ບໍ່ແມ່ນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງໂຮງຮຽນແຕ່ຢ່າງໃດອີກຕໍ່ໄປ ແຕ່ໄດ້ກາຍເປັນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງທ້ອງຖິ່ນ. ນີ້ເປັນທັງແຮງຈູງໃຈ ແລະ ຂໍ້ຈຳກັດສຳລັບຄູສອນຂອງໂຮງຮຽນໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຜນການດັ່ງກ່າວ.

ນົກອິນຊີທະເລ

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://baodongnai.com.vn/dong-nai-cuoi-tuan/202512/xay-dung-truong-hoc-hanh-phuc-khong-doi-du-moi-lam-e0312f1/