ແນວໂນ້ມທາງສັງຄົມທີ່ຈະ overwhelm ທໍາມະຊາດ

ອີກເທື່ອໜຶ່ງ ອັນນີ້ເຮັດໃຫ້ຄວາມເປັນຫ່ວງກ່ຽວກັບຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນອະນາຄົດ ກໍ່ຄືການຈັດຕັ້ງການສິດສອນທາງເລືອກໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ.

Chọn môn thi tốt nghiệp THPT: Xu hướng xã hội lấn át tự nhiên- Ảnh 1. — ປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບການເລືອກເຟັ້ນວິຊາການໃຫ້ພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນຊັ້ນ 10 ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫວຽດດຶກ ( ຮ່າໂນ້ຍ )

ວິທະຍາສາດສັງຄົມ ຍັງຄົງ ລົ້ນເຫຼືອ

ທ່ານນາງ ຫງວຽນບ໋າຍເກື່ອງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຫວຽດນາມ (ຮ່າໂນ້ຍ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ພາສາອັງກິດຍັງແມ່ນຫົວຂໍ້ທີ່ນັກຮຽນເລືອກເຟັ້ນຫລາຍທີ່ສຸດໃນການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມປາຍປີ 2025. ໂຮງຮຽນມີນັກຮຽນທັງໝົດ 810 ຄົນ, ໃນນັ້ນເລືອກພາສາຕ່າງປະເທດ 768 ຄົນ, ໃນນັ້ນ ພາສາອັງກິດເປັນພາສາຕ່າງປະເທດຫຼັກ ກວມເອົາ 94,8%. ໃນວິຊາເລືອກທີ່ຍັງເຫຼືອ, ຟີຊິກແມ່ນເລືອກໂດຍນັກສຶກສາຫຼາຍທີ່ສຸດ. ຕໍ່ໄປແມ່ນປະຫວັດສາດ ແລະ ເຄມີສາດ ທີ່ມີນັກຮຽນປະມານ 200 ຄົນ. ຕໍາແຫນ່ງຕໍ່ໄປແມ່ນການສຶກສາ ເສດຖະກິດ ແລະກົດຫມາຍ, ພູມສາດ, ຊີວະສາດ, ໂດຍບໍ່ມີນັກຮຽນເລືອກເຕັກໂນໂລຊີ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ທ່ານ ດ່າວຕຽນນາມ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ແລະ ມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນບິ່ງກືມ (ຮ່າໂນ້ຍ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຕາມຜົນການສຳຫຼວດ, ໃນບັນດາວິຊາເລືອກຕັ້ງ 2 ວິຊາ, ວິທະຍາສາດສັງຄົມຍັງຖືກເລືອກຫຼາຍກວ່າວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ. ຈໍານວນນັກຮຽນເລືອກພາສາອັງກິດຢູ່ໃນອັນດັບຫນຶ່ງ, ຮອງລົງມາແມ່ນວິຊາຟີຊິກ, ປະຫວັດສາດ, ເສດຖະສາດ ການສຶກສາ ແລະກົດຫມາຍຂ້ອນຂ້າງເທົ່າທຽມກັນ; ຈໍານວນນັກສຶກສາເລືອກເຄມີແລະຊີວະສາດແມ່ນມີຂະຫນາດນ້ອຍຫຼາຍ.

ທ່ານອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ທ່າບົກ (ຮ່າໂນ້ຍ) ໃຫ້ຮູ້ຕື່ມອີກວ່າ: ໃນຈຳນວນນັກຮຽນທັງໝົດ 732 ຄົນ, ມີ 613 ຄົນເລືອກພາສາອັງກິດ, 298 ຄົນເລືອກວິຊາຟີຊິກສາດ, 181 ຄົນເລືອກວິຊາເສດຖະສາດ ແລະ ກົດໝາຍ, ເຄມີສາດ 71 ຄົນ, ຊີວະສາດ 19 ຄົນ, ເລືອກປະຫວັດສາດ 72 ຄົນ, ເລືອກພູມສາດ 27 ຄົນ, ເລືອກວິຊາຄອມພິວເຕີ 2 ຄົນ ແລະ ບໍ່ມີນັກຮຽນເລືອກເຕັກໂນໂລຊີ. ດັ່ງນັ້ນ, ຢູ່ໂຮງຮຽນທ່າແຂກ, ອັດຕາສ່ວນຂອງນັກຮຽນເລືອກຊຸດ D ແບບດັ້ງເດີມ (ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ພາສາອັງກິດ) ແມ່ນສູງສຸດ 83,7%. ໃນສະຖານທີ່ທີສອງແມ່ນຕັນ A1 (ຄະນິດສາດ, ຟີຊິກ, ພາສາອັງກິດ), ອັດຕາປະມານ 40,7%.

ນັກຮຽນເລືອກກຸ່ມ A (ຄະນິດສາດ, ຟີຊິກ, ເຄມີ) ມີທັງໝົດ 71 ຄົນ ກວມເອົາ 9,6%. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຈຳນວນນັກສຶກສາເລືອກກຸ່ມ B (ຄະນິດສາດ, ເຄມີ, ຊີວະສາດ) ມີຈຳນວນ 19 ຄົນ, ກວມ 2,5%. ອັດຕາສ່ວນນັກສຶກສາເລືອກກຸ່ມ C (ວັນນະຄະດີ, ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ) ຍັງຂ້ອນຂ້າງຕ່ຳ, ສູງສຸດ 27 ຄົນ ກວມ 3,6%.

ໃນຂະນະທີ່ໂຮງຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ຂອງຮ່າໂນ້ຍ, ພາສາອັງກິດແມ່ນທາງເລືອກອັນດັບຫນຶ່ງ, ໃນໂຮງຮຽນໃນເຂດຊານເມືອງ, ນັກສຶກສາມັກຈະເລືອກເອົາວິຊາສັງຄົມແລະ "ຫຼີກເວັ້ນການ" ພາສາຕ່າງປະເທດ. ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ ແລ໋ກລອງກວາງ (ເມືອງຊົກເຊີນ, ຮ່າໂນ້ຍ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ມີນັກສຶກສາປະມານ 70 ຄົນໃນຈຳນວນ 500 ກວ່າຄົນເລືອກເຟັ້ນເສັງພາສາອັງກິດ. ສຳຫຼວດໂຮງຮຽນ ບ໋າຍວີ, ອູ່ງຮວາ, ມ້ຽນດຶກ, ຈຳນວນນັກຮຽນເລືອກສອບເສັງພາສາອັງກິດໂດຍທົ່ວໄປແມ່ນຕ່ຳກວ່າ 100 ຄົນ, ກວມເອົາໜ້ອຍກວ່າ 1/5. ຈໍານວນນັກຮຽນເລືອກວິຊາສັງຄົມຍັງຫຼາຍກວ່າຈໍານວນນັກຮຽນເລືອກວິຊາທໍາມະຊາດ, ໃນອັດຕາສ່ວນ 7/3. ໃນນັ້ນ, ວິຊາສັງຄົມທີ່ໄດ້ຮັບການຄັດເລືອກຫຼາຍກວ່າໝູ່ແມ່ນວິຊາເສດຖະກິດ ແລະ ກົດໝາຍ. ສໍາລັບວິຊາທໍາມະຊາດ, ນັກຮຽນເລືອກຟີຊິກຫຼາຍທີ່ສຸດ.

C ເລືອກວິທະຍາສາດສັງຄົມດ້ວຍການຄິດຂອງຄະແນນ "ງ່າຍ"

ທ່ານ Dinh Quang Dung, ອໍານວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ Lac Long Quan ອະທິບາຍວ່າ, ນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນສ່ວນຫຼາຍມີເປົ້າໝາຍພຽງແຕ່ຮຽນຈົບ, ຈາກນັ້ນໄປຮຽນຢູ່ວິທະຍາໄລວິຊາຊີບ. ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຂົາເຈົ້າມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະເລືອກເອົາວິຊາສັງຄົມດ້ວຍຄວາມຄິດຂອງ "ໄດ້" ຈຸດໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ. ນອກຈາກນັ້ນ, ເຖິງວ່າທາງໂຮງຮຽນຈະສຸມໃສ່ການສອນພາສາອັງກິດ ແລະ ສົ່ງເສີມໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນວິຊານີ້ເປັນຢ່າງດີ, ແຕ່ນັກຮຽນທີ່ມີຄະແນນເສັງເຂົ້າຕໍ່າສຸດສຳລັບຊັ້ນ ມ 10 ຍັງລັງເລທີ່ຈະຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແທງດ່າວ II (Vinh Phuc) ມີນັກຮຽນເຖິງ 60% ໄດ້ລົງທະບຽນ 2 ວິຊາເລືອກຄື: ປະຫວັດສາດ ແລະ ພູມສາດ; 40% ການລົງທະບຽນສໍາລັບວິຊາຟີຊິກ, ເຄມີສາດແລະວິຊາທີ່ຍັງເຫຼືອ, ຕາມລໍາດັບ, ພາສາອັງກິດຍັງເປັນວິຊາທີ່ມີນັກສຶກສາຈໍານວນຫນ້ອຍຫຼາຍລົງທະບຽນ. ດ້ວຍຄຸນລັກສະນະຂອງໂຮງຮຽນເປັນເຂດພູດອຍ, ເຕົ້າໂຮມເດັກນ້ອຍຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍຫຼາຍດ້ານ, ຜົນງານການຮຽນຂອງນັກຮຽນຍັງຕໍ່າກວ່າລະດັບສະເລ່ຍຂອງແຂວງ, ສະນັ້ນ ເປົ້າໝາຍໃຫຍ່ທີ່ສຸດຂອງນັກຮຽນ ແລະ ໂຮງຮຽນແມ່ນສູ້ຊົນໃຫ້ຜ່ານການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

Chọn môn thi tốt nghiệp THPT: Xu hướng xã hội lấn át tự nhiên- Ảnh 2. — ພາສາອັງກິດຄາດວ່າຈະເປັນວິຊາທີ່ເລືອກໂດຍຈໍານວນນັກຮຽນທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດໃນຕົວເມືອງໃຫຍ່ສໍາລັບການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມປາຍປີ 2025.

ການໃຫ້ຄໍາປຶກສາກ່ຽວກັບການຄັດເລືອກຫົວຂໍ້ຈາກຊັ້ນຮຽນທີ 10 ແມ່ນສໍາຄັນທີ່ສຸດ

ທ່ານ ດ່າມທຽນນາມ ກ່າວວ່າ: ການເລືອກວິຊາຂອງນັກຮຽນຕົວຈິງບໍ່ໄດ້ເຮັດໃຫ້ໂຮງຮຽນແປກໃຈ ເພາະຕັ້ງແຕ່ນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນຊັ້ນ ມ 10 ເປັນຕົ້ນມາ, ກຸ່ມທຳອິດທີ່ຈະສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຕາມແຜນໃໝ່, ທາງໂຮງຮຽນຕ້ອງໄດ້ຄົ້ນຄວ້າຢ່າງຮອບຄອບຫຼາຍ ເພື່ອມາປະກອບວິຊາໃຫ້ໄດ້ເລືອກ. "ພວກເຮົາບໍ່ໄດ້ແບ່ງວິຊາປະສົມປະສານຕາມວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດຫຼືວິທະຍາສາດສັງຄົມ, ແຕ່ສ້າງການປະສົມປະສານທີ່ສາມາດສອດຄ້ອງກັບແນວໂນ້ມການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ສອດຄ່ອງກັບຫຼາຍສາຂາວິຊາເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີທິດທາງທີ່ຊັດເຈນກວ່າເມື່ອເລືອກແທນທີ່ຈະເປັນການປະສົມປະສານແບບດັ້ງເດີມ,".

ທ່ານ ນາມ ຍັງໄດ້ປະເມີນອີກວ່າ: ສິ່ງສຳຄັນສຳລັບໂຮງຮຽນບໍ່ແມ່ນວິຊາທີ່ນັກຮຽນເລືອກຮຽນ, ແຕ່ວິທີການສ້າງຄຳຖາມສອບເສັງ, ວິທີການຄິດໄລ່ຄະແນນ, ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຄຳຖາມສອບເສັງມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການສອນ ແລະ ທົບທວນຕົວຈິງເພື່ອ “ຫັນ” ໄປສູ່ການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ ແທນທີ່ຈະເປັນພຽງການສອບເສັງຄວາມຮູ້ຄືເກົ່າ. "ການທີ່ນັກຮຽນສາມາດເລືອກໄດ້ 2/4 ຂອງວິຊາສອບເສັງແມ່ນເປັນຂໍ້ໄດ້ປຽບອັນໃຫຍ່ຫຼວງ, ນັກຮຽນສາມາດເລືອກແຕ່ລະວິຊາຕາມຄວາມສາມາດ ແລະ ການປະຖົມນິເທດເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ແທນທີ່ກ່ອນ, ຖ້າຢາກເລືອກວິຊາຟີຊິກສາດເພື່ອສະໝັກເຂົ້າກຸ່ມ A1 ກໍ່ຕ້ອງເສັງທັງວິຊາຊີວະສາດ ແລະ ເຄມີ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ໄດ້ຜົນການຮຽນຕໍ່າກວ່າວິຊາດັ່ງກ່າວ ເມື່ອທຽບໃສ່ລະດັບທົ່ວໄປ", ທ່ານ ນາມ ວິເຄາະ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນບ໋າຍເກື່ອງ ກໍ່ເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມສຳຄັນຂອງການປະຖົມນິເທດໃນຕອນຕົ້ນຂອງນັກສຶກສານັບແຕ່ອາຍຸການເລືອກວິຊາເມື່ອເຂົ້າຮຽນຊັ້ນ 10. ບໍ່ແມ່ນນັກຮຽນທີ່ຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນລ້ວນແຕ່ເຂົ້າໃຈຈຸດແຂງຂອງຕົນ ແລະ ກຳນົດອາຊີບທີ່ຕົນຈະດຳເນີນຕໍ່ໄປ. ນັກຮຽນມັກຢ້ານວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ເພາະຄິດວ່າຍາກ ແລະ ບໍ່ໜ້າສົນໃຈ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຖ້າໂຮງຮຽນວິເຄາະຢ່າງລະມັດລະວັງ, ໃຫ້ເວລານັກຮຽນໃນການຄົ້ນຄວ້າ, ແລະຕອບທຸກຄວາມກັງວົນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ສະຖານະການຈະດີຂຶ້ນ. ຖ້າເວລານີ້ບໍ່ສົນໃຈ, ອັດຕາສ່ວນຂອງນັກຮຽນເລືອກວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ແລະ ວິຊາສັງຄົມຈະບໍ່ສົມດູນກັນຢ່າງຈິງຈັງ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ທາງເລືອກທີ່ຈຳກັດສຳລັບນັກຮຽນເມື່ອເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ ກໍ່ຄືໂອກາດໃນວຽກເຮັດງານທຳໃນອະນາຄົດ. (ຕໍ່)

ເລືອກວິຊາ ແລະເລືອກການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ

Tran Anh Khoa, ນັກຮຽນ 12A9 ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນແທ່ງຮ່ຽນ (ກຽນຢາງ), ມີແຜນຈະສະໝັກຮຽນວິຊາສະເພາະທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການເມືອງເຊັ່ນ: ປັດຊະຍາ, ກໍ່ສ້າງພັກ ແລະ ບໍລິຫານລັດ. ຢູ່ໂຮງຮຽນ, Khoa ສຸມໃສ່ການສຶກສາວັນນະຄະດີ, ປະຫວັດສາດແລະພູມສາດເພື່ອໃຫ້ເຫມາະສົມກັບການປະສົມປະສານເຂົ້າຮຽນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ນັກສຶກສາຊາຍຍັງໄດ້ທົບທວນຄືນຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບວິຊາທີ່ຍັງເຫຼືອເພື່ອເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ນັກສຶກສາ ຫງວຽນຟານກວນ ຢູ 12D ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນທ້ຽນເຍີນ ກໍ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງຄວາມສາມາດ ແລະ ເສັງຈົບວິຊາຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ພາສາອັງກິດ ແລະ ຟີຊິກ, ໂດຍມີເປົ້າໝາຍເຂົ້າຮຽນວິຊາຕ່າງໆເຊັ່ນ: ໜັງສືພິມ, ການຕະຫຼາດ ຫຼື ກົດໝາຍ. ນັກຮຽນຍິງກ່າວວ່າ: "ຂ້ອຍຄິດກ່ຽວກັບວິຊາຂອງຂ້ອຍຕັ້ງແຕ່ຮຽນມັດທະຍົມ, ແຕ່ມັນບໍ່ຮອດຕອນທີ່ຂ້ອຍເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ຂ້ອຍຮູ້ວ່າຂ້ອຍເຫມາະສົມກັບວິທະຍາສາດສັງຄົມ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຂ້ອຍຍັງບໍ່ໄດ້ຕັດສິນໃຈວ່າວິຊາໃດຈະເປັນບູລິມະສິດຂອງຂ້ອຍເພາະວ່າຂ້ອຍຍັງປ່ຽນໃຈເຫລື້ອມໃສລະຫວ່າງທາງເລືອກ."

Lam Gia Huy, ນັກຮຽນ 12A9 ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນວັນລອງ ( Tra Vinh), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ເຖິງວ່າຂ້າພະເຈົ້າມັກເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມ ແລະ ພົວພັນກັບຝູງຊົນ, ແຕ່ຂ້າພະເຈົ້າມີຄວາມສົນໃຈໃນອາຊີບທີ່ມີຄວາມໝັ້ນຄົງໃນໄລຍະຍາວກວ່າ, ຂ້າພະເຈົ້າຍັງມີຄວາມສົນໃຈໃນວິຊາແຕ້ມຮູບ, ສະນັ້ນ ຂ້າພະເຈົ້າຈຶ່ງຕັດສິນໃຈເລືອກສາຂາວິຊາກໍ່ສ້າງຕາມຄວາມມັກ”. ນອກຈາກໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ໃນວິຊາຄະນິດສາດ ແລະ ພາສາອັງກິດໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນແລ້ວ, ປະຈຸບັນ Huy ພວມສຸມໃສ່ປັບປຸງຄວາມສາມາດດ້ານການແຕ້ມຮູບເພື່ອເສັງຄວາມສາມາດ ແລະ ນຳເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລສະຖາປັດຕະຍະກຳນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ.

ເຖິງວ່າຍັງມີເວລາອີກກວ່າ 1 ປີຈົນເຖິງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ, ແຕ່ທ່ານ Tran Ngoc Tra My, ນັກຮຽນພາສາອັງກິດຊັ້ນຮຽນທີ 11 ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຮ່ວາຍແມ້ງແດດ (Kien Giang), ໄດ້ມີແຜນຈະລົງທະບຽນເຂົ້າຮຽນສາຂາວິຊາເສດຖະກິດ. ນັກສຶກສາເພດຍິງຄົນນີ້ກ່າວວ່າຈະທົບທວນຫົວຂໍ້ຫຼັກເຊັ່ນຄະນິດສາດ, ພາສາອັງກິດ, ຟີຊິກແລະເຄມີສາດ; ພ້ອມທັງຮຽນວິຊາສັງຄົມດ້ວຍຕົນເອງເພື່ອເຮັດບົດສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດເປັນຢ່າງດີ. ນາງ Phan Ngoc Thuy Trang, ນັກຮຽນຊັ້ນ 11 ຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ກຽນລອງ (ກຽນຢາງ), ແບ່ງປັນວ່າ: “ຂ້ອຍມີແຜນຈະເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງປະເມີນຄວາມອາດສາມາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ໂຮ່ຈີມິນ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສານະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ເພື່ອສະໝັກເຂົ້າຮຽນສາຂາເສດຖະສາດ, ຈິດຕະວິທະຍາ ແລະ ຄູສອນ”.

ຕວນໂຮ

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/chon-mon-thi-tot-nghiep-thpt-xu-huong-xa-hoi-lan-at-tu-nhien-185241204222627364.htm