4 cabaran utama yang dihadapi pendidikan Vietnam dalam era digital.

Profesor Nguyen Dinh Duc (Universiti Kebangsaan Vietnam, Hanoi) berpendapat bahawa dalam era kecerdasan buatan, ekonomi pengetahuan, dan transformasi digital yang komprehensif, pendidikan Vietnam menghadapi empat cabaran utama yang asas.

Cabaran asas

Pertama, kualiti sumber manusia tidak setanding dengan perkembangan sains dan teknologi . Kita kekurangan pasukan pensyarah, pakar dan jurutera berteknologi tinggi yang berkelayakan antarabangsa, sementara permintaan pasaran buruh semakin ketat, memerlukan kemahiran digital, pemikiran berasaskan data dan keupayaan inovasi yang mendalam.

Kedua, infrastruktur dan data untuk transformasi digital serta eksploitasi dan penggunaan kecerdasan buatan dalam latihan dan terutamanya dalam penyelidikan – terutamanya dalam sistem pendidikan tinggi – masih sangat kurang dan tidak konsisten.

Ketiga, jurang perbezaan antara institusi pendidikan semakin ketara. Sesetengah sekolah perintis telah dengan berani melaksanakan transformasi digital, inovasi kurikulum dan model tadbir urus; namun begitu, banyak lagi yang masih bergelut dengan infrastruktur, kapasiti kewangan, mekanisme autonomi dan sumber manusia. Stratifikasi ini memerlukan keperluan segera untuk menambah baik dasar bagi memastikan peluang pembelajaran yang sama rata dan meningkatkan standard kualiti keseluruhan.

Keempat, ekosistem inovasi dalam pendidikan kekurangan hubungan yang kukuh antara sekolah, perniagaan, agensi pengurusan dan organisasi penyelidikan. Namun, ini merupakan syarat penting agar latihan diselaraskan dengan keperluan praktikal dan agar sains dan teknologi menjadi daya penggerak dalam mewujudkan nilai baharu dalam ekonomi .

"Perkara yang paling penting sekarang ialah kita memerlukan pemikiran baharu untuk pengurusan pendidikan, berdasarkan data dan kecerdasan buatan, dengan piawaian antarabangsa dan daya saing negara. Pendidikan mesti terbuka, fleksibel, pintar, bersepadu di peringkat antarabangsa, menggalakkan kreativiti dan mewujudkan keadaan untuk setiap universiti membangunkan identiti uniknya sendiri sambil tetap bekerjasama untuk kebaikan bersama negara," kata Profesor Nguyen Dinh Duc.

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc

Berkenaan peranan teknologi dalam inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran, Profesor Nguyen Dinh Duc menyatakan bahawa teknologi masa kini bukan sekadar alat sokongan, tetapi telah menjadi daya produktif baharu dan kaedah pengeluaran baharu dalam ekonomi digital, membentuk asas untuk mewujudkan model pendidikan baharu dengan tiga peringkat utama. Khususnya, teknologi meluaskan ruang dan kaedah pembelajaran: Terima kasih kepada platform digital, bahan pembelajaran digital, makmal maya dan simulasi, pelajar boleh belajar pada bila-bila masa, di mana sahaja, mengatasi batasan bilik darjah tradisional. Ini memberikan fleksibiliti yang belum pernah terjadi sebelumnya dan menjadikan proses pembelajaran berterusan.

Tambahan pula, teknologi meningkatkan kualiti pengajaran, penyelidikan dan penilaian; ia membantu pensyarah mengoptimumkan reka bentuk kuliah, penilaian dan pengurusan bilik darjah berdasarkan data empirikal. Pada masa yang sama, teknologi memupuk kreativiti dan inovasi dalam pendidikan tinggi: Alat seperti simulasi berangka, realiti imbuhan, automasi, analitik data raya dan platform pembelajaran interaktif membolehkan universiti menginovasi kurikulum, membuka jurusan baharu, mewujudkan makmal digital dan menjalin hubungan yang lebih mendalam dengan perniagaan, menyediakan sumber manusia berkualiti tinggi untuk ekonomi digital – ekonomi pengetahuan. Profesor Nguyen Dinh Duc mengesahkan: "Teknologi ialah enjin inovasi, 'persekitaran akademik baharu, kaedah pengajaran dan pembelajaran baharu' yang membantu pendidikan Vietnam memasuki peringkat pembangunan yang lebih pantas, lebih moden, bersepadu dan berdaya saing."

Inovasi dalam pemikiran - faktor penentu.

Profesor Nguyen Dinh Duc menegaskan bahawa teknologi hanyalah satu cara, manakala pemikiran inovatif adalah faktor penentu dalam membantu pendidikan menyesuaikan diri dan berkembang maju dalam era baharu. Pemikiran inovatif ini tercermin dalam empat perkara teras. Pertama, seperti yang dinyatakan dalam Resolusi 71/NQ-TW, pendidikan dan latihan mesti diiktiraf bukan sahaja sebagai keutamaan negara tetapi juga sebagai faktor penentu dalam masa depan dan nasib negara. Pemahaman ini adalah akar dan asas kepada perubahan.

Kedua, pendidikan mesti dilihat sebagai ekosistem terbuka, sentiasa berinteraksi dengan pasaran buruh, perniagaan dan keperluan pembangunan negara. Pengetahuan bukan lagi tumpuan utama; kreativiti dan keupayaan untuk menyesuaikan diri dan mencipta nilai baharu adalah keutamaan teras.

Ketiga, kita perlu beralih daripada "belajar untuk mengetahui" kepada "belajar untuk melakukan - belajar untuk mencipta": Pelajar mesti mengambil alih proses pembelajaran, meneroka, menyoal, bereksperimen dan mencipta nilai baharu. Ini adalah asas yang paling penting untuk melatih sumber manusia yang berkualiti tinggi dalam era inovasi hari ini.

Keempat, beralih daripada pemikiran pengurusan kepada pemikiran berorientasikan perkhidmatan dan konstruktif: Sekolah perlu mengurus penggunaan data; bersikap fleksibel, memperkasakan fakulti dan pelajar, dan melihat teknologi sebagai alat untuk meningkatkan kualiti latihan, penyelidikan dan pengurusan, bukan sekadar tugas untuk dilaksanakan. "Teknologi boleh mengubah infrastruktur; tetapi hanya perubahan dalam kesedaran dan perubahan dalam pemikiran yang boleh mewujudkan perubahan masa depan untuk pendidikan Vietnam," tegas Profesor Nguyen Dinh Duc.

Tambahan pula, Profesor Nguyen Dinh Duc berhujah bahawa mengimbangi teknologi dan manusia bukanlah satu pilihan, tetapi satu seni menggabungkan kekuatan kedua-duanya untuk meningkatkan kualiti pendidikan. Teknologi membuka kemungkinan baharu, tetapi manusia adalah subjek yang menentukan makna dan nilai proses pembelajaran. Sektor pendidikan perlu mematuhi prinsip teras untuk mengekalkan keseimbangan ini. Khususnya, teknologi mesti berkhidmat kepada manusia, bukan menggantikan peranan guru. AI boleh menyokong analisis data, pembelajaran individu dan penilaian automatik; tetapi gurulah yang memberi inspirasi, menanamkan aspirasi, membimbing nilai, membina watak dan memupuk keinginan untuk kreativiti dalam diri pelajar. Inilah sebenarnya perkara-perkara yang tidak dapat digantikan oleh teknologi dan kecerdasan buatan.

Pada masa yang sama, kekalkan fokus pada kualiti dan kecekapan humanistik: Dalam era data raya, pelajar semakin memerlukan pemikiran kritis, kreativiti, tanggungjawab sosial, kemahiran kolaborasi, kebolehsuaian, peningkatan diri dan etika profesional. Inilah elemen yang mewujudkan kedalaman dalam pendidikan, membantu orang ramai menguasai teknologi dan bukannya dikawal olehnya. Bersamaan dengan ini, bina persekitaran akademik yang menggabungkan pendigitalan dan interaksi langsung secara harmoni. Keseimbangan ini terjamin apabila teknologi meningkatkan peranan manusia dan orang ramai tahu cara menggunakan teknologi sebagai alat untuk mengembangkan intelek, personaliti dan kebolehan kreatif mereka.

Menurut Profesor Nguyen Dinh Duc, masa depan pendidikan adalah ekosistem di mana teknologi dan kecerdasan buatan meningkatkan potensi manusia, demi kebahagiaan individu dan kekayaan serta kemakmuran negara. Pendidikan Vietnam akan mengalami kemajuan yang luar biasa, dan beberapa universiti Vietnam akan berada di antara 100 teratas di dunia. Orang ramai akan menggunakan teknologi dan AI untuk mengembangkan kecerdasan mereka, meningkatkan kreativiti, dan mencipta nilai-nilai baharu untuk pembangunan terobosan ajaib Vietnam yang kuat dan makmur pada era baharu.

Sumber: https://phunuvietnam.vn/4-nut-that-can-thao-go-cua-giao-duc-viet-nam-trong-ky-nguyen-so-238251219112217116.htm