Pakar memberi amaran bahawa memberikan terlalu banyak kerja rumah, terutamanya kepada kanak-kanak kecil, boleh membawa kesan serius kepada kesihatan mental dan fizikal mereka.
Menurut tradisi pendidikan Hong Kong, kerja rumah dianggap sebagai alat untuk mengukuhkan pengetahuan, membantu pelajar mengembangkan tabiat belajar, dan membuat persediaan untuk pelajaran baharu. Walau bagaimanapun, ramai ibu bapa mengadu bahawa sekolah memberikan terlalu banyak kerja rumah, walaupun kepada pelajar sekolah rendah, menyebabkan mereka tiada masa untuk aktiviti lain.
Sebagai tindak balas kepada situasi ini, ramai ahli akademik telah menyuarakan bantahan mereka. Paul Wickes, Pengetua Kolej Malvern Hong Kong, menekankan bahawa kerja rumah juga memainkan peranan penghubung antara pelajar, ibu bapa dan sekolah. Beliau berhujah bahawa, apabila direka bentuk dengan betul, ia bukan sahaja meningkatkan pemahaman tetapi juga mewujudkan peluang untuk ibu bapa terlibat dengan anak-anak mereka.
Malvern menggunakan pendekatan berperingkat, antara 20-30 minit kerja rumah di tadika hingga kira-kira dua jam seminggu bagi setiap subjek dalam gred 12. Wickes menegaskan, "Kerja rumah hanya perlu diberikan jika ia bermakna dan benar-benar perlu."
Walau bagaimanapun, tidak semua orang bersetuju dengan pemberian kerja rumah sejak usia muda. Clona Cloete, Guru Besar Tadika Antarabangsa Wilderness, berhujah bahawa kanak-kanak di bawah umur enam tahun tidak seharusnya dibebani dengan buku teks.
Sebaliknya, kanak-kanak perlu meneroka alam luar, terlibat dalam permainan imaginatif dan mengambil bahagian dalam aktiviti amali. Menurut Cloete, mengutamakan lakon peranan, hubungan sosial dan perkembangan kecerdasan emosi adalah jauh lebih penting daripada lembaran kerja yang berulang-ulang.
Jared Dubbs, seorang bekas guru sekolah rendah dan kini seorang perunding, berhujah: “Tanggapan bahawa ‘lebih banyak kerja rumah bermakna gred yang lebih baik’ memberi tekanan yang besar kepada pelajar Hong Kong. Kebimbangan, insomnia, sakit kepala, dan juga gejala kemurungan boleh berpunca daripada pelajar yang terbeban dengan terlalu banyak kerja rumah.”
Sekolah seperti Malvern menekankan keseimbangan, di mana kerja rumah digabungkan dengan aktiviti kokurikulum, sukan , seni dan masa rehat. Malvern percaya bahawa kerja rumah perlu dipelbagaikan untuk mengelakkan kebosanan, sambil memberi tumpuan kepada kualiti dan bukannya kuantiti.
Jared Dubbs, bekas guru sekolah rendah dan kini seorang perunding, berkata, “Tujuan utama kerja rumah adalah untuk mengukuhkan pengetahuan, tetapi terdapat cara yang lebih berkesan untuk melakukan ini daripada penulisan berulang.” Cloete menambah bahawa Wilderness School menganjurkan lawatan lapangan, lawatan muzium atau kelas seni bagi menggantikan kerja rumah tradisional. Aktiviti-aktiviti ini memupuk rasa ingin tahu dan mewujudkan motivasi yang berkekalan untuk pembelajaran.
Satu perkara biasa yang ditekankan oleh pakar adalah kepentingan ibu bapa. Encik Wickes mengesyorkan agar ibu bapa mewujudkan rutin belajar yang jelas, mewujudkan ruang yang tenang, menghapuskan gangguan, dan mengekalkan hubungan dengan guru. Ibu bapa harus berkomunikasi secara terbuka di rumah untuk membantu anak-anak berasa selamat berkongsi kebimbangan mereka, sekali gus mengurangkan tekanan.
Selain itu, ibu bapa boleh mengajar anak-anak mereka kemahiran pengurusan masa, membahagikan tugasan, menggalakkan rehat dan memupuk hobi di luar akademik. Lebih penting lagi, ibu bapa perlu mengajar anak-anak mereka bahawa kegagalan adalah bahagian semula jadi dalam proses pembelajaran.
Jared Dubbs, seorang bekas guru sekolah rendah dan kini seorang perunding, menegaskan bahawa tekanan daripada kerja rumah bukan sahaja memberi kesan kepada kanak-kanak tetapi juga memberi kesan kepada hubungan keluarga. Apabila jangkaan ibu bapa dan kebolehan anak-anak tidak sepadan, konflik mudah timbul, yang membawa kepada ketegangan bagi kedua-dua belah pihak.
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/ap-luc-lon-tu-bai-tap-ve-nha-post744677.html
Komen (0)