Satu lonjakan yang luar biasa dalam pendidikan di kawasan pergunungan dan etnik minoriti.

GD&TĐ - Kemajuan pendidikan yang luar biasa di kawasan pergunungan dan etnik minoriti merupakan pencapaian cemerlang sistem pendidikan revolusioner Vietnam sejak 80 tahun lalu.

Satu langkah penting ke hadapan dalam ekuiti pendidikan .

Setelah menghabiskan bertahun-tahun bekerja dalam bidang pendidikan di wilayah pergunungan utara, pendidik Nguyen Phu Tuan (Institut Penyelidikan Kerjasama dan Pembangunan Pendidikan) percaya bahawa sejak Revolusi Ogos 1945, pendidikan revolusioner telah mencerahkan dan membuka jalan untuk kawasan pergunungan dan kawasan yang didiami oleh etnik minoriti berkembang maju. Ini merupakan pencapaian cemerlang sistem pendidikan revolusioner Vietnam sejak 80 tahun yang lalu.

Dalam naratifnya, Encik Tuan menyatakan: Kawasan pergunungan dan kawasan minoriti etnik secara sejarahnya merupakan tempat yang mempunyai keadaan sosioekonomi yang kurang membangun, tahap pendidikan yang rendah, dan hanya sedikit orang yang menerima persekolahan formal. Hanya pada tahun 1855, semasa pemerintahan Maharaja Tu Duc, kuota pelajar telah diwujudkan untuk wilayah seperti Tuyen Quang, Cao Bang, Lang Son, Thai Nguyen, Hung Hoa, dan Quang Yen... setiap satu memilih 3 hingga 6 individu yang dikecualikan daripada perkhidmatan ketenteraan dan tugas-tugas remeh yang lain, dan diberikan biasiswa untuk belajar.

Walaupun Dinasti Nguyen mempunyai dasar-dasar positif untuk menggalakkan pembelajaran di kawasan terpencil, ia tidak berkesan. Dari peperiksaan pertama Dinasti Nguyen (1807) hingga peperiksaan terakhir (1919), seluruh negara mempunyai 5,252 orang yang lulus peperiksaan peringkat Sarjana Muda dan Wilayah, tetapi tiada seorang pun daripada mereka berasal dari wilayah pergunungan utara.

Semasa zaman penjajahan Perancis, pendidikan terutamanya bertujuan untuk melatih jurubahasa dan pekerja untuk pentadbiran Perancis. Di kawasan pergunungan dan etnik minoriti, terdapat sekolah-sekolah kecil yang berselerak untuk anak-anak keluarga kaya dan berpengaruh.

Pada mesyuarat pertama Majlis Kerajaan pada 3 September 1945, Presiden Ho Chi Minh mencadangkan: “Buta huruf adalah salah satu kaedah kejam yang digunakan oleh penjajah Perancis untuk memerintah kita. Lebih daripada 95% rakyat kita buta huruf. Tetapi hanya memerlukan tiga bulan untuk belajar membaca dan menulis bahasa kita mengikut abjad kebangsaan. Bangsa yang buta huruf adalah bangsa yang lemah. Oleh itu, saya mencadangkan untuk melancarkan kempen menentang buta huruf.”

Pada 8 September 1945, Kerajaan telah mengeluarkan tiga dekri penting mengenai pendidikan: Dekri No. 17/SL yang menubuhkan Pusat Pendidikan Rakyat; Dekri No. 19/SL yang menetapkan bahawa dalam tempoh enam bulan, setiap kampung dan bandar mesti mempunyai kelas dengan sekurang-kurangnya 30 orang; dan Dekri No. 20/SL yang mewajibkan pembelajaran tulisan kebangsaan secara percuma, dengan tarikh akhir satu tahun untuk semua rakyat Vietnam berumur 8 tahun ke atas untuk dapat membaca dan menulis tulisan kebangsaan.

Pada bulan Oktober 1945, Presiden Ho Chi Minh telah mengeluarkan seruan untuk memerangi buta huruf. Beliau menegaskan: "Salah satu tugas yang mesti dilaksanakan segera pada masa ini adalah untuk meningkatkan tahap intelektual rakyat," dan beliau menasihati serta menggesa semua rakyat Vietnam untuk "Pertama sekali, belajar membaca dan menulis bahasa kebangsaan"; "mereka yang tahu membaca dan menulis harus mengajar mereka yang tidak tahu... Mereka yang tidak tahu membaca dan menulis harus berusaha untuk belajar."

Menyahut seruan Presiden Ho Chi Minh, kampung-kampung dan dusun-dusun, kawasan pergunungan dan tanah rendah, dengan penuh semangat menyertai gerakan "membasmi buta huruf". Jawatankuasa Pendidikan Rakyat peringkat wilayah dan daerah telah ditubuhkan. Wilayah pergunungan dan kawasan minoriti etnik yang paling terpencil dan sukar, seperti Son La, Lai Chau, Ha Giang, Tuyen Quang, dan Cao Bang, secara aktif mengambil bahagian dalam pelbagai bentuk yang kaya dan pelbagai.

Pelajar Tadika Hoa Lan (komune Mu Cang Chai, wilayah Lao Cai).

Sekolah-sekolah telah meliputi setiap kampung dan dusun.

Daripada gerakan "membasmi buta huruf", sejak 80 tahun lalu, rangkaian sekolah kini telah meliputi semua kampung dan komun. Semua komun tanah tinggi mempunyai kelas prasekolah untuk kanak-kanak berumur 5 tahun, dan komun mempunyai sekolah rendah. Banyak sekolah mempunyai sekolah cawangan atau sekolah kecil di kampung-kampung terpencil dan terpencil, mewujudkan keadaan yang menggalakkan untuk kanak-kanak bersekolah.

Penubuhan dan pembangunan sekolah berasrama penuh etnik telah memberikan sumbangan yang signifikan dalam mewujudkan kumpulan kader etnik minoriti untuk wilayah-wilayah tersebut dan menggalakkan kesaksamaan dalam pendidikan. Kualiti pendidikan di sekolah berasrama penuh ini telah meningkat dengan ketara.

Daripada 54 kumpulan etnik di Vietnam, 30 mempunyai skrip bertulis mereka sendiri. Untuk melatih kader daripada kumpulan etnik minoriti dan kawasan kurang bernasib baik, Kerajaan telah menugaskan Kementerian Pendidikan dan Latihan tugas "pemilihan" pelajar etnik minoriti dari kawasan pergunungan untuk melanjutkan pelajaran ke universiti. Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, puluhan ribu pelajar etnik minoriti telah dilatih, menyumbang kepada penyelesaian kekurangan kader di kawasan pergunungan.

Negeri telah meningkatkan pelaburan dan menggabungkannya dengan sosialisasi pendidikan dalam membina kemudahan dan peralatan sekolah. Sehingga kini, sistem persekolahan dari peringkat wilayah hingga ke akar umbi telah dibina dengan agak baik, dengan banyak sekolah dibina dan dilengkapi dengan kemudahan moden.

Sehingga kini, semua wilayah pergunungan dan kawasan etnik minoriti pada dasarnya telah membasmi buta huruf. Wilayah-wilayah tersebut telah mencapai piawaian untuk pendidikan rendah dan literasi sejagat; pendidikan menengah rendah sejagat; dan sedang berusaha untuk mencapai pendidikan rendah sejagat untuk kanak-kanak pada usia yang sesuai. Beberapa wilayah pergunungan terpencil dengan populasi etnik minoriti yang tinggi dan keadaan sosioekonomi yang paling sukar telah mencapai piawaian pendidikan sejagat.

Wilayah pergunungan yang terpencil, dengan rupa bumi yang lasak dan tempat tinggal bagi banyak etnik minoriti, terletak di kawasan sempadan utara negara ini. Selama beberapa generasi, disebabkan oleh keadaan semula jadi yang keras dan adat serta tradisi yang ketinggalan zaman, orang-orang ini telah terperangkap dalam kemiskinan, buta huruf, dan penyakit.

Dalam usaha nasional secara keseluruhan, 80 tahun pendidikan revolusioner di Vietnam telah memberikan sumbangan yang signifikan kepada pengembangan dan penerang wilayah sempadan Tanah Air, membimbing orang etnik minoriti untuk mengikuti revolusi, mengambil bahagian dalam revolusi, menyumbang kepada perlindungan dan pembinaan Tanah Air dan tanah air, membina kehidupan yang makmur dan bahagia, dan menyumbang kepada pemenuhan hasrat suci Presiden Ho Chi Minh: "Saya hanya mempunyai satu keinginan, satu keinginan utama, iaitu untuk melihat negara kita merdeka sepenuhnya, rakyat kita bebas sepenuhnya, dan semua rakan senegara kita mempunyai makanan dan pakaian yang mencukupi, dan semua orang mempunyai akses kepada pendidikan."

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/buoc-tien-vuot-bac-cua-giao-duc-mien-nui-vung-dan-toc-thieu-so-post752731.html