Kemajuan besar dalam pendidikan di kawasan pergunungan dan etnik minoriti

GD&TĐ - Kemajuan besar pendidikan di kawasan pergunungan dan etnik minoriti adalah pencapaian cemerlang pendidikan revolusioner Vietnam sejak 80 tahun yang lalu.

Lonjakan gergasi ke hadapan dalam ekuiti pendidikan

Setelah terlibat dalam pendidikan di wilayah pergunungan utara selama bertahun-tahun, guru Nguyen Phu Tuan (Institut Penyelidikan Kerjasama Pembangunan Pendidikan) berkata sejak Revolusi Ogos pada 1945, pendidikan revolusioner telah mencerahkan dan membuka jalan bagi kawasan pergunungan dan kawasan etnik minoriti untuk bangkit dengan kuat. Itulah pencapaian cemerlang pendidikan revolusioner Vietnam sejak 80 tahun lalu.

Dalam naratifnya, Encik Tuan mengulas: Kawasan pergunungan, kawasan etnik minoriti telah lama menjadi tempat dengan pembangunan ekonomi dan sosial yang perlahan, tahap intelek yang rendah, dan hanya sedikit orang yang mempunyai akses kepada pendidikan. Sehingga tahun 1855, di bawah Raja Tu Duc, kuota pelajar ditetapkan untuk wilayah Tuyen Quang, Cao Bang, Lang Son, Thai Nguyen, Hung Hoa, Quang Yen... setiap tempat dipilih daripada 3 hingga 6 orang untuk dikecualikan daripada perkhidmatan ketenteraan, kerja pelbagai, dan diberi biasiswa untuk belajar.

Walaupun Dinasti Nguyen mempunyai dasar positif untuk menggalakkan belajar di kawasan terpencil, ia tidak berkesan. Dari sesi peperiksaan pertama di bawah Dinasti Nguyen (1807) hingga sesi peperiksaan terakhir (1919), seluruh negara mempunyai 5,252 orang lulus peperiksaan bujang dan kampung, tetapi tiada seorang pun daripada mereka berasal dari wilayah pergunungan utara.

Semasa zaman penjajahan Perancis, pendidikan terutamanya bertujuan untuk melatih jurubahasa untuk bekerja untuk kerajaan Perancis. Wilayah pergunungan dan kawasan etnik minoriti mempunyai sekolah kecil untuk anak-anak keluarga kaya dan bangsawan.

Pada mesyuarat pertama Majlis Kerajaan pada 3 September 1945, Presiden Ho Chi Minh mencadangkan: "Kejahilan adalah salah satu kaedah kejam yang digunakan oleh penjajah Perancis untuk memerintah kita. Lebih daripada 95% rakyat kita buta huruf. Tetapi hanya 3 bulan cukup untuk belajar membaca dan menulis bahasa kita mengikut bahasa kebangsaan. Oleh itu, negara yang jahil adalah kempen menentang negara yang lemah."

Pada 8 September 1945, Kerajaan mengeluarkan tiga dekri penting mengenai pendidikan: Dekri No. 17/SL menubuhkan Pusat Pendidikan Kebangsaan; Dekri No. 19/SL menetapkan bahawa dalam tempoh enam bulan, setiap kampung dan bandar mesti mempunyai kelas sekurang-kurangnya 30 orang; Dekri No. 20/SL mewajibkan pembelajaran bahasa kebangsaan tanpa bayaran, dalam tempoh satu tahun semua orang Vietnam berumur 8 tahun ke atas mesti boleh membaca dan menulis bahasa kebangsaan.

Pada Oktober 1945, Presiden Ho Chi Minh mengeluarkan rayuan untuk memerangi buta huruf. Beliau menegaskan: “Salah satu tugas yang mesti dilaksanakan dengan segera pada masa ini ialah meningkatkan pengetahuan rakyat” dan beliau menasihati dan menyeru semua rakyat Vietnam “Pertama sekali, kita mesti tahu membaca dan menulis dalam bahasa kebangsaan”; “mereka yang tahu membaca dan menulis hendaklah mengajar mereka yang tidak tahu membaca dan menulis... Mereka yang tidak tahu membaca dan menulis hendaklah mencuba sedaya upaya untuk belajar”.

Menyahut seruan Uncle Ho, kampung dan dusun, tanah tinggi dan tanah rendah dengan penuh semangat melancarkan gerakan "penghapusan buta huruf". Jawatankuasa Pendidikan Popular wilayah dan daerah telah ditubuhkan. Wilayah pergunungan yang paling terpencil dan kurang bernasib baik serta kawasan etnik minoriti seperti Son La, Lai Chau, Ha Giang, Tuyen Quang, Cao Bang... mengambil bahagian dengan penuh semangat dalam pelbagai bentuk dan kaya.

Pelajar Tadika Hoa Lan (komune Mu Cang Chai, wilayah Lao Cai).

Sekolah telah meliputi semua kampung dan dusun.

Sejak gerakan "menghapuskan buta huruf", 80 tahun telah berlalu, sehingga kini, rangkaian sekolah telah meliputi semua kampung, dusun dan komune. Semua komune tanah tinggi mempunyai kelas tadika 5 tahun, komune mempunyai sekolah rendah, banyak sekolah mempunyai mata sekolah dan sekolah cawangan di kampung terpencil untuk mewujudkan keadaan untuk kanak-kanak pergi ke sekolah.

Penubuhan dan pembangunan sistem sekolah berasrama etnik telah banyak menyumbang kepada mewujudkan sumber kader etnik minoriti untuk wilayah, dan mencapai kesaksamaan dalam pendidikan. Kualiti pendidikan di sekolah berasrama penuh telah meningkat dengan ketara.

Daripada 54 kumpulan etnik di Vietnam, 30 mempunyai bahasa bertulis. Bagi melatih kader daripada etnik minoriti dan kawasan kurang berkemampuan, Kerajaan menugaskan Kementerian Pendidikan dan Latihan untuk melaksanakan sasaran "pemilihan" pelajar etnik minoriti dan tanah tinggi untuk belajar di universiti. Sejak beberapa tahun lalu, puluhan ribu pelajar etnik minoriti telah dilatih, menyumbang kepada menyelesaikan kekurangan kader di kawasan tanah tinggi.

Negara telah meningkatkan pelaburan dan menggabungkan sosialisasi pendidikan dalam pembinaan kemudahan dan peralatan sekolah. Sehingga kini sistem persekolahan dari peringkat wilayah hingga ke peringkat akar umbi telah dibina dengan agak luas, banyak sekolah telah dibina dan dilengkapi kemudahan moden.

Sehingga kini, semua wilayah pergunungan dan kawasan etnik minoriti pada asasnya telah menghapuskan buta huruf, wilayah tersebut telah memenuhi piawaian pendidikan rendah sejagat - membasmi buta huruf; memenuhi standard pendidikan menengah rendah sejagat; sedang berusaha untuk memenuhi standard pendidikan rendah sejagat pada usia yang sesuai. Beberapa wilayah pergunungan terpencil, dengan nisbah etnik minoriti yang tinggi, dan keadaan sosio-ekonomi yang paling sukar telah memenuhi piawaian sejagat.

Tanah tinggi terpencil, gunung berbatu yang berceranggah, rumah kepada banyak etnik minoriti, wilayah sempadan utara Tanah Air, selama beberapa generasi disebabkan oleh keadaan semula jadi yang keras, adat dan amalan yang mundur, tidak dapat melepaskan diri daripada kemiskinan, buta huruf dan penyakit.

Dalam tujuan bersama seluruh negara, 80 tahun pendidikan revolusioner Vietnam telah memberikan sumbangan penting untuk mengembangkan dan menyinari kawasan sempadan Tanah Air, mengetuai etnik minoriti untuk mengikuti revolusi, membuat revolusi, menyumbang untuk melindungi dan membina Tanah Air dan tanah air, membina kehidupan yang makmur dan bahagia, menyumbang untuk merealisasikan hasrat Paman Ho yang paling suci, yang menjadikan negara kita merdeka sepenuhnya: orang bebas sepenuhnya, semua rakyat kita mempunyai makanan untuk dimakan, pakaian untuk dipakai, dan pendidikan."

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/buoc-tien-vuot-bac-cua-giao-duc-mien-nui-vung-dan-toc-thieu-so-post752731.html