Meningkatkan kualiti daripada padanan skor ujian

GD&TĐ - Kementerian Pendidikan dan Latihan mengumumkan korelasi antara markah mata pelajaran peperiksaan tamat pengajian tinggi 2025 dan purata markah mata pelajaran tersebut dalam 3 tahun sekolah menengah.

Ini adalah maklumat penting untuk membantu sekolah menilai kualiti pengajaran; dari situ, mereka boleh mencari penyelesaian untuk mengatur pengajaran, ujian dan penilaian yang hampir dengan standard output, memastikan keadilan dan membangunkan kebolehan sebenar pelajar.

Apakah yang anda lihat daripada korelasi antara markah peperiksaan dan rekod akademik?

Menurut Cik Nguyen Thi Giang Huong - Sekolah Menengah Tran Quang Khai (Trieu Viet Vuong, Hung Yen), daripada korelasi antara markah peperiksaan dan markah kad laporan yang diumumkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan, dapat dilihat bahawa dalam kesemua 12 mata pelajaran, purata markah kad laporan asas adalah lebih tinggi daripada markah peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah. Ini boleh difahami, kerana skor kad laporan adalah hasil daripada keseluruhan proses penilaian. Dengan semangat kemajuan pelajar, dalam penilaian biasa, pelajar mempunyai peluang untuk meningkatkan markah mereka berdasarkan usaha dan usaha mereka untuk meningkatkan.

Tujuan penilaian adalah untuk menentukan tahap penyelesaian tugas latihan dan pembelajaran pelajar mengikut keperluan yang ditetapkan dalam program pendidikan am; untuk menyediakan maklumat yang tepat dan tepat pada masanya untuk pelajar menyesuaikan aktiviti latihan dan pembelajaran mereka, dan untuk pentadbir pendidikan dan guru untuk menyesuaikan aktiviti pengajaran dan pembelajaran mereka.

Daripada data markah peperiksaan sekolah itu, Encik Nguyen Minh Dao - Pengetua Sekolah Menengah Lam Kinh (Lam Son, Thanh Hoa ) memaklumkan: Secara keseluruhan, markah peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah cenderung lebih rendah daripada purata markah subjek dalam transkrip, terutamanya dalam mata pelajaran seperti Sastera, Sejarah dan Matematik.

Berbanding dengan 2024, perbezaan antara markah transkrip dan markah peperiksaan tahun ini telah berubah secara positif, jurangnya lebih sempit dalam beberapa mata pelajaran, berkat tumpuan sekolah pada penilaian proses dan peningkatan ujian dalam format yang sama dengan peperiksaan tamat pengajian.

Walau bagaimanapun, sesetengah pelajar sekolah itu mempunyai markah akademik yang tinggi (melebihi 8.0), tetapi keputusan peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah mereka hanya pada tahap yang adil atau sederhana. Ini menggambarkan bahawa penilaian sekolah semasa proses pembelajaran tidak mendekati standard keluaran peperiksaan kebangsaan, atau pelajar tidak bersedia dengan baik dalam kemahiran mengambil ujian yang standard.

Encik Tran Huy Hoang - Pengetua Sekolah Menengah Daerah Dien Bien (Thanh An, Dien Bien) berkata: Korelasi antara markah peperiksaan dan markah purata mata pelajaran di sekolah menengah pada tahun 2025 akan kekal pada tahap purata - baik (pekali dari kira-kira 0.45 hingga 0.68) bergantung kepada subjek.

Di Sekolah Menengah Daerah Dien Bien, terdapat fenomena sesetengah pelajar mempunyai purata markah yang tinggi dalam mata pelajaran tetapi markah ujian yang rendah, terutamanya dalam mata pelajaran yang memerlukan pemikiran sintetik atau kemahiran aplikasi (Matematik, Fizik, Kimia). Ini menggambarkan realiti bahawa pentaksiran di sekolah masih belum mendekati standard output dan kualiti pengajaran dan pentaksiran di sekolah perlu diberi perhatian serius.

Waktu kelas di Sekolah Menengah Daerah Dien Bien (Thanh An, Dien Bien). Foto: NTCC

Pengajaran penting

Membandingkan markah ujian dan transkrip membantu sekolah menarik pelajaran dan mengarahkan penambahbaikan untuk meningkatkan kualiti pendidikan. Menurut Encik Tran Huy Hoang, Sekolah Menengah Daerah Dien Bien akan menumpukan pada peningkatan kualiti penilaian proses pembelajaran di sekolah dengan membina matriks ujian berkala yang hampir dengan piawaian peperiksaan pengijazahan, memastikan pembezaan dan kebolehpercayaan; meningkatkan semakan silang dan bertukar-tukar soalan ujian antara kelas dan guru; menganjurkan latihan profesional untuk guru tentang penilaian kapasiti dan aplikasi bangunan dan soalan aplikasi peringkat tinggi.

Aktiviti ujian tematik mengenai penilaian pelajar akan dipertingkatkan; pada masa yang sama, tinjauan seluruh sekolah akan dianjurkan dua kali setahun untuk menilai silang dan menyemak kualiti penciptaan dan pemarkahan ujian.

Daripada maklumat markah yang diumumkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan, Encik Ha Van Tri - Naib Pengetua Sekolah Menengah Phu Bai (Huong Thuy, Hue City) berkata bahawa untuk meningkatkan kualiti pendidikan di sekolah untuk memenuhi keperluan inovasi, adalah perlu terlebih dahulu mengatur pengajaran, ujian dan penilaian untuk memenuhi keperluan yang ditetapkan dalam program.

Seiring dengan itu, mengukuhkan pengajaran dan pembelajaran yang berkaitan dengan isu-isu praktikal. Meningkatkan lagi keberkesanan penerapan teknologi maklumat dan transformasi digital dalam pengajaran, ujian dan penilaian. Adalah mungkin untuk menyelaraskan dengan seluruh industri atau antara sekolah untuk menganjurkan ujian dan peperiksaan biasa untuk memanfaatkan sumber soalan dan kandungan profesional antara unit.

Membandingkan korelasi antara markah peperiksaan dan rekod akademik, Cik Nguyen Thi Giang Huong juga berkata bahawa Sekolah Tinggi Tran Quang Khai telah menarik beberapa pengajaran penting untuk menyumbang kepada peningkatan kualiti pendidikan pada tahun-tahun akan datang.

Pertama: Memperkukuh pengajaran ke arah pembangunan kapasiti. Program Pendidikan Am 2018 memberi penekanan kepada penilaian kapasiti dan kualiti pelajar. Oleh itu, selain memupuk pengetahuan dan kemahiran, guru perlu mempunyai kaedah pengajaran untuk membangunkan pemikiran kritis, penyelesaian masalah, dan kemahiran aplikasi praktikal, selaras dengan orientasi peperiksaan tamat pengajian tinggi.

Kedua: Menggalakkan pelajar berusaha untuk pembelajaran yang menyeluruh. Menggunakan skor purata ketiga-tiga tahun dalam pertimbangan pengijazahan menggalakkan pelajar belajar secara teratur dan menyeluruh sejak awal sekolah menengah. Lembaga Pengarah membina dan mengatur penilaian berkala dan berkala untuk memantau kemajuan pembelajaran pelajar dan mengambil langkah tepat pada masanya untuk menyokong pelajar yang lemah menambah baik dan meningkatkan keputusan mereka. Skor kad laporan menyumbang 50%, jadi guru perlu memberi tumpuan untuk menilai proses pembelajaran secara adil dan objektif; memastikan kualiti ujian dan penilaian, supaya markah kad laporan menggambarkan kebolehan pelajar dengan tepat.

Ketiga: Guru dan sekolah menyokong, menasihati dan mengorientasikan kerjaya lebih awal supaya pelajar boleh memilih mata pelajaran peperiksaan tamat pengajian tinggi yang sepadan dengan kekuatan dan matlamat kemasukan universiti mereka, dengan itu mengoptimumkan markah mereka.

Keempat: Memantapkan aplikasi teknologi maklumat dan transformasi digital dalam pengajaran. Dengan pelan hala tuju untuk beralih kepada peperiksaan berasaskan komputer pada masa akan datang, sekolah perlu menyediakan kemudahan, melatih guru dan membimbing pelajar untuk membiasakan diri dengan jenis peperiksaan baharu pada komputer. Mengaplikasikan teknologi maklumat dalam pengajaran, menggunakan perisian pembelajaran, ujian dalam talian, dsb. akan membantu pelajar menyesuaikan diri secara beransur-ansur dengan format peperiksaan baharu.

Kelima: Fokus pada mata pelajaran latihan dengan pembezaan yang tinggi. Taburan skor 2025 menunjukkan bahawa Matematik dan Bahasa Inggeris sangat berbeza, dengan bilangan 10s meningkat tetapi purata skor cenderung menurun. Sekolah melabur dalam latihan, meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran, menginovasi kaedah secara menyeluruh, berpegang kepada realiti, membezakan pelajar, membina bank soalan yang sangat sesuai, dan membantu pelajar meningkatkan keupayaan menyelesaikan masalah mereka apabila berhadapan dengan situasi kehidupan sebenar.

Data skor ujian, korelasi antara markah peperiksaan tamat pengajian tinggi 2025 dan markah transkrip, menunjukkan anjakan ke arah penilaian pelajar yang lebih komprehensif; lebih adil dalam pengijazahan, sambil mengekalkan pembezaan tinggi peperiksaan untuk menerima kemasukan universiti. Dari situ, sekolah menengah segera menyesuaikan kaedah pengajaran ke arah membangunkan kapasiti, menggalakkan pelajar belajar, meningkatkan kualiti, dan menyediakan kemudahan yang semakin baik untuk menyampaikan pengajaran dan pembelajaran. - Cik Nguyen Thi Giang Huong

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/cai-tien-chat-luong-tu-doi-sanh-diem-thi-post741421.html