Keperluan '3C' dalam kaunseling psikologi sekolah

Mengapakah peranan kaunseling psikologi sekolah begitu penting? Dalam proses membesar, kanak-kanak mungkin mengalami kecederaan fizikal dan mental. Kecederaan itu boleh datang dari keluarga, sekolah atau masyarakat.

Kecederaan fizikal dirawat oleh doktor di hospital. Kecederaan mental yang teruk juga dirawat di beberapa hospital khusus. Tetapi bagaimana dengan kecederaan mental ringan, yang agak banyak?

Perundingan psikologi sekolah di Marie Curie School tersedia melalui aktiviti berkumpulan.

Pelajar dari 11 tahun dan ke atas, akil baligh, psikologi dalam tempoh perubahan. Jika persekitaran hidup (keluarga, sekolah...) mempunyai kesan negatif, mereka terluka, psikologi akan berkembang dengan rumit, tidak dapat diramalkan.

Menurut UNESCO, pendidikan mempunyai empat tunjang: "Belajar untuk hidup bersama; belajar untuk mengetahui; belajar untuk melakukan dan belajar untuk menjadi". Sekolah bukan sahaja mengajar perkataan tetapi juga mengajar orang. Berdepan dengan trauma mental pelajar, sekolah mempunyai tanggungjawab untuk menyembuhkan luka tersebut.

Sehingga kini, guru bilik darjah terpaksa melakukan banyak kerja, termasuk kaunseling psikologi untuk pelajar mereka. Kadang-kadang berjaya, tetapi banyak kali gagal.

Dalam kerja saya sebagai pentadbir sekolah, saya sangat mengambil berat tentang kaunseling psikologi untuk pelajar. Jika ini dilakukan dengan baik, ia boleh memberi banyak kesan positif dalam mendidik sahsiah pelajar dan mencegah keganasan sekolah.

Mengapa kita memerlukan "3C"?

Pada 2018, Sekolah Marie Curie ( Hanoi ) menubuhkan bilik perundingan psikologi sekolah di kampus My Dinh, dengan pasukan kerja tetap 5 pegawai dan pekerja; pejabat seluas 50 ^m2 , lengkap dengan peralatan yang diperlukan; dan dibiayai untuk operasi mengikut tahun persekolahan.

Pada tahun 2022, sekolah itu akan menubuhkan bilik kaunseling psikologi sekolah tambahan di kampus Van Phu baharu, dengan skala yang serupa dengan kampus My Dinh.

Bilik kaunseling psikologi sekolah sekolah ini disusun dan dikendalikan mengikut prinsip 3C, yang bermaksud "pengkhususan - profesionalisme - kepakaran".

Kepakaran: memerlukan kakitangan dilatih dalam psikologi secara amnya dan psikologi pendidikan khususnya. Selain pengetahuan profesional, perunding perlu memenuhi kemahiran insaniah seperti: kemahiran mendengar, kemahiran pemerhatian, kemahiran kepimpinan, kemahiran kerja berpasukan, kemahiran pengucapan awam, kemahiran ingatan, dsb.

Pada masa yang sama, adalah perlu untuk mempunyai teknik penguasaan emosi, pengurusan masa dan kemahiran pembangunan masalah, untuk dapat mengenal pasti masalah pelajar dengan betul.

Profesional: aktiviti jabatan daripada aktiviti pencegahan (meminimumkan risiko kesihatan mental yang boleh menjejaskan pelajar) kepada aktiviti perundingan diberikan subjek yang sesuai dan dikenal pasti dengan jelas dalam proses sokongan. Semua ahli perundingan mesti memastikan prosedur yang betul dan etika profesional. Keputusan perundingan ditunjukkan pada borang yang diselidik, dibina dan dilengkapkan.

Sepenuh masa: ialah seseorang yang diambil untuk menjalankan kerja tetap, hanya melakukan dan hanya bertanggungjawab untuk skop kerja yang ditetapkan.

Selepas hampir 5 tahun beroperasi, sekolah saya telah menyokong beribu-ribu pelajar dan ibu bapa, dengan berpuluh-puluh ribu perundingan (secara purata, 1 pelajar/ibu bapa memerlukan sokongan 5 kali apabila menghadapi masalah psikologi). Kebanyakan pelajar yang mengalami masalah psikologi secara proaktif mencari bilik perundingan. Ini membuktikan bahawa pelajar dan ibu bapa mempunyai kepercayaan yang besar terhadap perundingan pakar psikologi.

Keputusan yang paling jelas dari kaunseling psikologi sekolah adalah: dalam 5 tahun yang lalu, "insiden" di kalangan pelajar telah menurun dengan ketara, hampir dihapuskan; persekitaran mesra telah diwujudkan; pelajar lebih seronok pergi ke sekolah; semua orang berasa gembira.

Pautan sumber: https://thanhnien.vn/can-3c-trong-tham-van-tam-ly-hoc-duong-18523122515392174.htm