Kita memerlukan mekanisme untuk menggalakkan guru-guru menerima inovasi.

N. HA TRUONG MEWUJUDKAN PERSEKITARAN UNTUK INOVASI

Banyak pendapat mencadangkan bahawa pembaharuan dan pengurangan kebergantungan pada buku teks memerlukan pengurusan yang disegerakkan daripada peringkat jabatan mata pelajaran dan kepimpinan sekolah hinggalah kepada jabatan pendidikan wilayah dan daerah.

Untuk masa yang lama, semasa pemeriksaan dan audit profesional, pasukan pemeriksaan di semua peringkat jarang memberi perhatian kepada kurikulum, hanya memberi tumpuan kepada sejauh mana buku teks dan rancangan pengajaran mencerminkan kandungan buku teks. Kurikulum baharu, yang memberikan autonomi kepada guru, tidak boleh mempunyai kandungan dan kaedah penilaian yang sama seperti kurikulum lama; kaedah penilaian yang sesuai diperlukan untuk mendorong guru untuk berinovasi.

Kurikulum baharu, yang memberikan autonomi kepada guru, memerlukan perubahan dalam kandungan dan kaedah penilaian.

Cik Nguyen Thi Nhiep, Pengetua Sekolah Menengah Chu Van An ( Hanoi ), berkongsi bahawa apabila kurikulum baharu mula dilaksanakan, ramai guru masih tidak dapat melupakan pemikiran untuk mengajar dengan tepat dan lengkap mengikut buku teks. Ramai guru takut untuk meninggalkan sebarang kandungan daripada buku teks, kerana bimbang pelajar mereka akan ketinggalan, dan pelajar akan berada dalam keadaan yang tidak menguntungkan jika soalan peperiksaan tertumpu pada bidang tertentu itu. Sesetengah guru juga percaya bahawa urutan pelajaran dalam buku teks perlu diikuti dengan tepat. Sekolah juga tidak menggunakan sepenuhnya autonomi mereka untuk mewujudkan persekitaran untuk inovasi dan menyokong guru dalam menerima pakai pendekatan baharu. Jika ini tidak ditangani, adalah sukar untuk mengubah pemikiran mengenai penggunaan buku teks baharu.

"Agar guru dapat berubah, sekolah mesti secara proaktif membangunkan pelan dan rancangan pendidikan yang komprehensif untuk setiap mata pelajaran. Berdasarkan kurikulum, objektif Kementerian, keadaan pengajaran dan demografi pelajar, setiap mata pelajaran mesti direka bentuk semula. Daripada kurikulum itu, jabatan mata pelajaran dan guru kemudiannya boleh menggambarkan tugas mereka dan secara proaktif mengaplikasikan sumber pembelajaran, kaedah dan pendekatan pengajaran untuk mereka bentuk rancangan pengajaran," kata Cik Nhiep.

Cik Le Tue Minh, Pengerusi Lembaga Sistem Pendidikan Edison, berhujah bahawa dengan matlamat perubahan sedemikian, setiap set buku teks hanya berfungsi sebagai salah satu pilihan, penyelesaian atau alat untuk mencapai kecekapan yang diperlukan.

Menurut Cik Minh, untuk mencari sumber pembelajaran yang sesuai, berguna, benar-benar berkualiti tinggi dan berdaya maju yang boleh digunakan untuk memenuhi program pembelajaran dan membangunkan kecekapan, kualiti dan kemahiran yang sesuai, arahan yang jelas daripada pemimpin sekolah diperlukan, berserta kriteria khusus, pemilihan yang teliti dan kawalan kualiti. Di bawah kerangka kurikulum 2018 untuk setiap mata pelajaran yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan, sekolah mesti mempunyai jawatankuasa kurikulum dan latihan, dengan penyelarasan pakar dalam setiap bidang, untuk mereka bentuk dan membangunkan program terperinci dengan arahan khusus tentang sumber pembelajaran dan kaedah yang sesuai untuk setiap mata pelajaran dan topik pembelajaran.

Mengurangkan kebergantungan pada buku teks memerlukan pengurusan yang diselaraskan daripada peringkat jabatan mata pelajaran dan kepimpinan sekolah hinggalah kepada jabatan pendidikan wilayah dan daerah.

Badan pentadbir tidak seharusnya mencampuri urusan profesional.

Menurut Cik Minh, faktor terpenting dalam memotivasikan guru untuk terus meningkatkan pengetahuan dan kemahiran mereka adalah: "Mempunyai kriteria dan mekanisme penilaian yang betul, mengiktiraf respons guru terhadap keperluan profesional yang ditetapkan. Apabila sekolah mempunyai mekanisme motivasi sedemikian, pembelajaran dan kreativiti setiap guru adalah tidak terbatas."

Berkenaan proses pemilihan buku teks, wakil Dewan Undangan Negeri Luu Ba Mac ( Lang Son ) menyatakan: "Perkara yang paling penting adalah memberi pelajar dan guru hak dan tanggungjawab profesional yang sebenar untuk memilih buku teks yang paling sesuai dengan mata pelajaran mereka dan situasi praktikal di institusi pendidikan mereka. Agensi pengurusan negeri harus fokus pada pemeriksaan, desakan, dan penyeliaan pemilihan buku teks, tetapi tidak harus mengganggu kerja profesional guru dalam memilih buku teks untuk institusi pendidikan mereka sendiri."

Atur pengajaran secara terbuka.

Untuk mengajar secara bebas daripada buku teks, Sekolah Menengah dan Menengah Nguyen Binh Khiem (Hanoi) telah secara proaktif mengkaji kurikulum, menentukan kandungan dan kaedah pengajaran untuk membangunkan kecekapan pelajar. Ini melibatkan pengaturan pengajaran terbuka dan mewujudkan peluang untuk pelajar mengambil bahagian dalam proses pembangunan pelajaran, dengan pelajar bertindak sebagai guru, memupuk minat, kerjasama kumpulan, dan kebolehan yang mendalam untuk menggunakan teknologi maklumat. Di samping itu, latihan dan pembangunan profesional untuk guru tentang kaedah dan kandungan pengajaran juga merupakan isu penting yang perlu diutamakan oleh sekolah. Secara khususnya, latihan guru harus berdasarkan kurikulum dan bukannya buku teks, seperti yang berlaku sebelum kurikulum komprehensif diwujudkan.

Cik To Lan Huong, seorang guru di Sekolah Menengah dan Menengah Nguyen Sieu (Hanoi), berkata bahawa pendekatan sekolah adalah untuk menggerakkan kecerdasan kolektif. Guru-guru dalam setiap kumpulan mata pelajaran akan bersama-sama menyediakan sumber untuk kumpulan tersebut. Berdasarkan ini, apabila mereka mula mengajar, mereka akan "menerobos" dan menyesuaikan kandungan agar sesuai dengan keperluan khusus pelajar dalam setiap kelas. Sesi pembangunan profesional akan menyokong guru dalam mengatasi kesukaran semasa menganjurkan aktiviti pengajaran dengan pelajar. "Saya memberitahu guru-guru dalam kumpulan bahawa kita berhak memilih apa yang sesuai; kita benar-benar boleh mengubah atau memendekkan pelajaran. Kita telah melakukannya dengan berani, mengubah rancangan pengajaran dengan sewajarnya, dan kita telah pun melakukannya," kata Cik Huong.

Pautan sumber: https://thanhnien.vn/giam-le-thuoc-vao-sgk-can-co-che-cho-giao-vien-dam-doi-moi-185231108185127429.htm