Perlu mengubah kesedaran daripada orang dewasa

Bercakap kepada pemberita Akhbar Dai Doan Ket, Encik Dang Tu An - Pengarah Tabung Sokongan Inovasi Pendidikan Umum Vietnam, bekas Pengarah Jabatan Pendidikan Rendah ( Kementerian Pendidikan dan Latihan ) berkata: Pengetua, guru, pelajar dan ibu bapa memainkan peranan penting dalam kejayaan atau kegagalan pelaksanaan Pekeliling 29.

PV: Selepas lebih sebulan melaksanakan Pekeliling 29 Kementerian Pendidikan dan Latihan (MOET) yang mengawal selia pengajaran dan pembelajaran tambahan, masih terdapat sedikit gangguan. Guru, ibu bapa dan pelajar masih biasa dengan kaedah pengajaran dan pembelajaran lama yang telah berlangsung selama bertahun-tahun. Bagaimanakah anda melihat dan menilai isu ini?

Encik Dang Tu An: Pekeliling 29 telah berkuat kuasa lebih 1 bulan, iaitu masa yang terlalu singkat berbanding lebih 10 tahun aktiviti pengajaran dan pembelajaran tambahan yang berleluasa dan negatif. Pekeliling 29 dianggap oleh ramai pakar sebagai satu kejayaan untuk memulihkan ketenteraman dan disiplin dalam pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Mengubah minda untuk menyesuaikan diri mengambil masa, tidak boleh berlaku serta-merta supaya sekolah dan masyarakat boleh membuat penyesuaian yang sewajarnya kepada situasi negatif semasa pengajaran dan pembelajaran tambahan.

Walaupun Pekeliling 29 mempunyai peraturan yang jelas, pada hakikatnya, situasi memintas undang-undang masih wujud. Sesetengah guru masih mencari cara untuk meminta saudara mara mendaftarkan perniagaan bimbingan mereka dan menarik pelajar ke pusat luar. Ramai yang bimbang pelajar terperangkap dalam kitaran tunjuk ajar?

Pekeliling 29 telah dengan jelas dan khusus mengawal pengajaran dan pembelajaran tambahan di dalam dan di luar sekolah. Namun, kesedaran ibu bapa tidak betul, tidak mengikuti inovasi pendidikan, jadi mereka masih berpegang padanya, mencari jalan untuk anak-anak mereka mengikuti kelas tambahan. Belajar untuk mengumpul ilmu, mengambil peperiksaan dan markah sebagai matlamat untuk kanak-kanak, sudah lapuk dan ketinggalan zaman. Kelas tambahan, pada asasnya, adalah pelajar melakukan masalah matematik dan esei yang telah diajar oleh guru di dalam kelas. Oleh itu, kelas tambahan hari ini pada asasnya hanya mempraktikkan kemahiran untuk mendapatkan markah tinggi dalam peperiksaan. Di mana ada permintaan, di situ ada penawaran. Apabila kelas tambahan di sekolah terhad, pelajar beralih kepada kemudahan luar. Oleh itu, kelas tambahan sedang diubah apabila guru dan pelajar berpindah ke luar sekolah untuk merasionalkan aktiviti ini. Sesetengah guru juga terus mengajar kelas tambahan di sekolah dengan pengisytiharan awam bahawa mereka adalah percuma, tidak mengenakan bayaran kepada pelajar. Kami berpendapat bahawa kami perlu mengadakan perbincangan yang demokratik dan meluas di sekolah untuk mendapatkan kesedaran yang betul dan kemudian mengubah tingkah laku. Mengurus pengajaran dan pembelajaran tambahan di sekolah adalah lebih mudah berbanding di luar sekolah. Pihak berkuasa tempatan di semua peringkat perlu terlibat untuk menyokong pendidikan dan bekerjasama dengan sekolah untuk melaksanakan Pekeliling 29 dengan baik.

Adakah anda fikir tekanan sekolah awam yang menyebabkan pelajar dan ibu bapa menderita dalam kitaran kelas tambahan untuk sekian lama?

Ciri sistem sekolah swasta ialah mereka mempunyai keadaan yang menggalakkan untuk merintis inovasi pendidikan. Di samping itu, mereka mempunyai inisiatif dalam pembiayaan dan sangat berautonomi dalam pengurusan sekolah. Mereka boleh menamatkan kontrak dengan guru sekiranya tidak memenuhi komitmen dalam kontrak. Sistem persekolahan awam yang masih dibebani dengan subsidi, masih ramai guru yang mempunyai pemikiran seperti penjawat awam sepanjang hayat. Guru yang mengajar di sekolah awam menerima gaji daripada Negara, jadi mereka mesti menunaikan tanggungjawab mereka untuk mengajar kurikulum utama. Iaitu untuk membimbing pelajar dalam kemahiran belajar sendiri, untuk membangkitkan dan mengembangkan potensi mereka. Pelajar di sekolah awam menikmati dasar pendidikan percuma Negeri, jadi mereka mesti melatih keperibadian mereka dan membina gaya pembelajaran sepanjang hayat. Pengajaran tambahan dan pembelajaran tambahan adalah keperluan peribadi guru dan pelajar, dan tidak boleh dikelirukan dengan aset awam. Negara sedang berubah untuk memasuki era baru bangsa. Pengetua, guru dan pelajar sekolah awam perlu proaktif menyesuaikan diri dengan pembangunan harian negara.

Menggalakkan pelajar belajar sendiri bukanlah sesuatu yang baru sahaja kami sebutkan. Pada pendapat anda, apakah keperluan untuk peranan guru dalam menggalakkan pelajar belajar sendiri?

Dapat ditegaskan bahawa Undang-undang Pendidikan dan dokumen Parti, Dewan Negara , Kerajaan dan Kementerian Pendidikan dan Latihan semuanya menekankan dan mementingkan pengajaran kawalan diri dan kemahiran belajar sendiri kepada pelajar. Guru memainkan peranan penting dalam melatih kawalan kendiri dan kemahiran belajar kendiri pelajar. Guru adalah penyokong, teladan dan pencipta persekitaran pembelajaran kendiri untuk pelajar. Sekolah perlu membimbing pelajar dalam kaedah pembelajaran dan mengorientasikan keupayaan belajar kendiri mereka. Latihan kemahiran mengawal diri perlu dilakukan secara berkala dan bermula awal dari sekolah rendah. Tabiat mengikuti kelas tambahan boleh mengurangkan keupayaan kanak-kanak untuk berfikir secara bebas, menjadikan mereka pasif dan bergantung kepada orang lain. Kelas tambahan boleh menjadi penghalang, malah menjejaskan perkembangan kawalan diri dan kemahiran belajar kendiri pelajar.

kemenangan — Memantapkan pengajaran kemahiran hidup untuk pelajar di sekolah. Foto: Sekolah Rendah Nam Thanh Cong - Hanoi.

Adakah anda fikir untuk mencapai matlamat tertinggi sektor pendidikan iaitu meningkatkan kualiti pengajaran formal, membantu guru dan pelajar ke sekolah dengan peranan, tanggungjawab dan rasa gembira yang betul, kita perlu mengubah kesedaran orang dewasa, terutamanya ibu bapa dan guru?

Seperti yang dinyatakan di atas, Pekeliling 29 adalah satu kejayaan, "pembukaan pintu gerbang" kepada situasi pengajaran dan pembelajaran tambahan yang masih negatif dan perlu diatur segera, untuk menstabilkan dan mengembalikan persekitaran sekolah yang sihat. Kerja ini memerlukan penyelarasan segera daripada Kementerian Pendidikan dan Latihan, komponen warga sekolah dan seluruh masyarakat. Pengetua, guru, pelajar dan ibu bapa mereka adalah komponen utama, memainkan peranan penting dalam kejayaan atau kegagalan, sepanjang proses menerima, memahami dan melaksanakan Pekeliling 29 dengan penuh semangat. Sekolah awam adalah organisasi yang menerima belanjawan negara, pelajar dikecualikan daripada yuran pengajian, jadi mereka perlu mempunyai kewajipan untuk melaksanakan tugas pengajaran dan pembelajaran kurikulum utama. Pelajar mesti dilatih untuk membangun secara menyeluruh dan keupayaan mereka sendiri supaya mampu berdikari dan berdikari pada masa hadapan. Guru adalah orang yang memberi inspirasi kepada pelajar untuk belajar.

Tuan, bersama dasar pengecualian tuisyen, Pekeliling 29 Kementerian Pendidikan dan Latihan mengetatkan pengajaran dan pembelajaran tambahan akan membantu pelajar menikmati faedah berganda. Jadi, adakah ini juga salah satu syarat untuk memastikan suasana sekolah ceria?

Memang benar pelajar sekolah menengah mendapat manfaat daripada kerajaan dari segi tuisyen percuma dan tidak perlu membayar yuran yang tidak munasabah untuk kelas tambahan. Persekitaran sekolah terjamin dan disokong pada tahap maksimum untuk pelajar.

Teras pendidikan inovatif semasa adalah untuk beralih dengan kuat daripada menyampaikan pengetahuan kepada membentuk dan mengembangkan kualiti dan kebolehan pelajar. Ini bermakna meninggalkan kaedah pengajaran lama untuk meningkatkan pengajaran pengetahuan (mengajar perkataan), menggantikannya dengan mengajar pelajar cara belajar, mengajar kemahiran hidup, latihan fizikal, dan seni untuk pelajar (mengajar orang). Oleh itu, memberi pengetahuan kepada pelajar pada tahap sederhana, meluangkan masa untuk mengajar dan mengembangkan kebolehan pelajar.

Untuk masa yang lama, pembelajaran dan pengajaran tambahan terutamanya mengenai pengajaran, membawa faedah material segera kepada guru. Selain itu, sejak 5 tahun lalu, pendidikan Vietnam terlalu sukar dan sibuk kerana terpaksa menukar buku teks baharu, menukar kaedah pengajaran dan mengubah cara penilaian pelajar. Dengan tekanan harian yang begitu berat, guru tidak akan gembira dan kebahagiaan pelajar akan menjadi impian yang jauh. Ini adalah salah, bertentangan dengan saranan UNESCO untuk mengubah sekolah secara global mengikut hala tuju Happy Schools.

Terima kasih banyak-banyak!

Menurut Kementerian Pendidikan dan Latihan, selepas 1 bulan pelaksanaan, Pekeliling 29 telah memberi impak positif kepada kesedaran dan tindakan pengurus, guru, pelajar dan ibu bapa. Walau bagaimanapun, banyak sekolah tiba-tiba berhenti mengajar kelas tambahan apabila Pekeliling 29 berkuat kuasa, menjejaskan psikologi pelajar dan ibu bapa - sedangkan mereka sepatutnya bersedia dan bersedia untuk melakukan ini lebih awal.

Komen (0)