Orang dewasa perlu mengubah persepsi mereka.

Bercakap dengan seorang wartawan dari Akhbar Dai Doan Ket, Encik Dang Tu An - Pengarah Dana Sokongan Inovasi Pendidikan Am Vietnam, bekas Pengarah Jabatan Pendidikan Rendah ( Kementerian Pendidikan dan Latihan ) - menyatakan bahawa: Pengetua, guru, pelajar dan ibu bapa memainkan peranan penting dalam kejayaan atau kegagalan pelaksanaan Pekeliling 29.

Encik Dang Tu An.

PV: Lebih sebulan selepas pelaksanaan Pekeliling 29 Kementerian Pendidikan dan Latihan (KPM) yang mengawal selia kelas tambahan dan tuisyen, masih terdapat beberapa gangguan. Guru, ibu bapa dan pelajar masih terbiasa dengan kaedah pengajaran dan pembelajaran lama yang telah digunakan selama bertahun-tahun. Bagaimanakah anda melihat dan menilai isu ini?

Encik Dang Tu An: Pekeliling 29 telah berkuat kuasa selama lebih sebulan, tempoh yang terlalu singkat berbanding lebih 10 tahun aktiviti tunjuk ajar yang berleluasa dan negatif. Ramai pakar menganggap Pekeliling 29 sebagai satu kejayaan yang bertujuan untuk memulihkan ketenteraman dan disiplin dalam pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Perubahan minda untuk menyesuaikan diri memerlukan masa; ia tidak boleh berlaku serta-merta, membolehkan sekolah dan masyarakat membuat penyesuaian yang sewajarnya sebagai tindak balas kepada situasi negatif tunjuk ajar semasa.

Walaupun terdapat peraturan yang jelas dalam Pekeliling 29, pengelakan undang-undang masih berterusan. Sesetengah guru masih mencari jalan untuk meminta saudara mara mendaftarkan perniagaan tuisyen di bawah nama mereka dan menarik pelajar ke pusat-pusat ini. Ramai yang bimbang pelajar akan sekali lagi tertarik dengan kitaran tuisyen tambahan.

Pekeliling 29 dengan jelas dan khusus mengawal selia tuisyen dan kelas tambahan di dalam dan di luar sekolah. Walau bagaimanapun, pemahaman ibu bapa masih salah dan tidak seiring dengan pembaharuan pendidikan, jadi mereka masih berpegang teguh pada idea menghantar anak-anak mereka ke kelas tambahan. Belajar untuk mengumpul pengetahuan dan memberi tumpuan kepada peperiksaan dan gred tinggi sudah ketinggalan zaman dan tidak selaras dengan trend semasa. Tuisyen pada asasnya melibatkan pelajar melakukan tugasan matematik dan esei yang telah diajar di dalam kelas. Oleh itu, tuisyen hari ini pada asasnya hanyalah pembinaan kemahiran untuk mencapai skor tinggi dalam peperiksaan. Di mana terdapat permintaan, di situ terdapat penawaran; apabila tuisyen di sekolah dihadkan, pelajar mencari kemudahan luaran. Oleh itu, tuisyen diputarbelitkan apabila guru dan pelajar berpindah ke luar sekolah untuk menghalalkan aktiviti ini. Sesetengah guru malah terus menyediakan tuisyen di sekolah, secara terbuka mendakwa ia percuma dan tidak mengenakan bayaran kepada pelajar. Saya percaya bahawa perbincangan demokratik dan meluas di sekolah adalah perlu untuk memupuk pemahaman yang betul dan seterusnya mengubah tingkah laku. Menguruskan tuisyen kokurikulum di sekolah adalah jauh lebih mudah daripada menguruskannya di luar sekolah. Pihak berkuasa tempatan di semua peringkat perlu terlibat untuk menyokong pendidikan dan bekerjasama dengan sekolah untuk melaksanakan Pekeliling 29 dengan berkesan.

Adakah anda berpendapat bahawa tekanan bersekolah di sekolah awam adalah sebab mengapa pelajar dan ibu bapa telah terperangkap dalam kitaran tuisyen tambahan untuk sekian lama?

Sistem sekolah swasta dicirikan oleh keadaan yang menggalakkan untuk merintis inovasi pendidikan. Tambahan pula, mereka mempunyai autonomi kewangan dan tahap kebebasan yang tinggi dalam pentadbiran sekolah. Mereka boleh menamatkan kontrak dengan guru jika mereka gagal memenuhi komitmen kontrak. Sistem sekolah awam, yang masih sangat bergantung pada subsidi, menyaksikan ramai guru mengekalkan pemikiran penjawat awam sepanjang hayat. Guru sekolah awam, yang menerima gaji daripada kerajaan, mesti memenuhi tanggungjawab mereka dalam mengajar kurikulum utama. Ini bermakna membimbing pelajar dalam kemahiran pembelajaran kendiri dan memupuk potensi mereka. Pelajar sekolah awam mendapat manfaat daripada pendidikan percuma yang disediakan oleh kerajaan, dan oleh itu mesti memupuk watak dan membangunkan gaya pembelajaran sepanjang hayat. Tuisyen dan kelas tambahan adalah keperluan individu guru dan pelajar dan tidak boleh digabungkan dengan aset awam. Negara sedang berubah untuk memasuki era baharu. Pengetua, guru dan pelajar di sekolah awam perlu menyesuaikan diri secara proaktif dengan perkembangan harian negara.

Menggalakkan pelajar belajar secara berdikari bukanlah topik baharu. Pada pendapat anda, apakah keperluan peranan guru dalam menggalakkan pelajar belajar secara berdikari?

Dapat ditegaskan bahawa Undang-undang Pendidikan dan dokumen-dokumen daripada Parti, Dewan Undangan Negeri , Kerajaan dan Kementerian Pendidikan dan Latihan semuanya menekankan dan menghargai pengajaran kemahiran berdikari dan pembelajaran kendiri kepada pelajar. Guru memainkan peranan penting dalam memupuk kemahiran ini dalam diri pelajar. Mereka adalah fasilitator, teladan dan pencipta persekitaran pembelajaran kendiri untuk pelajar. Sekolah perlu membimbing pelajar tentang kaedah pembelajaran dan mengorientasikan kebolehan pembelajaran kendiri mereka. Membangunkan kemahiran berdikari harus dilakukan secara berkala dan dimulakan lebih awal di sekolah rendah. Tabiat menghadiri kelas tambahan boleh mengurangkan kebolehan berfikir bebas kanak-kanak, menjadikan mereka pasif dan bergantung pada orang lain. Kelas tambahan boleh menjadi penghalang, malah memberi kesan negatif kepada perkembangan kemahiran berdikari dan pembelajaran kendiri pelajar.

Meningkatkan pendidikan kemahiran hidup untuk pelajar di sekolah. Foto: Sekolah Rendah Nam Thanh Cong - Hanoi.

Adakah anda percaya bahawa, untuk mencapai matlamat pendidikan tertinggi—meningkatkan kualiti pengajaran formal, membantu guru dan pelajar datang ke sekolah dengan peranan dan tanggungjawab yang betul serta berasa gembira—pertama sekali persepsi orang dewasa, terutamanya ibu bapa dan guru itu sendiri perlu diubah?

Seperti yang dinyatakan di atas, Pekeliling 29 merupakan satu kejayaan, "pintu masuk" baharu untuk menangani aspek negatif tunjuk ajar dan kelas tambahan yang perlu ditangani segera bagi menstabilkan dan memulihkan persekitaran sekolah yang sihat. Kerja ini memerlukan usaha yang diselaraskan daripada Kementerian Pendidikan dan Latihan, pelbagai komponen komuniti sekolah, dan masyarakat secara keseluruhan. Pengetua, guru, pelajar, dan ibu bapa merupakan pihak berkepentingan utama, memainkan peranan penting dalam kejayaan atau kegagalan proses ini, dengan penuh semangat menerima dan melaksanakan Pekeliling 29. Sekolah awam, yang dibiayai oleh bajet negeri dan dengan pelajar bebas tuisyen, mempunyai tanggungjawab untuk melaksanakan tugas pengajaran tetap mereka dengan baik. Pelajar mesti dilatih untuk berkembang secara komprehensif dan meningkatkan kebolehan mereka supaya mereka boleh berdikari dan berdikari pada masa hadapan. Guru adalah orang yang memberi inspirasi kepada pelajar untuk belajar.

Tuan, selain dasar pengecualian yuran pengajian, Pekeliling 29 Kementerian Pendidikan dan Latihan mengenai pengetatan peraturan mengenai tuisyen tambahan akan membantu pelajar mendapat manfaat dalam dua cara. Oleh itu, ini juga merupakan salah satu syarat yang memastikan persekitaran sekolah yang bahagia?

Memang benar bahawa pelajar sekolah menengah mendapat manfaat daripada kelebihan berganda: pendidikan percuma tuisyen dan penghapusan yuran yang tidak munasabah untuk kelas tambahan. Persekitaran sekolah dijamin dan disokong sepenuhnya untuk pelajar.

Teras pembaharuan pendidikan semasa adalah peralihan yang kuat daripada penyampaian ilmu pengetahuan kepada pembentukan dan perkembangan kualiti dan kecekapan pelajar. Ini bermakna meninggalkan kaedah pengajaran lama yang menekankan ilmu pengetahuan (mengajar literasi) dan menggantikannya dengan mengajar pelajar cara belajar, kemahiran hidup, latihan fizikal dan seni (mengajar sahsiah). Oleh itu, tumpuan adalah untuk menyediakan pelajar dengan ilmu pengetahuan yang mencukupi, sambil memperuntukkan masa untuk mengajar dan mengembangkan kecekapan mereka.

Untuk masa yang lama, tunjuk ajar dan pendidikan tambahan tertumpu terutamanya pada pengajaran literasi, memberikan faedah material segera kepada guru. Tambahan pula, sejak lima tahun lalu, pendidikan Vietnam telah dibebani dan disibukkan dengan keperluan untuk menggantikan buku teks, menyesuaikan kaedah pengajaran, dan mengubah pendekatan penilaian pelajar. Dengan tekanan harian sedemikian, guru tidak akan menemui kebahagiaan, dan kebahagiaan pelajar akan kekal sebagai impian yang jauh. Ini adalah satu kesilapan, bercanggah dengan cadangan UNESCO untuk mengubah sekolah secara global ke arah model Sekolah Gembira.

Terima kasih banyak-banyak, tuan!

Menurut penilaian Kementerian Pendidikan dan Latihan, Pekeliling 29, selepas sebulan pelaksanaannya, telah memberi impak positif terhadap kesedaran dan tindakan peringkat pengurusan, guru, pelajar dan ibu bapa. Walau bagaimanapun, banyak sekolah tiba-tiba menghentikan kelas kokurikulum apabila Pekeliling 29 berkuat kuasa, yang menjejaskan psikologi pelajar dan ibu bapa – sedangkan mereka sepatutnya telah bersedia untuk perkara ini terlebih dahulu.

Sumber: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-cuoi-can-thay-doi-nhan-thuc-tu-nguoi-lon-10301830.html