Adakah peperiksaan '2 dalam 1' perlu dikekalkan?

Ini adalah tahun pertama peperiksaan tamat pengajian tinggi mengikut Program Pendidikan Am 2018. Jangkaan inovasi pendidikan membuka banyak peluang kepada pelajar untuk mengembangkan kebolehan mereka sendiri tidak tercapai seperti yang diharapkan kerana cara soalan peperiksaan dicipta.

Calon mengambil peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 di Dong Nai - Foto: A LOC

Selepas peperiksaan tamat, calon terkejut dengan kesukaran peperiksaan matematik dan bahasa Inggeris.

Apabila pengetahuan dalam buku teks tidak mencukupi untuk melengkapkan pelajar untuk "mengatasi" soalan peperiksaan, pengajaran dan pembelajaran tambahan akan menjadi keperluan yang tidak dapat dielakkan.

Saya berpendapat bahawa untuk mengurangkan tekanan belajar tambahan, Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu menghapuskan soalan rumit dalam peperiksaan tamat pengajian tinggi serta tidak terus mengekalkan matlamat 2-dalam-1 menggunakan keputusan peperiksaan tamat pengajian untuk kemasukan universiti. Kerana untuk meningkatkan pembezaan dalam peperiksaan, perlu menggunakan soalan yang mempunyai tahap kesukaran yang tinggi, kadangkala soalan dalam peperiksaan pelajar cemerlang peringkat wilayah membawa kepada ketidakadilan bagi calon.

Peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 akan mengurangkan bilangan mata pelajaran kepada dua mata pelajaran wajib dan dua mata pelajaran elektif. Ini bermakna calon akan mempunyai lebih sedikit pilihan untuk mendaftar bagi jurusan kegemaran mereka. Di samping itu, universiti telah "berkembang" pilihan gabungan kemasukan untuk mewujudkan lebih banyak peluang kepada calon, tetapi ini menjadikan calon terharu dan tidak tahu yang mana pilihan terbaik.

Sudah tiba masanya untuk peperiksaan 2-dalam-1 menyelesaikan "misi"nya untuk mengembalikan peperiksaan tamat pengajian tinggi kepada peranan dan fungsinya yang sepatutnya. Itu akan membantu Program Pendidikan Am 2018 berjalan di landasan yang betul dan peperiksaan tamat pengajian boleh menilai kualiti pendidikan, membantu pelajar mengarahkan kerjaya masa depan mereka dan bukannya menyesali soalan peperiksaan yang "membingungkan".

Sektor pendidikan perlu mengkaji semula cara latihan yang menekankan markah, menilai kejayaan kanak-kanak melalui mengetahui cara mencari jawapan yang betul, mencari jawapan yang diberikan oleh orang lain tetapi kurang kebolehan untuk bertanya sendiri.

Adakah soalan "amat sukar" dan "masalah intelektual" dalam peperiksaan Bahasa Inggeris atau matematik membuka sebarang penyelesaian untuk calon dalam hidup atau menyakiti kanak-kanak kerana mereka fikir mereka tidak cekap?

Kami tidak menuntut kelonggaran dalam penilaian atau membuat ujian, tetapi kami memerlukan keseimbangan antara pembelajaran dan ujian.

Kembali ke topik

LAM VU CONG CHINH (GURU DI BANDAR HO CHI MINH)

Sumber: https://tuoitre.vn/co-nen-duy-tri-ky-thi-2-trong-1-20250702093521634.htm