Patutkah peperiksaan '2-dalam-1' dikekalkan?

Ini merupakan tahun pertama peperiksaan graduasi sekolah menengah di bawah Program Pendidikan Umum 2018. Jangkaan untuk pembaharuan pendidikan bagi membuka banyak peluang kepada pelajar untuk mengembangkan kebolehan mereka tidak dipenuhi seperti yang dijangkakan disebabkan oleh cara soalan peperiksaan digubal.

Pelajar yang mengambil peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 di Dong Nai - Foto: A Loc

Selepas peperiksaan tamat, para calon terkejut dengan kesukaran kertas ujian matematik dan Bahasa Inggeris.

Apabila pengetahuan dalam buku teks tidak mencukupi untuk melengkapkan pelajar bagi "menghadapi" soalan peperiksaan, tunjuk ajar dan kelas tambahan menjadi satu keperluan yang tidak dapat dielakkan.

Saya percaya bahawa untuk mengurangkan tekanan tunjuk ajar tambahan, Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu menghapuskan soalan helah dalam peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah dan menghentikan pendekatan "dua dalam satu" yang menggunakan keputusan peperiksaan tamat pengajian untuk kemasukan universiti. Meningkatkan pembezaan dalam peperiksaan memerlukan penggunaan soalan yang sangat sukar, kadangkala soalan daripada pertandingan pelajar berbakat peringkat wilayah, yang membawa kepada ketidakadilan antara calon.

Peperiksaan graduasi sekolah menengah 2025 akan mengurangkan bilangan subjek kepada dua subjek wajib dan dua subjek elektif. Ini bermakna calon akan mempunyai lebih sedikit pilihan untuk mendaftar bagi jurusan pilihan mereka. Di samping itu, universiti menawarkan pelbagai kombinasi kemasukan, kedua-duanya untuk mewujudkan lebih banyak peluang untuk calon dan untuk membebankan mereka, menjadikannya sukar untuk memilih pilihan terbaik.

Sudah tiba masanya peperiksaan 2-dalam-1 memenuhi "misinya" dan mengembalikan peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah kepada peranan dan fungsinya yang sepatutnya. Ini akan membantu Program Pendidikan Umum 2018 kekal di landasan yang betul dan memastikan peperiksaan tamat pengajian dapat menilai kualiti pendidikan, membantu pelajar mengorientasikan kerjaya masa depan mereka dan bukannya menyesali soalan peperiksaan yang "menipu".

Sektor pendidikan perlu mengkaji semula pendekatannya, yang terlalu menekankan gred dan menilai kejayaan kanak-kanak berdasarkan keupayaan mereka untuk mencari jawapan dan penyelesaian yang betul kepada soalan yang diajukan oleh orang lain, sambil kekurangan keupayaan untuk mempersoalkan diri mereka sendiri.

Adakah soalan "yang sangat sukar" dan masalah "yang mengusik minda" dalam peperiksaan Bahasa Inggeris atau matematik menawarkan pelajar sebarang pandangan tentang cabaran hidup, atau adakah ia menyakitkan hati kanak-kanak dengan membuat mereka berasa tidak mencukupi?

Kami tidak menuntut keringanan dalam penilaian atau reka bentuk peperiksaan, tetapi sebaliknya keseimbangan antara pembelajaran dan ujian.

Kembali ke topik

LAM VU CONG CHINH (GURU DI BANDAR HO CHI MINH)

Sumber: https://tuoitre.vn/co-nen-duy-tri-ky-thi-2-trong-1-20250702093521634.htm