Melegakan tekanan memerhati pelajaran

Guru-guru Sekolah Rendah Khanh Yen (Van Ban, Lao Cai ) semasa sesi pengajaran pertama tahun persekolahan 2024-2025 - Foto: VINH HA

Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandaraya Ho Chi Minh baru sahaja mengeluarkan dokumen yang menyediakan bimbingan profesional untuk sekolah rendah pada tahun persekolahan 2024-2025. Salah satu keperluan ialah pengetua sekolah rendah melakukan inovasi dalam pengurusan sekolah amnya dan dalam pemerhatian kelas khususnya.

Malah, baru-baru ini banyak sekolah rendah dan menengah di Bandaraya Ho Chi Minh dan banyak lokaliti telah membuat inovasi dalam pemerhatian kelas.

Memerhati pelajaran bukan "mencari masalah"

"Pada masa ini, pemerhatian kelas tidaklah seberat sebelum ini untuk menilai kemahiran guru. Oleh itu, saya sangat suka memerhati kelas rakan-rakan saya untuk belajar dan menimba pengalaman sendiri. Selain itu, saya juga suka meminta rakan-rakan saya memerhati kelas saya supaya mereka dapat memberi maklum balas dan membantu saya mengembangkan diri," kata Cikgu Cao Thi Nguyet, seorang guru sejarah dan geografi di Sekolah Menengah Daerah Minh Chi Binh, Mac Din (Minh Chi Binh) di Mac Din.

Menurut Cik Nguyet, ada pelajaran yang dia akan minta rakan sejawat untuk memerhati, bukan sahaja rakan sejawat dalam kumpulan mata pelajaran tetapi juga dalam mata pelajaran lain. "Banyak kali saya berdiri di atas podium dan tidak perasan, tetapi rakan sekerja yang duduk di bawah akan lebih tercerahkan dan akan menyedari kekurangan saya. Ini amat penting dalam tempoh semasa kurikulum dan inovasi buku teks," kata Cik Nguyen.

Begitu juga, Sekolah Rendah Nguyen Binh Khiem (Daerah 1, Bandar Ho Chi Minh) telah menginovasikan pemerhatian kelas selama bertahun-tahun. "Guru muda dan guru yang baru bertukar ke gred lain akan diperhatikan dengan lebih kerap. Tujuan pemerhatian kelas adalah untuk menasihati, menyokong, menggalakkan inovasi dan pembangunan, bukan untuk "mencari jarum dalam timbunan jerami". Penilaian guru tidak boleh berdasarkan 1-2 tempoh pengajaran tetapi berdasarkan banyak faktor yang berbeza," kata Puan Do Ngoc Chi, pengetua sekolah itu.

Seorang guru di Sekolah Rendah Nguyen Binh Khiem (yang enggan namanya didedahkan) mengakui: "Dulu, setiap kali Jabatan Pendidikan dan Latihan datang untuk memerhati kelas, saya berasa sangat tertekan. Kini, memerhati kelas adalah aktiviti biasa, dan guru tidak lagi tertekan.

Lembaga pengarah mewujudkan syarat untuk kami berinovasi kaedah pengajaran. Pemimpin sekolah memberi perhatian kepada faktor seperti minat pelajar untuk belajar, penentuan keperluan pelajaran guru, dan organisasi aktiviti... Oleh itu, kami yakin dalam melaksanakan model bilik darjah terbuka dan bilik darjah hijau (menjemput ibu bapa menghadiri kelas bersama anak-anak mereka) selama bertahun-tahun sekarang."

Memerhati pelajaran tidak lagi tertekan, guru tidak perlu "mempelajari pelajaran" terlebih dahulu, memaksa pelajar untuk menghafalnya untuk "melaksanakan" semasa pelajaran yang diperhatikan.

Walau bagaimanapun, seorang guru lain juga mengulas: "Memerhati kelas adalah untuk menasihati dan menyokong, jadi orang yang memerhati perlu memahami inovasi pendidikan . Ada pengurus yang menghadiri kelas dan mengkritik guru sedikit demi sedikit, semuanya dengan prinsip yang tegar. Sementara itu, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah meminta guru fleksibel, mengajar bergantung kepada pelajar. Apabila mereka pergi ke latihan, mereka diberitahu begitu, tetapi apabila pengetua tidak membenarkannya."

Berorientasikan pelajar

Cik Pham Thi Thanh Thuy, Naib Pengetua Sekolah Menengah Yen Hoa ( Hanoi ), berkata bahawa guru mempunyai banyak kerja setiap hari, jadi mereka tidak boleh melabur secara mendalam dalam setiap waktu pengajaran. Tetapi apabila mereka mempunyai pelajaran pemerhatian, guru perlu berfikir, mencari kaedah, cara untuk mengatur pengajaran atau mengaplikasikan teknologi. Terdapat tekanan, tetapi ia juga boleh dilihat sebagai motivasi kepada guru untuk berusaha lebih gigih.

“Saya fikir itulah cara untuk mengekalkan kualiti dan membantu guru meningkatkan kemahiran profesional dan kepakaran mereka dalam proses pengajaran,” kata Cik Thuy.

Cik Nguyen Thi Nhiep, pengetua Sekolah Menengah Chu Van An (Hanoi), juga percaya bahawa mengubah sikap guru terhadap pemerhatian pelajaran memerlukan proses apabila sekolah boleh mewujudkan budaya memerhati pelajaran.

"Saya fikir masalah asas adalah untuk mengubah matlamat penilaian dan cara penilaian dan maklum balas. Penilaian tidak bertujuan untuk mengkritik guru tetapi kepada pelajar. Secara khusus, bagaimana pelajar menerima pelajaran, apakah kesukaran yang mereka hadapi, dan bagaimana mengubah kaedah pengajaran untuk membantu pelajar mengatasi kesukaran atau sesuai dengan pelajar.

Dan cara setiap guru memberi maklum balas tentang waktu pengajaran mereka mestilah berniat baik, bermakna dan berkongsi pengalaman biasa untuk menyesuaikan dan menambah baik bersama-sama. Cara pemerhatian pelajaran yang inovatif ini secara beransur-ansur akan membantu guru dibebaskan daripada ketakutan "memerhati pelajaran" seperti sebelum ini," kata Cik Nhiep.

Cik Ngo Thi Nuong, seorang guru di Sekolah Rendah Khanh Yen (Daerah Van Ban, Lao Cai), berkongsi: "Kami tidak bertanya sama ada guru telah melakukannya dengan baik, sebaliknya sama ada pelajar telah menyerap pelajaran dengan baik. Jika tidak, apakah yang perlu kami ubah oleh guru? Dan kami menggalakkan kecerdasan kolektif. Ini sangat berbeza daripada cara sebelum ini iaitu hanya memerhati kelas untuk mengelas dan menilai guru."

Penggunaan yang lebih fleksibel

Encik Nguyen Xuan Thanh, Pengarah Jabatan Pendidikan Menengah (Kementerian Pendidikan dan Latihan), berkata pelaksanaan aktiviti kumpulan profesional adalah berdasarkan kajian pelajaran.

"Secara khusus, ia adalah mengenai membina pelajaran ilustrasi, mengatur pengajaran, dan memerhati kelas untuk menimba pengalaman berdasarkan analisis aktiviti pembelajaran pelajar. Justeru, daripada memerlukan pemerhatian formal, pemerhatian di sekolah umum dilaksanakan dengan lebih fleksibel dan merupakan sebahagian daripada rancangan aktiviti profesional setiap pasukan atau kumpulan profesional sekolah," tegas Encik Thanh.

Sumber: https://tuoitre.vn/coi-bo-ap-luc-du-gio-20240927104204715.htm