Walau bagaimanapun, bagi memastikan pelaksanaan yang disegerakkan daripada latihan dan pengurusan hinggalah kepada jaminan kualiti, rangka kerja perundangan perlu diperbaiki dengan cara yang fleksibel, sekali gus membuka jalan kepada pembangunan model universiti digital yang mendalam dan mampan.
Membentuk strategi
Dalam strategi pembangunannya untuk tempoh 2022-2030, dengan visi hingga 2045, Universiti Hanoi berhasrat untuk menjadi universiti digital dan membangunkan model universiti digital. Profesor Madya Pham Ngoc Thach, Pengerusi Majlis Universiti, menyatakan bahawa untuk merealisasikan matlamat ini, universiti akan menyelidik dan belajar daripada model transformasi digital yang berjaya di seluruh dunia , termasuk Australia.
Menurut Profesor Madya Pham Ngoc Thach, keutamaan semasa adalah untuk membangunkan pelan tindakan yang konkrit. Pertama, universiti akan menyemak semula perancangan keseluruhannya, dengan memberi tumpuan kepada pembangunan sumber manusia – elemen teras transformasi digital.
Pada masa yang sama, Universiti Hanoi akan memberi tumpuan kepada pembangunan profesional untuk pensyarah, terutamanya dalam mereka bentuk pengalaman pembelajaran dalam persekitaran digital; menggalakkan kerjasama dengan organisasi domestik dan antarabangsa mengenai teknologi pendidikan ; dan melaksanakan perolehan dan pembangunan kursus dalam talian, termasuk pembelajaran campuran, program ijazah dalam talian dan program sijil.
Profesor Madya Pham Ngoc Thach menyatakan bahawa salah satu hala tuju utama adalah untuk membuat persediaan bagi penubuhan HANU Edtech - pusat inovasi Universiti Hanoi ; dan pada masa yang sama, untuk mengkaji tahap kesediaan untuk transformasi digital di institusi pengajian tinggi bagi dijadikan asas bagi perancangan dasar dan model pelaksanaan dalam fasa seterusnya.
Berkongsi pengalaman antarabangsa, Profesor Madya Tran Thi Ly dari Universiti Deakin (Australia) berkata bahawa universiti itu mengekalkan pasukan khusus untuk transformasi digital dan ruang pembelajaran digital, yang secara langsung menyokong pensyarah dalam pengajaran. Semua dokumen, bacaan, video dan bahan rujukan dimuat naik ke sistem, membolehkan pelajar mengakses dengan mudah pada bila-bila masa, di mana sahaja.
Menurut Profesor Madya Tran Thi Ly, faktor utama di peringkat organisasi adalah memastikan inovasi benar-benar meningkatkan kualiti pembelajaran untuk pelajar. Inilah juga sebabnya Universiti Deakin sentiasa mencapai kadar kepuasan pelajar yang tinggi, memandangkan universiti ini banyak melabur dalam pengalaman pembelajaran.
Beliau mengakui bahawa peringkat awal transformasi digital memberikan banyak cabaran: pensyarah terpaksa memperuntukkan masa yang banyak untuk mendigitalkan bahan, mereka bentuk kuliah, merakam dan mengedit video, serta meningkatkan interaksi. Walau bagaimanapun, sebaik sahaja sistem bahan pembelajaran dan struktur pelajaran disempurnakan, beban kerja berkurangan dengan ketara, dan keberkesanan pengajaran meningkat dengan ketara.
Kebolehkendalian data - meningkatkan kecekapan
Pada November 2024, Universiti Teknologi (Universiti Kebangsaan Vietnam, Hanoi) telah menubuhkan Pusat Universiti Digital dengan misi teras mengendalikan sistem maklumat dan melaksanakan transformasi digital dalam semua aktiviti universiti.
Encik Do Hoang Kien, Pengarah Pusat, menyatakan bahawa sebelum ini, setiap fakulti dan jabatan menggunakan sistem maklumat yang berasingan dan saling berkaitan, menjadikannya sukar untuk mensintesis data untuk pengurusan dan membuat keputusan. Ini bukan sahaja memperlahankan kemajuan pemprosesan tetapi kadangkala juga mewujudkan kekecewaan yang tidak perlu. Berdasarkan realiti ini, universiti memutuskan untuk membina model pengurusan universiti digital di platform LMS Canvas.
Sistem baharu ini mendapat penerimaan yang pantas daripada fakulti dan pelajar. Bagi pelajar, platform digital ini mewujudkan persekitaran pembelajaran yang fleksibel, membolehkan mereka menilai sendiri kemajuan mereka, menjejaki keberkesanan mereka dan melaraskan rancangan mereka secara proaktif – daripada pemilihan kursus dan peruntukan masa kepada matlamat gred.
Menurut Encik Kien, peralihan kepada model tadbir urus universiti digital telah menangani sepenuhnya kekurangan yang telah lama wujud dalam pendaftaran kursus; dan pada masa yang sama, memenuhi keperluan untuk program latihan yang diperibadikan melalui cadangan dan nasihat yang sesuai sepanjang proses pembelajaran.
Hasil daripada kemas kini data yang saling berkaitan dan masa nyata, universiti boleh membuat keputusan yang cepat dan tepat pada masanya; pensyarah boleh menjadi lebih proaktif dalam pengajaran dan secara beransur-ansur bergerak ke arah autonomi sepenuhnya dalam pengurusan akademik. Model universiti digital dijangka mewujudkan asas yang kukuh untuk pemodenan dan peningkatan kualiti latihan di Universiti Teknologi.
Dr. Nguyen Huy Tiep - Jabatan Kejuruteraan Fizik dan Nanoteknologi, Universiti Teknologi (Universiti Kebangsaan Vietnam, Hanoi), menyatakan bahawa, meskipun terdapat pelbagai kaedah pengajaran, platform digital telah menjadikan pelaksanaan kaedah ini lebih mudah dan berkesan. Sistem ini bukan sahaja menyediakan sokongan profesional tetapi juga memotivasikan kakitangan, pensyarah dan pelajar, sekali gus memupuk sikap positif.
Menurut Dr. Tiep, ketelusan merupakan salah satu kelebihan utama sistem pengurusan digital. Semua kakitangan dan ahli fakulti mesti mengemas kini kemajuan kerja mereka; sebarang kelewatan serta-merta tercermin melalui "jurang" dalam rantaian data, dengan jelas menunjukkan kedudukan yang terganggu dan individu yang belum menyelesaikan tugasan. Disebabkan ini, platform digital bukan sahaja merupakan alat sokongan tetapi juga menjadi penggerak inovasi pengurusan, menyumbang kepada peningkatan kecekapan operasi di seluruh universiti.
Pada masa ini, Kerajaan telah mengeluarkan banyak garis panduan dan dasar untuk menggalakkan transformasi digital dalam pendidikan. Khususnya, Resolusi No. 57-NQ/TW mengenai penemuan baharu dalam pembangunan sains, teknologi, inovasi dan transformasi digital negara, dan Resolusi No. 71-NQ/TW mengenai penemuan baharu dalam pembangunan pendidikan dan latihan, kedua-duanya menekankan keperluan mendesak untuk mempercepatkan transformasi digital dalam pendidikan tinggi.
Sebagai sebuah institusi latihan utama dalam bidang teknologi, Universiti Teknologi (Universiti Kebangsaan Vietnam, Hanoi) menyedari bahawa penerapan model tadbir urus universiti digital merupakan trend yang tidak dapat dielakkan. Profesor Chu Duc Trinh, rektor universiti, menyatakan bahawa proses pelaksanaan pasti menghadapi kesukaran, dan sesetengah kakitangan terpaksa meninggalkan sistem tersebut kerana ketidakupayaan mereka untuk memenuhi keperluan baharu model tadbir urus moden.
Walau bagaimanapun, selepas tempoh operasi dan penambahbaikan proses, keberkesanan model ini telah menjadi jelas. Sistem ini membantu mengurangkan beban kerja pentadbiran sambil memastikan ketelusan dalam semua aktiviti pengajaran dan penyelidikan. Hasilnya, fakulti, pelajar dan ibu bapa mempunyai keyakinan yang lebih tinggi terhadap kualiti tadbir urus sekolah dan terinspirasi untuk menjadi lebih proaktif dalam pengajian dan kerja mereka.
"Pada hakikatnya, ramai pelajar telah menamatkan pengajian setahun lebih awal. Ini bermakna produktiviti akademik mereka telah meningkat kira-kira 25% berbanding sebelum ini," kata Profesor Chu Duc Trinh, sambil melahirkan harapannya agar model universiti digital akan terus memacu inovasi dan menyumbang kepada peningkatan kualiti pendidikan pada masa hadapan.
Satu mekanisme khas diperlukan untuk pendidikan tinggi digital.
Menurut draf Undang-Undang Pendidikan Tinggi (pindaan), "pendidikan tinggi digital" ditakrifkan sebagai model latihan berdasarkan platform digital, tidak terhad oleh ruang dan masa, dan boleh dilaksanakan secara fleksibel dalam pelbagai bentuk dan kaedah latihan. Encik Luu Ba Mac (delegasi Dewan Undangan Negeri Lang Son) menilai ini sebagai hala tuju progresif, selaras dengan trend transformasi digital dan pembelajaran terbuka, dan menyumbang kepada peningkatan kualiti pengajaran dan pembelajaran dalam konteks baharu.
Walau bagaimanapun, selepas menyemak draf tersebut, Encik Luu Ba Mac menyatakan bahawa beberapa peraturan masih tidak konsisten dan boleh menyebabkan pelbagai tafsiran semasa pelaksanaan. Contohnya, draf tersebut masih memerlukan latihan formal dan tetap untuk dijalankan di lokasi berlesen, manakala sifat pendidikan digital adalah bebas daripada ruang fizikal.
Tambahan pula, peraturan mengenai kaedah pembelajaran secara bersemuka, jarak jauh dan pembelajaran campuran tidak menentukan dengan jelas keserasiannya dengan model pendidikan tinggi digital, yang berpotensi mewujudkan konflik antara institusi latihan, agensi pengurusan dan sistem jaminan kualiti semasa pelaksanaan.
Berdasarkan pelaksanaan praktikal, wakil Dewan Undangan Negeri dari wilayah Lang Son mencadangkan peraturan yang lebih jelas: Bagi program latihan yang dianjurkan sepenuhnya dalam ruang digital, keperluan untuk lokasi berlesen tidak sepatutnya terpakai. Sebaliknya, institusi latihan mesti memenuhi sepenuhnya piawaian mengenai infrastruktur digital, keselamatan data, pengurusan dan pemantauan pembelajaran, pengesahan pelajar dan jaminan kualiti.
Menurut Encik Luu Ba Mac, pendidikan tinggi digital perlu ditakrifkan sebagai rangka kerja keseluruhan; di mana kaedah pembelajaran langsung, jarak jauh atau campuran boleh beroperasi secara fleksibel mengikut piawaian teknikal dan syarat pelaksanaan yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan. Peraturan mengenai lokasi berlesen hanya perlu terpakai kepada pembelajaran langsung, bagi mengelakkan pertindihan dan memastikan kesesuaian dengan spesifikasi latihan dalam talian.
Berkenaan draf Resolusi mengenai beberapa dasar khusus untuk melaksanakan Resolusi 71, Encik Luu Ba Mac mencadangkan penambahan mekanisme kewangan khusus, terutamanya had perbelanjaan untuk infrastruktur digital, pangkalan data, bahan pembelajaran digital dan mekanisme untuk memajak perkhidmatan platform digital domestik, dan bukannya hanya menumpukan pada pelaburan dalam peralatan.
Beliau juga mencadangkan agar beberapa institusi pengajian tinggi besar dan universiti kebangsaan dipilih sebagai pusat rintis bagi melaksanakan model pendidikan tinggi digital, dengan tahap autonomi yang lebih tinggi dalam kewangan dan organisasi kakitangan, berserta mekanisme akauntabiliti yang jelas.
Membincangkan dasar-dasar terobosan dalam transformasi digital pendidikan, Cik Nguyen Thi Hue (delegasi Dewan Undangan Negeri dari wilayah Thai Nguyen) mencadangkan pelaksanaan beberapa model rintis, dengan memberi tumpuan kepada kerjasama antara Negeri, sekolah dan perniagaan untuk membina sistem pendidikan kebangsaan yang pintar. Model ini merangkumi pembaharuan tadbir urus institusi pendidikan, menganjurkan latihan dan pengajaran di platform digital dan mengaplikasikan kecerdasan buatan secara terkawal, selaras dengan budaya, bahasa dan undang-undang Vietnam.
Menurut Cik Hue, guru dan pensyarah perlu disokong oleh "pembantu maya," manakala pelajar boleh mengakses "tutor maya" untuk meningkatkan keberkesanan pembelajaran. Seiring dengan itu, sistem pengurusan, pengujian dan penilaian mesti direka bentuk agar sesuai dengan keperluan konteks transformasi digital. Beliau juga mencadangkan untuk menjalankan rintisan model pendidikan tinggi digital, yang membolehkan universiti menghubungkan dan berkongsi bahan pembelajaran digital, makmal fizikal dan maya, sekali gus membentuk ekosistem pendidikan tinggi terbuka yang menghubungkan dan meluaskan peluang akses untuk pelajar.
Satu lagi perkara penting yang beliau tekankan ialah keperluan untuk mewujudkan mekanisme khusus untuk menerima, memindahkan dan menugaskan program latihan vokasional berkualiti tinggi dalam bidang teknologi canggih seperti teknologi teras, semikonduktor, AI, automasi, bioteknologi dan tenaga boleh diperbaharui. Wakil dari Thai Nguyen mencadangkan bahawa dasar yang menyokong pengurangan yuran pengajian dan biasiswa adalah perlu untuk menarik dan melatih sumber manusia berkualiti tinggi untuk sektor strategik, memenuhi keperluan pembangunan era digital.
Asas terpenting dalam transformasi digital dan inovasi pengajaran ialah perancangan strategik. Setiap universiti mempunyai hala tuju pembangunannya sendiri; oleh itu, sebarang inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran hanya boleh mampan apabila diletakkan dalam strategi keseluruhan tersebut dan dilaksanakan secara konsisten dalam aktiviti biasa universiti. - Prof. Madya Dr. Tran Thi Ly
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/dai-hoc-so-can-hanh-lang-phap-ly-manh-de-but-pha-post762261.html
![[Foto] Detik-detik indah di Pertukaran Persahabatan Pertahanan Sempadan Vietnam-China ke-10](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/03/20/1773986226876_giao-luu-bien-gioi-vntq-lan-10-ben-tq-9737-4225-jpg.webp)
Komen (0)