Membelanjakan banyak wang untuk pendidikan "prasekolah"
Cik Hoang Linh Trang dari Hanoi agak risau selepas berunding dengan beberapa ibu bapa yang anak-anaknya telah memasuki darjah satu. Ramai yang berkongsi bahawa jika kanak-kanak tidak tahu membaca, menulis atau melakukan matematik asas sebelum memasuki darjah satu, mereka mungkin menghadapi kesukaran untuk mengikuti kurikulum. "Mendengar itu, saya menjadi sangat cemas dan cuba menyediakan anak saya lebih awal. Pada tahun terakhir prasekolah sahaja, keluarga saya membelanjakan 48 juta VND setiap kursus untuk menyediakan anak saya untuk darjah satu, dengan memberi tumpuan kepada membaca, menulis dan matematik pemikiran kritis," kata Cik Trang.
Cik Trang mendaftarkan anaknya di pusat prasekolah, dengan dua kelas Bahasa Vietnam dan Matematik setiap minggu. Di samping itu, kanak-kanak itu juga mengambil kelas Bahasa Inggeris dua kali seminggu di sebuah pusat besar di Hanoi, setiap sesi berlangsung selama kira-kira dua jam dan menelan belanja lebih 30 juta VND. "Saya dan suami memperoleh hampir 30 juta VND sebulan. Walaupun kami tidak berada dalam keadaan kewangan yang baik, kami masih cuba melabur dalam pendidikan anak kami kerana kami bimbang dia akan terbeban apabila dia mula darjah satu," kongsi Cik Trang. Selain itu, anaknya juga menyertai beberapa kelas kokurikulum seperti melukis dan menari untuk mengembangkan lagi kemahirannya. Walau bagaimanapun, dia juga mengakui bahawa dia kadangkala berasa tertekan kerana kos pendidikan anaknya agak tinggi.
Ibu bapa berbelanja besar untuk kelas kokurikulum.
Di banyak forum ibu bapa dan kumpulan "prasekolah rendah" di media sosial, permintaan untuk menyediakan kanak-kanak untuk darjah satu semakin meningkat. Setiap hari, berpuluh-puluh catatan muncul mencari tutor, menawarkan kelas, atau berkongsi bahan pembelajaran untuk kanak-kanak. Cik Pham Mai Anh dari Hanoi berkata anaknya akan memulakan darjah satu pada bulan September. Melihat ramai ibu bapa membentuk kumpulan 4-5 kanak-kanak untuk mengupah tutor bagi mengajar mereka kurikulum terlebih dahulu, beliau juga berasa cemas. "Saya khuatir anak saya akan ketinggalan berbanding kanak-kanak lain jika saya tidak membiarkan mereka belajar. Selama dua bulan yang lalu, saya telah mengupah seorang tutor untuk membantu membaca dan matematik dua kali seminggu. Ada malam, seluruh keluarga hampir 'bergelut' dengan hanya beberapa huruf," kongsi Cik Mai Anh. Pada waktu petang tanpa tutor, beliau dan suaminya bergilir-gilir belajar dengan anak mereka untuk berlatih lebih banyak. Menurut Cik Mai Anh, mulai sekarang hingga permulaan tahun persekolahan baharu, keluarga itu merancang untuk meningkatkan bilangan sesi tunjuk ajar supaya anak mereka boleh "membaca dengan lancar, menulis dengan cekap," dan melakukan matematik asas sebelum memasuki darjah satu.
Ramai ibu bapa mengakui bahawa mereka boleh mengajar anak-anak mereka di rumah dengan mudah menggunakan buku atau video dalam talian. Walau bagaimanapun, mereka masih berasa lebih selamat untuk mendaftarkan anak-anak mereka di pusat pembelajaran atau mengupah tutor, kerana mempercayai bahawa kelas-kelas ini mempunyai kurikulum yang jelas dan mengikuti program sekolah rendah dengan teliti. Kebimbangan umum dalam kalangan ramai ibu bapa ialah jika anak mereka tidak belajar membaca dan menulis terlebih dahulu, sementara anak-anak lain sudah belajar, anak itu mungkin berada dalam keadaan yang kurang bernasib baik apabila memulakan persekolahan.
Sukar untuk membawa perubahan asas.
"Falsafah pendidikan semasa adalah tentang membangunkan kecekapan, jadi mesej pengurusan yang jelas dan konsisten diperlukan. Dasar mesti disegerakkan, dan pemimpin institusi pendidikan perlu meningkatkan tanggungjawab mereka, memastikan semua keputusan menjurus ke arah kepentingan terbaik pelajar."
Prof. Madya Dr. Tran Thanh Nam, Naib Rektor, Universiti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Vietnam, Hanoi
Profesor Madya Tran Thanh Nam, Naib Rektor Universiti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Vietnam, Hanoi, percaya bahawa program prasekolah telah wujud selama bertahun-tahun dan sangat sukar untuk diubah secara asas. Sebab utamanya berpunca daripada kebimbangan ibu bapa yang menyediakan anak-anak mereka untuk darjah satu. "Mengajar kurikulum darjah satu terlebih dahulu adalah pendekatan yang tidak sesuai yang tidak selaras dengan corak perkembangan semula jadi kanak-kanak. Kanak-kanak berumur lima tahun boleh mengenali huruf dan nombor, tetapi kemahiran motor halus mereka – terutamanya otot tangan mereka – belum berkembang sepenuhnya untuk menulis untuk tempoh yang lama. Memaksa latihan menulis awal boleh memberi kesan negatif kepada perkembangan fizikal. Lebih penting lagi, terdapat aspek psikologi. Jika dipaksa belajar lebih awal, kanak-kanak lebih cenderung untuk mengembangkan perasaan negatif terhadap pembelajaran, berasa tertekan, dan hilang minat," kata Profesor Nam.
Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, ramai ibu bapa telah berjaga sepanjang malam beratur di luar pintu pagar sekolah untuk mendapatkan borang permohonan bagi anak-anak mereka mendaftar di darjah satu. Kebimbangan ini telah menyebabkan banyak keluarga mendaftarkan anak-anak mereka ke kelas "pra-sekolah rendah", dengan harapan mereka dapat lulus peperiksaan kemasukan dan penilaian di beberapa sekolah. Ini telah mewujudkan "perlumbaan" untuk mempelajari kurikulum darjah satu terlebih dahulu. Apabila memasuki darjah satu, jika kebanyakan kandungan telah dipelajari terlebih dahulu, kanak-kanak mungkin menjadi bosan, hilang fokus, malah dilabel sebagai nakal dan tidak bekerjasama.
Walau bagaimanapun, dari perspektif sains pendidikan, persediaan prasekolah rendah harus tertumpu pada melengkapkan kanak-kanak dengan kualiti dan kemahiran. "Pengetahuan akademik bukanlah keutamaan pada peringkat ini. Dalam konteks teknologi yang pesat membangun, manusia akan mendapati sukar untuk bersaing secara intelektual dengan AI, terutamanya memandangkan trend menuju 2026, di mana ramai yang sudah bercakap tentang potensi pembangunan AGI – kecerdasan buatan umum, satu bentuk AI yang mampu memahami, mempelajari dan melaksanakan pelbagai jenis tugas intelektual seperti manusia, dan bukannya hanya satu tugas tertentu," kata Encik Nam.
Menurutnya, sebelum memasuki darjah satu, kanak-kanak perlu bersedia dalam beberapa aspek penting. Pertama, mereka perlu membangunkan tabiat dan rutin belajar yang baik, membantu mereka membiasakan diri dengan persekitaran sekolah. Pada masa yang sama, mereka perlu membangunkan keyakinan diri dan berdikari supaya mereka boleh berjauhan daripada ibu bapa mereka tanpa rasa cemas. Kanak-kanak juga harus dilatih dalam kemahiran penjagaan diri dan mempunyai kesihatan dan kecergasan fizikal yang sesuai untuk menyertai aktiviti pembelajaran serta aktiviti pendidikan jasmani dalam program sekolah sepenuh hari.
Di samping itu, kanak-kanak perlu dilengkapi dengan kemahiran sosial asas seperti: mengetahui cara menjalin hubungan dengan rakan sebaya, meluahkan keperluan mereka, mengenal pasti situasi yang selamat dan tidak selamat, dan memahami hak mereka. Kemahiran ini akan membantu kanak-kanak lebih yakin apabila memasuki persekitaran pembelajaran baharu dan berintegrasi dengan baik ke dalam kumpulan.
Profesor Madya Tran Thanh Nam percaya bahawa pendidikan prasekolah perlu diorientasikan dengan betul ke arah fungsi yang dimaksudkan. Guru tidak seharusnya berasa tertekan untuk mengajar lebih awal daripada kurikulum darjah satu, contohnya, mewajibkan kanak-kanak membaca sejumlah perkataan tertentu seminit atau menulis sejumlah perkataan tertentu sebelum kelas. Tekanan ini bukan sahaja datang daripada guru tetapi juga daripada kaedah pengurusan dan penilaian sekolah. Jika sekolah masih menetapkan matlamat untuk mencapai kelajuan membaca dan menulis tertentu menjelang akhir darjah satu, guru pasti akan menggunakan pengajaran lebih awal atau menggalakkan tunjuk ajar tambahan.
Sumber: https://phunuvietnam.vn/hau-qua-cuoc-dua-tien-tieu-hoc-238260320173130775.htm
Komen (0)