Memastikan keadilan dalam penggredan peperiksaan Sastera.

Pada tahun 2026, Kementerian Pendidikan dan Latihan (MOET) telah mengarahkan semakan berterusan terhadap jabatan pendidikan wilayah yang telah menunjukkan tanda-tanda pemberian gred yang ringan dalam mata pelajaran Sastera pada tahun-tahun sebelumnya, bagi memastikan keadilan dalam peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah.

Pelajaran Kesusasteraan untuk pelajar di Sekolah Menengah Kim Dong, Wad Hong Gai (Wilayah Quang Ninh ). Foto: Minh Hang.

Penyeragaman diperlukan untuk memastikan keadilan.

Pada persidangan latihan baru-baru ini mengenai penganjuran peperiksaan graduasi sekolah menengah 2026, Timbalan Menteri Tetap Pendidikan dan Latihan, Pham Ngoc Thuong, mengakui bahawa walaupun kebanyakan kawasan telah menjalankan peperiksaan tersebut dengan serius, beberapa kawasan masih menimbulkan persoalan daripada orang ramai. Terutamanya, di beberapa kawasan, taburan skor dalam Sastera menunjukkan skor yang luar biasa tinggi, terutamanya pada tahap 9, 9.5, dan 10. Sebagai tindak balas kepada ini, Kementerian meminta penjelasan daripada Jabatan Pendidikan dan Latihan. Menurut penilaian tersebut, alasan seperti "sesi semakan yang teratur" atau "pelajar yang berkebolehan baik," walaupun kelihatan munasabah, tidak mencukupi untuk mengesahkan objektiviti keputusan tersebut.

Kemunculan skor yang luar biasa tinggi menimbulkan persoalan besar: adakah terdapat kelonggaran dalam proses penggredan? Ini bukan sekadar isu teknikal tetapi juga berkaitan secara langsung dengan keadilan peperiksaan. Apabila satu lokaliti mempunyai skor purata yang jauh lebih tinggi daripada yang lain, manakala kebolehan pelajar tidak berbeza secara berkadaran, skor tersebut tidak lagi mencerminkan potensi sebenar mereka dengan tepat.

Pada hakikatnya, kedudukan Kesusasteraan antara wilayah dan bandar telah berubah-ubah dengan ketara dalam beberapa tahun kebelakangan ini, dengan beberapa tempat menyaksikan peningkatan atau penurunan berpuluh-puluh tempat hanya dalam satu tahun. Ini menunjukkan bahawa keputusan peperiksaan bukan sahaja bergantung pada soalan peperiksaan atau kebolehan pelajar, tetapi juga pada kaedah penggredan. Memandangkan sifatnya yang berasaskan esei, Kesusasteraan mudah dipengaruhi oleh penilaian subjektif penilai jika tidak terdapat piawaian yang cukup ketat. Terutamanya dengan soalan dan bahan peperiksaan terbuka semasa di luar buku teks, ramai yang bimbang jika proses penggredan tidak diseragamkan, ia boleh membawa kepada penggredan "berat sebelah" dengan mudah.

Sebagai tindak balas kepada situasi ini, Kementerian Pendidikan dan Latihan menyatakan bahawa ia akan terus menyemak semula lokaliti yang telah menunjukkan tanda-tanda penggredan yang longgar pada tahun-tahun sebelumnya. Semakan ini tidak seharusnya terhad kepada hanya satu tahun tetapi harus dijalankan secara berterusan untuk mengelakkan situasi di mana "pada satu tahun lokaliti disebut, dan isu yang sama muncul semula pada tahun yang lain." Pada masa yang sama, pemeriksaan akan diperkukuhkan pada semua peringkat peperiksaan; apabila perlu, penyelarasan dengan agensi pemeriksaan boleh dijalankan untuk memastikan keadilan dan kesaksamaan.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, bekas Pengarah Jabatan Pendidikan Profesional (Kementerian Pendidikan dan Latihan), mencadangkan penyelesaian teknikal untuk meningkatkan keadilan, seperti meningkatkan penandaan silang. Sehubungan itu, setiap wilayah atau bandar boleh mewujudkan pelbagai kluster penandaan dan mengagihkan kertas peperiksaan antara kluster ini supaya pemeriksa tidak menanda kertas daripada pelajar yang berasal dari sekolah mereka sendiri. Pendekatan ini meminimumkan bias subjektif dan memastikan objektiviti dalam penilaian.

Fleksibel, tetapi mesti mematuhi piawaian.

Profesor Madya Dr. Do Ngoc Thong - Editor Umum Program Pendidikan Umum untuk Kesusasteraan 2018, pernah menekankan: Semasa memberi gred Kesusasteraan, guru perlu mematuhi kunci jawapan tetapi pada masa yang sama mengaplikasikannya secara fleksibel. Penilaian mesti mengekalkan standard, mencerminkan kualiti kerja dengan tepat, dan mengelakkan penurunan atau peningkatan skor tanpa justifikasi atas apa jua sebab.

Pandangan ini juga dikongsi oleh Cik Nguyen Thu Huyen (Guru Kesusasteraan, Sekolah Menengah Kim Bang B, Ninh Binh ) daripada amalan pengajarannya. Menurutnya, dengan Program Pendidikan Umum 2018, pengajaran, pembelajaran dan penilaian Kesusasteraan telah mengalami banyak perubahan ke arah penekanan kepada kreativiti, kelengkapan dan fleksibiliti; amalan "mengira idea" atau menulis esei panjang untuk mendapatkan kelebihan tidak lagi berleluasa.

Secara khususnya, dalam ujian, penggredan masih berdasarkan rubrik terperinci tetapi tidak lagi kaku; sebaliknya, ia direka bentuk untuk bersifat terbuka, dengan kriteria yang jelas untuk kandungan, hujah, bukti, ekspresi dan organisasi esei. Berdasarkan ini, guru memberi tumpuan kepada penilaian keseluruhan kerja, menghormati pendekatan baharu, hujah yang berasas dan gaya ekspresi peribadi pelajar.

Esei yang mempunyai idea asli dan pemikiran bebas, walaupun tidak sempurna dari segi teknikal, masih boleh diiktiraf jika memenuhi keperluan asas gesaan. Sebaliknya, esei yang lengkap tetapi berbentuk formula, disalin daripada esei contoh atau kurang mendalami hujah akan mendapati sukar untuk mendapat markah yang tinggi.

Berkenaan had perkataan, Cik Huyen percaya ini adalah faktor yang membantu membimbing pelajar untuk mengembangkan kemahiran menulis selektif, menyusun idea secara logik dan menggunakan bahasa dengan berkesan. Pada masa yang sama, mengehadkan bilangan perkataan juga membantu pemeriksa memberi tumpuan kepada penilaian kedalaman kandungan dan bukannya dipengaruhi oleh panjang esei.

"Walau bagaimanapun, semasa memberi markah, fleksibiliti diperlukan; mata tidak boleh ditolak secara tegar hanya kerana esei melebihi panjang yang diperuntukkan. Sebaliknya, jika esei terlalu pendek dan tidak memenuhi keperluan dari segi kandungan dan hujah, ia tidak mungkin mendapat skor yang tinggi. Perkara yang paling penting ialah kualiti penulisan, yang tercermin dalam cara isu itu dibangunkan, kepersuaian hujah, dan kehalusan bahasa," kata Cik Huyen.

Menurutnya, untuk memastikan keadilan dan konsistensi dalam pemberian gred, guru perlu kerap bertukar dan membincangkan jawapan, memahami sepenuhnya semangat kurikulum baharu dan mengekalkan standard yang tinggi dalam penilaian. Hanya dengan itu skor Sastera akan benar-benar mencerminkan kebolehan dan proses pembelajaran pelajar.

Khamis Huong

Sumber: https://daidoanket.vn/dam-bao-cong-bang-khi-cham-thi-ngu-van.html