Tanda sekolah gembira

Secara umum, konsep THHP tidak boleh dinyatakan secara universal dan global. Walau bagaimanapun, ramai sarjana telah membandingkan THHP dengan "gunung ais tiga lapisan" dengan dua lapisan yang boleh dilihat dan satu lapisan tersembunyi, yang diiktiraf secara meluas. Boleh dikatakan bahawa ini adalah satu inisiatif yang membantu kami mempunyai cara yang lebih mudah dan lebih intuitif untuk mengenali THHP.

Kelas "kelihatan", yang memberi kesan yang kuat ialah keluasan, keteraturan, kehijauan - kebersihan - keindahannya. Semua orang akan berpuas hati dengan susunan landskap bangunan, yang diwakili oleh kemunasabahannya, identiti budaya yang kukuh dan kedekatan dengan sekolah. Penonjolan dan perbezaan adalah disebabkan oleh pakaian seragam dan lencana guru dan pelajar. Khususnya, seseorang dapat merasakannya dengan lembut, dalam bunyi gurauan pelajar atau senyuman cerah guru… Kata orang, hanya dengan memerhati atau berinteraksi dengan pengawal pagar sekolah, seseorang dapat melihat bagaimana hubungan di sekolah.

Banyak slogan dan kata-kata yang mengingatkan warga sekolah, mudah difahami dan mudah menyentuh hati orang: "Selamat sekolah", "Setiap hari di sekolah adalah hari bahagia" atau "Sekolah adalah rumah saya". Boleh dikatakan dalam kelas pengiktirafan ini, kami sentiasa mempunyai emosi yang menyenangkan, lalu-lalang tetapi membawa kasih sayang yang hangat dan mendalam dari tuan rumah dan tetamu apabila mereka datang untuk merasai sekolah ini.

Lapisan seterusnya dikenal pasti melalui tingkah laku warga sekolah, yang dizahirkan dalam cara mereka melayan satu sama lain dan pasangan mereka, iaitu ekspresi norma budaya dalam kehidupan, dalam aktiviti pendidikan , aspek yang berkaitan dengan harga diri, hubungan interpersonal antara guru dan pelajar, antara rakan sejawat dan rakan pelajar. Seseorang juga boleh mengenal pasti melalui "perkataan, suara, gaya komunikasi, tingkah laku".

Dalam kelas sebelumnya, kami menyedari bahawa emosi melonjak dan bergelora. Dalam kelas ini, kita perlu lebih mengawal emosi dan mula menganalisis serta memahami persekitaran budaya sekolah yang sihat secara mendalam. Orang sebenar, peristiwa sebenar dan tingkah laku sebenar terdapat di sekolah. Bentuk alamat standard di sekolah ialah guru dan pelajar. Cara menangani mengikut umur dan hierarki dalam keluarga atau masyarakat tidak akan dikekalkan dalam persekitaran sekolah ini. Pelajar bersopan santun dan menghormati guru tetapi mestilah bersifat semula jadi, ikhlas dan tidak dipaksa. Guru dan pelajar mempunyai ruang sendiri, tetapi masih tidak berasa terasing dan terasing. Belajar di ruang yang mampan dengan persekitaran yang memastikan cahaya, suhu, bunyi bising, kebersihan dan pemakanan harian. Kawasan bangunan bantu hendaklah diubah menjadi kawasan utama, bersih, selesa dan mesra guru dan pelajar.

Lapisan terakhir ialah "bahagian tersembunyi", sukar dilihat tetapi menentukan keseluruhan bahagian permukaan, iaitu piawaian nilai persekitaran budaya sekolah: nilai (kebenaran, kebaikan, keindahan), kepercayaan, jangkaan, kesedaran; perhubungan, ruang sekolah dan organisasi kurikulum sekolah. Tanda-tanda yang perlu diperhatikan dalam lapisan terakhir ini ialah melalui sikap dan tanggungjawab terhadap pembangunan sekolah; gaya kepimpinan; tahap profesionalisme dalam melaksanakan aktiviti pendidikan warga sekolah; "bercakap dan berbuat", bukan kerana penyakit pencapaian maya. Tentukan visi yang perlu sekolah laksanakan, mampu lakukan dalam jangka sederhana dan panjang serta pelan pembangunan THHP yang terperinci dan boleh dilaksanakan. Oleh itu, ia mengambil masa untuk menyelidik, mempelajari, menemu bual guru dan pelajar untuk mengenal pasti dengan tepat cara THHP yang sangat "sebenar" dan mampan.

Untuk membina THHP adalah sukar, untuk mengekalkan dan membangun secara mampan untuk generasi akan datang juga tidak mudah sama sekali. THHP sentiasa menjadi matlamat dan laluan untuk meningkatkan kualiti pendidikan dalam tempoh inovasi.

Sumber: https://daidoanket.vn/dau-hieu-nhan-biet-truong-hoc-hanh-phuc-10286184.html