Inovasi dalam pendidikan vokasional: Merebut peluang, mengatasi cabaran

GD&TĐ - Dalam konteks integrasi ekonomi yang mendalam dan revolusi perindustrian 4.0, pendidikan vokasional Vietnam menghadapi peluang pembangunan yang belum pernah berlaku sebelum ini di samping menghadapi banyak cabaran.

Profesor Madya, Dr. Pham Xuan Khanh - Pengetua Kolej Teknologi Hanoi, berkongsi analisis arah aliran pembangunan, kesan konteks baharu dan cadangan penyelesaian terobosan untuk meningkatkan kualiti pendidikan vokasional .

Trend pembangunan

- Menurut anda, apakah fokus perkembangan pendidikan vokasional dalam tempoh 2025 - 2030?

- Menurut Forum Ekonomi Dunia, kemahiran utama yang diperlukan untuk pekerja dalam tempoh 2024 - 2030 ialah: Pemikiran analitikal dan kreatif; strategi pembelajaran proaktif; menyelesaikan masalah yang kompleks; pemikiran kritis. Kemahiran ini berbeza daripada kemahiran "keras", seperti ketepatan, ketahanan, ingatan, pengurusan kewangan, sumber... yang penting untuk pekerja dalam tempoh kebelakangan ini. Sehingga kini, pendidikan vokasional masih belum memenuhi keperluan sumber manusia yang dinyatakan di atas dengan kemahiran baharu dan kelayakan yang lebih tinggi, menimbulkan cabaran yang semakin besar kepada pasaran buruh.

Oleh itu, trend pembangunan pendidikan vokasional dalam tempoh 2025 - 2030 adalah untuk meningkatkan skala latihan dengan cepat, sambil meningkatkan kualiti - keperluan mendesak. Khususnya, sistem pendidikan vokasional telah berkembang dengan kukuh, terbentuk dalam arah yang terbuka, saling berkaitan, pada asasnya sejajar dengan negara-negara di seluruh dunia . Syarat untuk memastikan kualiti latihan telah diperkukuh, pada mulanya membentuk beberapa kemudahan latihan dan program latihan berkualiti tinggi mengikut piawaian antarabangsa.

Kadar pekerja dengan latihan vokasional dan ijazah dan sijil; kadar pekerja yang mempunyai pekerjaan yang sesuai dengan kemahiran vokasional dan tahap latihan mereka telah meningkat; Pekerja Vietnam telah mengambil bahagian secara beransur-ansur dan mengambil banyak jawatan pekerjaan yang sebelum ini dipegang oleh pakar asing. Pada masa yang sama, menarik modal FDI telah beralih dengan kuat ke Vietnam dalam konteks mempelbagaikan rantaian bekalan global, menyumbang kepada pembangunan sosio-ekonomi, perindustrian dan pemodenan negara.

Profesor Madya, Dr. Pham Xuan Khanh. Foto: NVCC

Peluang dan cabaran baharu

- Dengan trend di atas, dalam konteks semasa, apakah peluang dan cabaran yang dihadapi oleh pendidikan vokasional Vietnam, tuan?

- Pertama sekali, peluang dan cabaran dari dalam pasaran buruh. Vietnam mempunyai bekalan buruh yang banyak, kebolehsuaian yang tinggi, dan dianggap cepat menyerap kemajuan dalam sains dan teknologi dalam kemahiran pengeluaran dan pengurusan. Struktur buruh sedang beralih ke arah yang positif. Peratusan orang umur bekerja yang mengambil bahagian dalam tenaga buruh kekal tinggi; kadar pengangguran adalah rendah berbanding dengan rantau ini, hanya kira-kira 2%. Kualiti pekerjaan dan pendapatan pekerja telah meningkat secara berterusan. Tahap diskriminasi antara gaji pekerja lelaki dan perempuan telah mengecil. Bilangan pekerja yang bekerja di luar negara di bawah kontrak terus meningkat.

Walau bagaimanapun, pasaran buruh masih mempunyai banyak batasan. Buruh terutamanya bekerja di sektor pertanian, yang tidak tersusun, produktiviti rendah, dan berisiko. Terdapat lebihan buruh di kawasan pertanian dan luar bandar dengan bekalan buruh berkualiti rendah, dan buruh tidak mahir menyumbang sebahagian besar.

Kadar pengangguran masih agak serius dan bilangan pekerjaan yang tidak mampan menyumbang sebahagian besar. Keupayaan untuk menghubungkan penawaran dan permintaan buruh adalah tidak baik; terdapat ketidakseimbangan yang serius antara penawaran dan permintaan buruh. Sesetengah industri, pekerjaan dan kawasan tidak boleh mengambil pekerja; terdapat kekurangan dasar yang sesuai untuk menguruskan migrasi buruh domestik dan antarabangsa.

Kedua, peluang dan cabaran daripada integrasi ekonomi dan membuka pasaran buruh. Vietnam semakin menyepadukan lebih mendalam ke dalam ekonomi global. Oleh itu, bentuk kerjasama antarabangsa dalam pendidikan vokasional dikenal pasti. Pergerakan buruh bebas dalam blok ASEAN semakin berkembang, pekerja dari negara lain mempunyai hak untuk memasuki Vietnam untuk bekerja dan sebaliknya. Ini juga dianggap sebagai trend buruh pada tahun-tahun akan datang.

Menurut ramalan Pertubuhan Buruh Antarabangsa (ILO), apabila menyertai AEC, bilangan pekerjaan di Vietnam akan meningkat sebanyak 14.5% menjelang 2030; pasaran buruh yang banyak, permintaan yang semakin meningkat untuk buruh mahir adalah peluang yang baik untuk Vietnam. Bagaimanapun, kualiti sumber manusia di Vietnam masih lebih rendah berbanding negara lain di rantau ini. Produktiviti buruh yang rendah, kekurangan buruh mahir, penguasaan bahasa asing dan kemahiran insaniah yang lain menjadikan pekerja Vietnam lemah dalam persaingan sengit apabila berintegrasi. Kemungkinan lebihan tenaga kerja berkemahiran rendah, kehilangan pekerjaan di rumah mula berlaku.

Ketiga, dalam revolusi perindustrian keempat, industri kreatif berkembang dengan kukuh, menyumbang bahagian yang semakin tinggi dalam struktur ekonomi berbanding industri pembuatan dan perkhidmatan tradisional. Ini memerlukan struktur buruh mengikut industri untuk berubah sewajarnya bagi memenuhi keperluan sumber manusia baharu.

Dengan penerapan pencapaian teknologi, banyak bidang perindustrian diautomasikan untuk menggantikan manusia, keperluan untuk kemahiran pekerja akan semakin tinggi. Menurut ramalan, menjelang 2030, sehingga 80% pekerjaan baharu tidak pernah berlaku sebelum ini; Oleh itu, ia boleh memberi tekanan yang besar kepada melatih sumber manusia untuk memenuhi keperluan pasaran...

Penyelesaian terobosan untuk meningkatkan kualiti

- Untuk memenuhi keperluan sumber manusia dalam konteks baharu, pada pendapat anda, apakah kumpulan penyelesaian penting yang perlu diberi keutamaan untuk pelaksanaan?

- Saya fikir adalah perlu untuk melaksanakan penyelesaian secara serentak pada: Organisasi pengurusan; pelaburan segerak dari kawasan, kilang ke peralatan latihan; mempercepatkan transformasi digital; berinovasi kerja pendaftaran dan latihan yang berkaitan dengan penciptaan pekerjaan; menghubungkan rapat pendidikan vokasional dengan perniagaan, menggerakkan penyertaan dan sumbangan perniagaan dalam aktiviti latihan; menggalakkan penyelidikan, aplikasi pemindahan sains dan teknologi; mempelbagaikan kerjasama antarabangsa dalam pendidikan vokasional.

Mengenai organisasi pengurusan, adalah perlu untuk mengkaji semula, mengatur dan menaik taraf kolej awam dan sekolah menengah ke arah setiap sekolah menjadi pusat latihan berkualiti tinggi yang dikaitkan dengan keperluan pembangunan sosio-ekonomi wilayah, kawasan dan lokaliti. Menginovasi dan menambah baik struktur organisasi sekolah ke arah yang fleksibel dan diperkemas, menyusun dan menetapkan kakitangan mengikut huraian kerja.

Pada masa yang sama, fokus kepada latihan dan pembangunan sumber manusia yang berkelayakan tinggi, meningkatkan kapasiti dan kelayakan guru dan pengurus, terutamanya untuk pekerjaan baharu dan berteknologi tinggi. Menganjurkan banyak kursus latihan di dalam dan luar negara mengenai sains dan teknologi baharu, inovasi, dan transformasi digital untuk kader dan pensyarah dengan kapasiti penyelidikan dan pengeluaran di institusi pendidikan vokasional. Dengan itu, meningkatkan kelayakan profesional, kepakaran, pengetahuan dan kemahiran; membantu pasukan mempunyai kapasiti untuk menyelidik, mengaplikasi, menyerap, menguasai dan membangunkan teknologi maju dan moden, secara beransur-ansur membentuk tenaga pakar sains dan teknologi yang berkelayakan tinggi. Orang adalah faktor utama kejayaan dan perlu diberi keutamaan.

Pada masa yang sama, menambah baik mekanisme dan dasar; meningkatkan keberkesanan pengurusan pendidikan vokasional negeri. Meningkatkan kapasiti operasi autonomi sekolah, menggalakkan pembangunan dasar untuk menyokong kerja penstriman pelajar sekolah rendah dan menengah ke dalam latihan vokasional untuk mencapai matlamat Arahan No. 21/CT-TW; menyokong yuran pengajian untuk lepasan sekolah menengah untuk mengikuti latihan vokasional bagi meningkatkan kualiti input ke peringkat pertengahan dan kolej serta dasar lain untuk bidang pendidikan vokasional.

Inovasi dalam pengambilan dan latihan yang berkaitan dengan penciptaan pekerjaan adalah tugas penting nombor satu dalam aktiviti institusi latihan vokasional. Sehubungan itu, pelaburan dan penyelidikan untuk membuka industri dan profesion baharu ke arah teknologi tinggi, menerajui industri 4.0 seperti: AI, kejuruteraan mekanikal, teknologi semikonduktor, bioteknologi, tenaga pintar, Robot, Logistik, pertanian berteknologi tinggi...

Institusi latihan vokasional perlu menginovasikan kaedah pengajaran dan pembelajaran dan menyusunnya secara terbuka, terkumpul, dan berasaskan pengiktirafan, mewujudkan keadaan yang paling baik untuk pelajar belajar secara berterusan dan belajar sepanjang hayat. Melaksanakan sistem pengurusan sekolah ke arah pemikiran dan teknologi, autonomi, tanggungjawab kendiri, memastikan kreativiti dan penyesuaian pantas kepada inovasi dan pembangunan berterusan sains dan teknologi. Pengajaran dan pembelajaran beralih kepada idea, kreativiti dan aplikasi teknologi; menggunakan perisian simulasi, membina kuliah amalan maya dan bekerjasama dengan perniagaan untuk menganjurkan latihan di perniagaan.

Mengemas kini secara kerap perubahan dalam teknologi dan sains tepat pada masanya untuk memasukkannya ke dalam program latihan yang sesuai dengan konteks baharu juga merupakan keperluan penting. Secara beransur-ansur memohon program lanjutan yang diajar dalam bahasa asing; menambah modul kemahiran keusahawanan inovatif, kemahiran digital, dsb. pada program latihan.

Di samping itu, berinovasi program latihan berdasarkan standard output. Memastikan sambungan lancar antara tahap latihan dalam industri atau profesion yang sama; atau dengan industri atau profesion lain; atau sambungan ke peringkat yang lebih tinggi dalam sistem pendidikan negara.

Terima kasih banyak-banyak!

Untuk merealisasikan dasar Parti dan Negara mengenai inovasi dan pembangunan pendidikan vokasional, di samping kepimpinan, hala tuju dan pelaburan Negara, kementerian, cawangan, lokaliti dan institusi pendidikan vokasional perlu melakukan inovasi secara proaktif daripada mekanisme dan dasar kepada keseluruhan proses organisasi latihan. Institusi pendidikan vokasional perlu menyerap dan menggunakan pengetahuan saintifik dan teknologi baharu dunia, kelebihan model latihan vokasional moden untuk mencipta satu kejayaan dalam kualiti pendidikan.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/doi-moi-giao-duc-nghe-nghiep-don-co-hoi-vuot-thach-thuc-post759541.html