Reformasi pendidikan vokasional: Merebut peluang, mengatasi cabaran.

GD&TĐ - Dalam konteks integrasi ekonomi yang mendalam dan Revolusi Perindustrian Keempat, pendidikan vokasional di Vietnam menghadapi peluang pembangunan yang belum pernah terjadi sebelumnya, di samping menghadapi pelbagai cabaran.

Profesor Madya Pham Xuan Khanh - Pengetua Kolej Teknologi Tinggi Hanoi, berkongsi analisisnya tentang trend pembangunan, impak konteks baharu dan cadangan penyelesaian terobosan untuk meningkatkan kualiti pendidikan vokasional.

Trend pembangunan

- Pada pendapat anda, apakah fokus utama trend pembangunan pendidikan vokasional dalam tempoh 2025-2030?

Menurut Forum Ekonomi Dunia, kemahiran penting utama untuk pekerja dalam tempoh 2024-2030 adalah: pemikiran analitikal dan kreatif; strategi pembelajaran proaktif; penyelesaian masalah yang kompleks; dan pemikiran kritis. Kemahiran ini berbeza daripada kemahiran "keras" seperti ketepatan, ketahanan, ingatan, pengurusan kewangan dan pengurusan sumber, yang penting untuk pekerja pada masa lalu. Sehingga kini, pendidikan vokasional belum memenuhi keperluan yang dinyatakan di atas untuk tenaga kerja dengan kemahiran baharu dan kelayakan yang lebih tinggi, sekali gus menimbulkan cabaran yang semakin ketara kepada pasaran buruh.

Oleh itu, trend pembangunan pendidikan vokasional dalam tempoh 2025-2030 adalah untuk meningkatkan skala latihan dengan pantas sambil meningkatkan kualiti – satu keperluan mendesak. Ini termasuk sistem pendidikan vokasional yang dibangunkan dengan mantap, dicirikan oleh keterbukaan, kesalinghubungan, dan penjajaran asas dengan piawaian antarabangsa . Syarat-syarat yang memastikan kualiti latihan akan diperkukuh, dan beberapa institusi dan program latihan berkualiti tinggi yang memenuhi piawaian antarabangsa akan diwujudkan pada mulanya.

Peratusan tenaga kerja yang mempunyai latihan dan kelayakan vokasional telah meningkat; peratusan tenaga kerja yang bekerja dalam pekerjaan yang sepadan dengan kemahiran dan tahap latihan mereka juga telah meningkat; dan pekerja Vietnam secara beransur-ansur menyertai dan mengambil alih banyak jawatan yang sebelum ini dipegang oleh pakar asing. Pada masa yang sama, kemasukan FDI yang kukuh ke Vietnam, di tengah-tengah kepelbagaian rantaian bekalan global, telah menyumbang kepada pembangunan sosioekonomi dan perindustrian serta pemodenan negara.

Profesor Madya, Doktor Pham Xuan Khanh. Foto: Disediakan oleh orang yang ditemu bual.

Peluang dan cabaran baharu

- Memandangkan trend ini, apakah peluang dan cabaran yang dihadapi oleh pendidikan vokasional di Vietnam dalam konteks semasa, tuan?

- Pertama, terdapat peluang dan cabaran yang berpunca daripada pasaran buruh itu sendiri. Vietnam mempunyai bekalan buruh yang banyak, kebolehsuaian yang tinggi, dan dianggap cepat menyerap kemajuan sains dan teknologi dalam kemahiran pengeluaran dan pengurusan. Struktur buruh sedang beralih ke arah yang positif. Perkadaran penduduk dalam lingkungan umur bekerja yang menyertai tenaga buruh kekal tinggi; kadar pengangguran adalah rendah berbanding rantau ini, iaitu kira-kira 2%. Kualiti pekerjaan dan pendapatan pekerja semakin meningkat. Perbezaan gaji antara pekerja lelaki dan wanita semakin mengecil. Bilangan pekerja yang bekerja di luar negara di bawah kontrak terus meningkat.

Walau bagaimanapun, pasaran buruh masih mempunyai banyak batasan. Tenaga kerja terutamanya bekerja dalam sektor pertanian, yang tidak formal, berproduktiviti rendah dan berisiko tinggi. Terdapat lebihan buruh di pertanian dan kawasan luar bandar, dengan bekalan buruh yang berkualiti rendah dan sebahagian besar pekerja tidak mahir.

Kadar pengangguran masih agak serius, dengan sebahagian besar pekerjaan tidak mampan. Hubungan antara penawaran dan permintaan buruh tidak berkembang dengan baik; terdapat ketidakseimbangan yang serius antara penawaran dan permintaan buruh. Sesetengah sektor, pekerjaan dan kawasan tidak dapat merekrut pekerja; terdapat kekurangan dasar yang sesuai untuk mengurus migrasi buruh domestik dan antarabangsa.

Kedua, peluang dan cabaran timbul daripada integrasi ekonomi dan pembukaan pasaran buruh. Vietnam semakin berintegrasi dengan lebih mendalam ke dalam ekonomi global. Oleh itu, bentuk kerjasama antarabangsa dalam pendidikan vokasional sedang dikenal pasti. Pergerakan buruh bebas dalam ASEAN semakin berkembang, dengan pekerja dari negara lain mempunyai hak untuk bekerja di Vietnam dan sebaliknya. Ini juga dianggap sebagai trend buruh pada tahun-tahun akan datang.

Menurut ramalan oleh Pertubuhan Buruh Antarabangsa (ILO), pekerjaan Vietnam akan meningkat sebanyak 14.5% menjelang 2030 setelah menyertai Komuniti Ekonomi ASEAN (AEC). Pasaran buruh yang banyak dan permintaan yang semakin meningkat untuk pekerja mahir memberikan peluang yang besar untuk Vietnam. Walau bagaimanapun, kualiti tenaga kerja Vietnam masih rendah berbanding negara lain di rantau ini. Produktiviti buruh yang rendah, kekurangan pekerja mahir, dan kekurangan kemahiran bahasa asing serta kemahiran insaniah lain meletakkan pekerja Vietnam dalam kedudukan yang kurang menguntungkan dalam persaingan sengit integrasi. Kemungkinan lebihan buruh berkemahiran rendah dan kehilangan pekerjaan di dalam negara mula menjadi kenyataan.

Ketiga, dalam revolusi perindustrian keempat, industri kreatif sedang mengalami pertumbuhan yang kukuh, menyumbang kepada bahagian struktur ekonomi yang semakin besar berbanding industri pembuatan dan perkhidmatan tradisional. Ini memerlukan perubahan yang sepadan dalam struktur buruh mengikut industri untuk memenuhi permintaan tenaga kerja baharu.

Dengan penerapan kemajuan teknologi, banyak sektor perindustrian diautomasikan, menggantikan tenaga kerja manusia, dan keperluan kemahiran untuk pekerja akan menjadi semakin tinggi. Diramalkan bahawa menjelang 2030, sehingga 80% pekerjaan akan menjadi baharu dan belum pernah terjadi sebelumnya; oleh itu, ini boleh memberi tekanan yang besar ke atas latihan tenaga kerja yang memenuhi permintaan pasaran…

Penyelesaian terobosan untuk meningkatkan kualiti

- Bagi memenuhi keperluan sumber manusia dalam konteks baharu, apakah penyelesaian utama yang anda anggap perlu diutamakan untuk pelaksanaan?

- Saya percaya bahawa kita perlu melaksanakan satu set penyelesaian yang komprehensif mengenai: pengurusan organisasi; pelaburan yang disegerakkan dalam segala-galanya daripada keluasan tanah dan bengkel hinggalah peralatan latihan; mempercepatkan transformasi digital; menginovasi pengambilan pelajar dan latihan yang berkaitan dengan penempatan pekerjaan; menghubungkan pendidikan vokasional dengan perniagaan, menggerakkan penyertaan dan sumbangan perniagaan dalam aktiviti latihan; menggalakkan penyelidikan, aplikasi pemindahan sains dan teknologi; dan mempelbagaikan kerjasama antarabangsa dalam pendidikan vokasional.

Berkenaan pengurusan organisasi, adalah perlu untuk mengkaji semula, menyusun semula dan menaik taraf kolej awam dan sekolah vokasional supaya setiap sekolah menjadi pusat latihan berkualiti tinggi yang berkait rapat dengan keperluan pembangunan sosioekonomi wilayah dan tempatan. Struktur organisasi sekolah harus diperbaharui dan diperkemas agar lebih fleksibel dan cekap, dan kakitangan harus ditugaskan dan ditempatkan mengikut huraian tugas.

Pada masa yang sama, penekanan harus diberikan kepada latihan dan pembangunan sumber manusia yang berkelayakan tinggi, meningkatkan kapasiti dan kemahiran guru dan kakitangan pengurusan, terutamanya dalam profesion baharu dan bidang berteknologi tinggi. Banyak kursus latihan, baik di dalam negeri mahupun di luar negara, mengenai sains dan teknologi baharu, inovasi dan transformasi digital harus dianjurkan untuk fakulti dan kakitangan yang mempunyai keupayaan penyelidikan dan pengeluaran di institusi pendidikan vokasional. Ini akan meningkatkan kemahiran, pengetahuan dan kepakaran profesional mereka, membolehkan mereka menyelidik, mengaplikasi, menyerap, menguasai dan membangunkan teknologi canggih dan moden, secara beransur-ansur membentuk tenaga pakar sains dan teknologi yang berkelayakan tinggi. Manusia adalah faktor utama kejayaan dan mesti diberi keutamaan tertinggi.

Pada masa yang sama, menambah baik mekanisme dan dasar; meningkatkan keberkesanan pengurusan negeri dalam pendidikan vokasional. Meningkatkan kapasiti operasi autonomi sekolah, menggalakkan pembangunan dasar yang menyokong penyaluran pelajar sekolah rendah dan menengah atas ke dalam latihan vokasional untuk mencapai matlamat Arahan No. 21/CT-TW; menyediakan sokongan tuisyen untuk graduan sekolah menengah atas yang mengikuti latihan vokasional untuk meningkatkan kualiti kemasukan ke program peringkat pertengahan dan kolej, dan melaksanakan dasar lain untuk sektor pendidikan vokasional.

Inovasi kaedah pengambilan dan latihan pelajar untuk menangani isu pekerjaan adalah keutamaan utama dalam operasi institusi pendidikan vokasional. Sehubungan itu, pelaburan dan penyelidikan harus tertumpu pada pembukaan bidang dan profesion baharu ke arah teknologi tinggi dan Industri 4.0 yang canggih seperti: AI, kejuruteraan mekanikal, teknologi semikonduktor, bioteknologi, tenaga pintar, robotik, logistik, pertanian berteknologi tinggi, dan sebagainya.

Institusi pendidikan vokasional perlu menginovasi kaedah dan organisasi pengajaran dan pembelajaran mereka ke arah pendekatan yang terbuka dan kumulatif, mengiktiraf pengetahuan yang diperoleh pada setiap peringkat, dan mewujudkan keadaan yang paling sesuai untuk pelajar terlibat dalam pembelajaran berterusan sepanjang hayat. Mereka harus melaksanakan sistem pengurusan sekolah yang dipacu teknologi, autonomi dan bertanggungjawab, memastikan kreativiti dan penyesuaian pantas kepada perkembangan sains dan teknologi yang sentiasa berubah. Pengajaran harus beralih kepada idea, kreativiti dan aplikasi teknologi; menggunakan perisian simulasi, membangunkan pelajaran praktikal maya dan bekerjasama dengan perniagaan untuk menganjurkan latihan di lokasi.

Mengemas kini dan menggabungkan perubahan teknologi dan sains secara berkala ke dalam program latihan agar sesuai dengan konteks baharu juga merupakan keperluan penting. Penerapan program lanjutan secara beransur-ansur, pengajaran dalam bahasa asing dan penambahan program latihan dengan modul mengenai kemahiran keusahawanan inovatif, kemahiran digital dan sebagainya juga penting.

Tambahan pula, pembaharuan kurikulum haruslah berdasarkan hasil pembelajaran. Ini memastikan artikulasi yang lancar antara tahap latihan yang berbeza dalam bidang atau profesion yang sama, atau dengan bidang atau profesion lain, atau ke peringkat yang lebih tinggi dalam sistem pendidikan negara.

Terima kasih banyak-banyak, tuan!

Untuk merealisasikan dasar Parti dan Negara mengenai pembaharuan dan pembangunan pendidikan vokasional, selain kepimpinan, bimbingan dan pelaburan daripada Negara, kementerian, sektor, kawasan dan institusi pendidikan vokasional, adalah perlu untuk berinovasi secara proaktif daripada mekanisme dan dasar kepada keseluruhan proses latihan. Institusi pendidikan vokasional perlu menyerap dan mengaplikasikan pengetahuan saintifik dan teknologi baharu dari seluruh dunia, serta kelebihan model latihan vokasional moden untuk mencipta kejayaan dalam kualiti pendidikan.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/doi-moi-giao-duc-nghe-nghiep-don-co-hoi-vuot-thach-thuc-post759541.html