Jangan biarkan pelajar takut dengan matematik.

Menurut Guru Nguyen Anh Tuan, Pengetua Sekolah Menengah Chu Van An (Hanoi), ramai pelajar secara tradisinya enggan mempelajari matematik, menganggapnya membosankan, sukar dan membosankan. Walau bagaimanapun, sejak pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018, yang mengintegrasikan matematik dengan subjek sains semula jadi dan topik yang berkaitan dengan kehidupan sebenar, pelajar menjadi lebih bersemangat.

Walau bagaimanapun, semasa beliau menjadi pengetua, Encik Tuan menyedari bahawa kurikulum baharu ini mempunyai banyak perubahan dan tuntutan yang tinggi terhadap pengajaran berasaskan kompetensi dan aplikasi praktikal, yang menimbulkan kesukaran dan cabaran kepada guru dan pelajar.

Dalam membina ujian dan penilaian, guru juga menghadapi kesukaran kerana kekurangan bank soalan yang berkualiti tinggi. Soalan dan latihan yang menguji aplikasi praktikal kadangkala dipaksakan dan banyak situasi tidak realistik. Oleh itu, walaupun pelajar lebih bersemangat, pemikiran logik dan kemahiran penaakulan mereka masih lemah. Kebanyakan pelajar memberi tumpuan kepada masalah aplikasi teori dan teragak-agak untuk menangani masalah yang "tidak biasa".

“Matematik bukan sahaja sains asas yang melatih pemikiran logik, tetapi juga alat penting untuk membentuk dan membangunkan kemahiran menyelesaikan masalah dan keupayaan untuk mengaplikasikannya dalam amalan,” kata Encik Pham Duc Tam, Pengarah Institut Penyelidikan STEM Gunaan dan Latihan Sumber Manusia (IASTEM).

Berdasarkan pengalaman mengajarnya, Encik Thieu Quang Tung, seorang guru matematik di Sekolah Menengah Cau Giay ( Hanoi ), percaya bahawa matematik gunaan terdapat dalam pelajaran tetapi belum dilaksanakan secara meluas dalam kurikulum. Kandungannya terutamanya disepadukan ke dalam topik seperti kebarangkalian, statistik, geometri dan algebra.

Pelajar-pelajar Hanoi semasa kelas matematik.

Menurut Encik Tung, matematik gunaan membantu pelajar mengembangkan kemahiran menyelesaikan masalah, meningkatkan minat mereka dalam pembelajaran, menghubungkan matematik dengan kehidupan sebenar, dan menyediakan mereka untuk kerjaya masa depan yang berkaitan dengan matematik. Walau bagaimanapun, kesukaran tersebut termasuk kekurangan latihan khusus untuk guru, masa yang tidak mencukupi, dan tekanan untuk mencapai keputusan peperiksaan yang tinggi. Sementara itu, pelajar masih belum biasa dengan pemikiran praktikal dan masalah yang terbuka.

Cikgu Tung berkongsi bahawa beberapa kaedah berkesan untuk mengajar matematik termasuk: mencipta senario, mengintegrasikan teknologi, membezakan mengikut kebolehan pelajar; dan mengajar melalui permainan dan aktiviti berasaskan pengalaman.

Berhati-hati semasa mengambil peperiksaan.

Di bengkel "Pengajaran Matematik Gunaan di Sekolah Menengah" baru-baru ini di Hanoi, Profesor Tran Van Tan dari Universiti Pedagogi Hanoi menyatakan bahawa jika matematik diajar secara abstrak semata-mata, pelajar hanya akan bekerja dengan dunia yang tidak nyata, yang mudah menyebabkan keletihan dan kebosanan. Oleh itu, contoh aplikasi praktikal akan menjadikan pelajaran lebih menarik dan merangsang rasa ingin tahu dan penerokaan pelajar. Walau bagaimanapun, beliau memerhatikan bahawa sesetengah guru hari ini mencipta soalan paksa yang memerlukan aplikasi praktikal dalam peperiksaan mereka.

Oleh itu, Profesor Tan memberi amaran bahawa apabila membina senario "dunia sebenar" dalam masalah matematik atau peperiksaan, guru sekolah menengah perlu sangat berhati-hati, menghormati undang-undang saintifik yang telah ditetapkan dan mengelakkan daripada mewujudkan peraturan yang tidak berasas secara sewenang-wenangnya. Kerana simulasi yang tidak tepat boleh menyebabkan salah faham dan memesongkan pemahaman pelajar tentang dunia.

Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan Am (Kementerian Pendidikan dan Latihan) Ta Ngoc Tri menekankan bahawa pendidikan am adalah tempat tenaga kerja muda negara bersedia untuk masa depan. Oleh itu, Encik Tri berharap guru pendidikan am akan menginovasi pengajaran bilik darjah mereka agar terhubung dengan kehidupan sebenar, menggabungkan kisah-kisah yang berkaitan supaya pelajar dapat melihat hubungan antara matematik dan amalan serta mengembangkan kecintaan yang lebih besar terhadap subjek tersebut.