Jangan keterlaluan dengan kreativiti anda!

Keperluan untuk hanya menggunakan bahan buku teks dalam peperiksaan sastera telah menyebabkan guru keliru, yang membawa kepada banyak soalan peperiksaan yang kontroversi.

Peperiksaan itu, yang nampaknya merupakan reka bentuk "trendi" dan kreatif dari Sekolah Menengah Mac Dinh Chi (Daerah 6, Bandar Raya Ho Chi Minh), kekurangan keperluan asas Program Pendidikan Umum 2018 dan tidak saintifik serta tidak logik, sekali gus menimbulkan banyak kontroversi.

Kurang perhatian terhadap perincian, kecuaian.

Ia bukan sekadar peperiksaan "palsu" di Sekolah Menengah Mac Dinh Chi; peperiksaan sastera pertengahan penggal baru-baru ini di Sekolah Menengah Vo Truong Toan (Daerah 1, Bandar Raya Ho Chi Minh) juga telah mendapat kritikan daripada ramai guru dan pakar kerana kualitinya yang di bawah standard.

Secara khususnya, peperiksaan itu terdiri daripada dua bahagian: pemahaman bacaan. Bahagian 2, yang sepatutnya "Penulisan," dilabelkan sebagai "Penulisan Esei." Seorang guru sastera dari sekolah menengah rendah juga menunjukkan kesilapan asas dalam peperiksaan tersebut: memetik sumber yang tidak boleh dipercayai. Tambahan pula, beberapa soalan dalam peperiksaan itu bertujuan untuk pelajar darjah 6, bukan pelajar darjah 9. "Apatah lagi, arahannya tidak jelas dan kurang tepat, dan keperluannya juga samar-samar dan tidak jelas, menyebabkan kesukaran kepada pelajar," guru ini menilai.

Peperiksaan sastera pertengahan penggal baru-baru ini di Sekolah Menengah Hoa Hung (Bandar Bien Hoa, Wilayah Dong Nai ) telah mencetuskan banyak perbincangan dalam kalangan guru dan pelajar, mendedahkan beberapa ketidakkonsistenan dalam penetapan soalannya. Peperiksaan itu merangkumi dua halaman dengan enam soalan, dan ramai guru dan pelajar merasakan ia mengambil separuh daripada masa yang diperuntukkan (daripada 90 minit) untuk membaca semua teks.

Banyak soalan peperiksaan telah menjadi kontroversi kebelakangan ini. (Imej: Media sosial)

Encik Do Duc Anh, seorang guru di Sekolah Menengah Bui Thi Xuan (Daerah 1), berkata selain kesalahan taip, banyak kertas peperiksaan juga menunjukkan kecuaian di pihak penggubal soalan. Sesetengah kertas memerlukan pemahaman bacaan puisi tetapi tidak memetik penerbit. Sementara itu, soalan pemahaman bacaan meminta pelajar mengenal pasti kandungan keseluruhan puisi. Dalam bahagian "Penulisan", pelajar perlu membaca dan memahami keseluruhan cerita untuk menulis esei analitikal.

Memandangkan kebolehan mereka, tahap pengetahuan dan kemahiran yang diperoleh semasa separuh pertama semester, pelajar darjah sembilan langsung tidak mampu memenuhi keperluan soalan peperiksaan sedemikian.

Akibat jika soalan peperiksaan menyimpang daripada piawaian.

Menurut ketua jabatan kesusasteraan di sebuah sekolah menengah di Daerah 1, perubahan untuk tidak menggunakan bahan buku teks untuk soalan peperiksaan mungkin kelihatan seperti perubahan kecil. Walau bagaimanapun, jika guru tidak membuat persediaan yang betul, ia boleh menyebabkan situasi reka bentuk soalan yang huru-hara.

Dalam kurikulum lama, kerja yang sama diajar selama bertahun-tahun. Guru mengajar bahan yang sama berulang kali, malah menghafal pelajaran mereka sendiri. Apabila perubahan berlaku, yang memerlukan pemilihan bahan yang berbeza daripada buku teks, ramai guru pasti keliru dan menghadapi kesukaran.

Ramai pakar pendidikan percaya bahawa reka bentuk peperiksaan adalah penting kerana ia mencerminkan dan menilai tahap kecekapan pelajar, sekali gus memberi kesan kepada proses pengajaran dan pembelajaran.

Berdasarkan pengalaman mengajar dan kemahiran persediaan peperiksaannya, Encik Vo Kim Bao, seorang guru di Sekolah Menengah Nguyen Du (Daerah 1), menyatakan bahawa banyak kumpulan dan persatuan kini menjual rancangan dan bahan pengajaran yang telah disediakan terlebih dahulu di bawah nama "bank soalan peperiksaan." Situasi ini memerlukan guru untuk berwaspada dan meningkatkan keupayaan mereka untuk memilih sumber dan bahan yang sesuai.

Menurut guru Do Duc Anh, banyak soalan peperiksaan membincangkan peristiwa semasa tetapi tidak semestinya bersifat pendidikan. Penetap peperiksaan perlu memilih bahan dengan teliti bagi memastikan soalan peperiksaan memberikan nilai pendidikan yang tulen.

Memandangkan trend semasa di mana banyak soalan peperiksaan digambarkan sebagai "terbuka dan mengikut trend semasa," seorang pensyarah sastera di sebuah universiti di Bandar Raya Ho Chi Minh mengulas bahawa jika guru ingin mencipta soalan peperiksaan terbuka, mereka perlu memahami apa yang dimaksudkan dengan "terbuka". Keterbukaan bukan bermaksud mengejar peristiwa semasa, tetapi sebaliknya keterbukaan dalam pemikiran, perspektif, dan perspektif, yang membolehkan penyelesaian masalah yang fleksibel dan menangani situasi kehidupan sebenar dan realiti sosial. Oleh itu, guru mesti memastikan bahawa soalan peperiksaan memenuhi piawaian pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan.

"Jika soalan peperiksaan hanya memenuhi trend atau trend semasa, itu tidak baik, kerana trend atau trend tersebut hanya sesuai untuk golongan tertentu. Memilih topik untuk peperiksaan adalah langkah penting; ia mesti menangani isu kontemporari, humanistik dan pendidikan, bukan sekadar mengikut trend atau trend semasa," tegas pensyarah ini.

Tentukan objektif semasa menyediakan soalan peperiksaan.

Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandar Raya Ho Chi Minh mewajibkan guru dan sekolah menentukan objektif kecekapan yang akan diuji dan dinilai sebelum membuat soalan peperiksaan, bagi memastikan ia selaras dengan matlamat pendidikan sekolah, subjek atau aktiviti pendidikan. Bentuk ujian dan penilaian mesti memenuhi keperluan untuk membangunkan kecekapan pelajar...

Sumber: https://nld.com.vn/ra-de-theo-chuong-trinh-moi-dung-sang-tao-qua-da-196241110205155693.htm