SGGP
Lebih 200 pentadbir sekolah dan guru dari sekolah menengah di Bandar Raya Ho Chi Minh baru-baru ini menyertai sesi perkongsian mengenai pendidikan STEM (kurikulum yang mengajar pengetahuan dan kemahiran berkaitan sains, teknologi, kejuruteraan dan matematik) untuk mencari penyelesaian bagi mengatasi kesukaran dalam melaksanakan program ini di sekolah.
Menurut Dr. Nguyen Thanh Hai, pakar pendidikan STEM di AS, STEM bukanlah satu subjek sahaja tetapi merupakan pendekatan interdisipliner untuk pengajaran dan pembelajaran yang bertujuan untuk menyelesaikan masalah dunia sebenar. Oleh itu, STEM bukanlah kaedah pengajaran tetapi gabungan pelbagai aktiviti, seperti kraftangan secara langsung, penyelidikan berasaskan rumah, aktiviti kokurikulum dan pembelajaran berasaskan pengalaman.
Tambahan pula, ramai guru berpendapat bahawa pendidikan STEM adalah mahal kerana memerlukan pembelian peralatan moden, tetapi pada hakikatnya, aktiviti ini boleh dilaksanakan menggunakan peralatan mudah dan bahan kitar semula seperti kertas, kadbod dan kotak styrofoam. Melalui penyertaan dalam latihan perguruan di banyak wilayah dan bandar di Vietnam, Dr. Nguyen Thanh Hai memerhatikan bahawa sebarang perubahan pendekatan adalah sukar dan mengelirukan bagi guru, dan tidak dapat mencapai keberkesanan dalam sekelip mata.
Berkongsi pandangan yang sama, Dr. Nguyen Thi Thu Huyen, seorang pakar dalam pengurusan pendidikan di Bandar Raya Ho Chi Minh, percaya bahawa sekolah harus melaksanakan pendidikan STEM secara santai, mengelakkan pengajaran STEM sebagai ukuran untuk persaingan dan penilaian, yang menimbulkan tekanan dan menambah tekanan kepada guru. Tidak sepatutnya ada pemahaman yang kaku bahawa pelajaran STEM mesti merangkumi keempat-empat elemen: Sains , Teknologi, Kejuruteraan dan Matematik. Sebaliknya, ia boleh semudah dua atau lebih bidang, bermula dengan masalah kehidupan sebenar, dilaksanakan melalui pembelajaran berasaskan inkuiri, membantu pelajar bertanya soalan dan mencari jawapan. Dengan pemahaman ini, STEM boleh dilaksanakan dalam sains sosial, seni, pendidikan jasmani dan mata pelajaran lain, bukan sahaja sains semula jadi.
Pada masa ini, di negara maju, mata pelajaran disemak semula setiap lima tahun secara purata untuk disesuaikan dengan konteks sosial. Di Vietnam, Program Pendidikan Umum 2018 berada dalam tahun keempat pelaksanaannya. Menurut pakar, selepas tahun persekolahan 2024-2025, Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu menjalankan penilaian komprehensif terhadap keberkesanan program tersebut, termasuk pembaharuan pendidikan berdasarkan prinsip STEM, untuk meningkatkan kualiti inovasi pendidikan.
[iklan_2]
Sumber
Komen (0)