Di banyak negara, pengintegrasian AI ke dalam sekolah semakin menjadi realiti setiap hari. Contohnya, di UK, kanak-kanak didedahkan kepada sains komputer, algoritma dan data dari sekolah rendah dan seterusnya, membantu membina asas untuk pemikiran logik dan kemahiran analitikal.
Di Amerika Syarikat, beberapa negeri, seperti California dan Massachusetts, telah mengeluarkan garis panduan untuk mengajar AI, dengan memberi tumpuan kepada tiga tonggak: pemahaman konseptual, aplikasi alat dan analisis akibat etika. Sejak 2017, Jepun telah menggalakkan seluruh sistem untuk menggunakan teknologi ICT baharu, termasuk AI. Korea Selatan telah melaksanakan mata pelajaran berkaitan AI di sekolah menengah dan menengah atas.
Berikutan trend ini, Vietnam sedang mengambil langkah pertamanya, walaupun dengan keazaman yang tinggi. Resolusi No. 71-NQ/TW Politburo menegaskan bahawa, dalam konteks teknologi digital dan kecerdasan buatan yang mengubah wajah pendidikan global secara mendalam, setiap negara mesti mentakrifkan semula visi dan strateginya untuk masa depan sistem pendidikannya.
Pelan tindakan Kerajaan untuk melaksanakan Resolusi No. 71-NQ/TW bertujuan agar Vietnam mencapai hasil awal dalam meningkatkan keupayaan teknologi dan kecerdasan buatannya menjelang 2030. Satu siri tugas khusus digariskan dalam Resolusi untuk merealisasikan matlamat ini; termasuk mengintegrasikan AI ke dalam program pendidikan dan mempromosikan aktiviti kreatif dan pengalaman.
Banyak kawasan telah mengambil langkah proaktif. Contohnya, Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandar Raya Ho Chi Minh telah memulakan beberapa program rintis yang mengintegrasikan AI ke dalam pengurusan dan pengajaran. Di banyak sekolah di seluruh negara, AI secara beransur-ansur menjadi alat yang sangat diperlukan, membantu guru menginovasi aktiviti pendidikan, daripada perancangan dan pengurusan pelajaran kepada pembelajaran yang diperibadikan...
Potensi AI dalam pendidikan adalah sangat besar. Walau bagaimanapun, pengintegrasian AI ke dalam program pendidikan juga menimbulkan banyak cabaran. Ini termasuk perbezaan data merentasi wilayah, yang menjejaskan akses saksama pelajar kepada infrastruktur dan sumber AI; kesedaran dan kemahiran guru dan pelajar; infrastruktur yang tidak konsisten dan ketidaklengkapan alatan AI itu sendiri; dan rangka kerja perundangan dan peraturan khusus dalam sekolah, termasuk peraturan untuk mengelakkan akibat negatif seperti risiko kebergantungan AI.
Tetapi persoalan terbesar bukanlah sama ada untuk memperkenalkan AI ke dalam pendidikan atau tidak – kerana itu sudah menjadi trend yang tidak dapat dipulihkan – tetapi bagaimana kita akan mengajar dan belajar dengan AI?
Dalam hal ini, UNESCO menekankan prinsip keterangkuman, etika dan perlindungan hak kanak-kanak. OECD, dalam kajiannya mengenai kecekapan abad ke-21, menganggap pemahaman AI sebagai komponen penting dalam kecekapan saintifik dan teknologi dalam konteks globalisasi. UNICEF amat prihatin dengan ekuiti dan keterangkuman, bertujuan untuk memastikan semua pelajar, tanpa mengira status sosioekonomi atau wilayah, berpeluang untuk mengakses dan mengembangkan pengetahuan AI.
Untuk memanfaatkan potensi AI secara berkesan dan mampan, Vietnam memerlukan strategi yang komprehensif: latihan berterusan dan pembangunan profesional untuk guru; membina rangka kerja kecekapan AI; melabur dalam infrastruktur teknologi; membangunkan program pendidikan AI yang saintifik, moden dan sesuai; dan menggubal peraturan yang jelas mengenai penggunaan AI di sekolah. Kuncinya adalah untuk membantu pelajar mempertimbangkan faedah dan risiko, mengetahui bila hendak menggunakan AI untuk sokongan dan bila hendak menegaskan kebolehan dan kecerdasan mereka sendiri…
Garisan antara "menggunakan AI" dan "bergantung pada AI" sangat tipis. Jika digunakan dengan betul dan dipandu oleh matlamat pendidikan humanistik, AI dapat membantu setiap pelajar belajar mengikut kebolehan masing-masing, membebaskan guru daripada tugasan berulang untuk mendedikasikan usaha mereka kepada kreativiti, dan mewujudkan pengagihan pengetahuan yang lebih saksama. Walau bagaimanapun, jika kita tergesa-gesa melakukannya, kita mungkin akan terlepas pandang teras pendidikan: pembentukan sahsiah, pemikiran bebas, dan keupayaan untuk hidup secara bertanggungjawab dalam dunia yang pantas berubah.
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-va-tri-tue-nhan-tao-post750909.html
Komen (0)