Guru: Profesion memimpin kanak-kanak.

Kadangkala, guru pun tidak menyedari bahawa mereka adalah "pemimpin" kepada pelajar mereka, baik dari segi jangkaan masyarakat mahupun di mata pelajar itu sendiri.

Terdapat peranan guru yang sering diabaikan dan jarang disebut: peranan memimpin kanak-kanak. - Foto: NHU HUNG

Jika guru menyedari peranan mereka sebagai "pemimpin", mereka akan berusaha lebih gigih untuk memenuhi amanah yang diberikan kepada mereka sebagai "pemimpin" dalam profesion mereka.

Dalam kurikulum pendidikan umum yang baharu, peranan guru ditakrifkan dengan lebih komprehensif berbanding sebelum ini.

Guru adalah "pengajar dan pendidik," "mentor," "peserta dalam proses pembelajaran," dan juga "pelajar dan penyelidik." Walau bagaimanapun, terdapat satu peranan guru yang sering diabaikan dan jarang disebut: peranan memimpin kanak-kanak.

Terdapat pelbagai jenis pemimpin dalam kehidupan, tetapi mereka semua mempunyai beberapa persamaan.

Selain kecekapan profesional, yang sering ditunjukkan melalui kelayakan, kebolehan dan kualiti seorang pemimpin juga tercermin dalam kecerdasan sosial, kecerdasan emosi, kemahiran penyelesaian konflik, kebolehan membuat keputusan, pengurusan perubahan dan banyak lagi.

Set kemahiran dan kecekapan seperti ini nampaknya menjadi sesuatu yang baharu dalam program latihan perguruan semasa, walaupun persekitaran sekolah menjadi semakin kompleks dengan penglibatan yang lebih besar daripada media dan pelbagai kumpulan awam.

Jadi, apakah yang dimaksudkan dengan menjadi seorang pemimpin?

Ia melibatkan penetapan matlamat dan visi untuk kumpulan, memotivasikan setiap individu, menggalakkan, menyokong dan membimbing mereka. Jika guru hanya tahu mencari kesalahan, memarahi dan menghukum, mereka bukanlah pemimpin yang baik.

Ia tentang memberi contoh kepada orang lain. Seorang guru yang tidak membaca tidak boleh mengharapkan untuk menggalakkan pelajar mereka membaca.

Seorang guru yang kecewa dan bosan dengan profesionnya tidak boleh berharap untuk memberi inspirasi kepada pelajarnya untuk kemudiannya berusaha memilih pekerjaan yang mereka sukai, mengejar minat mereka, dan menyumbang kepada masyarakat. Seorang guru yang menggunakan bahasa yang tidak sopan tidak boleh menyalahkan pelajar hari ini kerana bersikap tidak hormat dan biadap...

Bilakah seorang pemimpin gagal?

Ketika itulah seorang pemimpin kurang yakin dengan kerja yang mereka lakukan, dan juga kehilangan kepercayaan daripada seluruh pasukan. Intipati kepimpinan adalah berdasarkan kepercayaan kolektif terhadap kredibiliti peribadi pemimpin.

Lebih banyak kredibiliti peribadi dan kolektif yang dibina oleh guru, lebih baik peluang mereka untuk berjaya memimpin pelajar mereka. Hanya apabila guru benar-benar bertindak seperti guru, barulah kita berharap untuk mempunyai pelajar yang benar-benar cemerlang, sekali gus mewujudkan sekolah dan bilik darjah yang benar-benar berkesan.

Media telah menonjolkan kekurangan dalam tenaga pengajar, sedikit sebanyak mencemarkan imej guru. Tetapi ini adalah kes terpencil; sumbangan senyap daripada berjuta-juta guru lain yang bekerja keras untuk menjaga dan mendidik anak-anak kita setiap hari tidak dapat dinafikan.

Mereka secara senyap mendedikasikan diri mereka untuk tujuan pendidikan negara melalui waktu mengajar, hari bekerja, dan tahun-tahun persekolahan mereka, sambil memikul tanggungjawab dan tekanan yang tidak terkira banyaknya.

Mereka mungkin tidak berpeluang untuk mempertahankan diri atau menjelaskan tindakan mereka melalui media. Mereka mungkin tidak berpeluang untuk menuntut hak tambahan seperti penjagaan kesihatan mental atau bayaran lebih masa kerana bekerja di rumah. Mereka mungkin tidak berpeluang untuk melihat hasil pendidikan mereka selepas beberapa dekad...

Tetapi jika guru tahu bahawa mereka adalah pemimpin kanak-kanak, mereka akan menerima kesunyian dan pengorbanan senyap untuk maju ke hadapan tanpa merungut atau merungut, kerana hanya masa yang dapat menentukan sepenuhnya legasi seorang pemimpin.

Jika guru tahu bahawa mereka adalah pemimpin, mereka akan lebih bertolak ansur terhadap kesilapan, dan akan memberi tumpuan kepada apa yang pelajar boleh lakukan dan sedang berusaha untuk lakukan, bukannya apa yang mereka tidak boleh atau belum perlu lakukan.

Jika guru tahu bahawa mereka adalah pemimpin, mereka boleh mengaplikasikan pengetahuan mereka tentang sains pendidikan dan psikologi untuk mereka bentuk persekitaran yang membantu semua pelajar bahagia, dan bukannya memaksa mereka untuk "memanjat pokok".

Jika seorang guru tahu bahawa mereka seorang pemimpin, menggunakan kekerasan untuk mendisiplinkan pelajar adalah satu pengkhianatan terhadap misi profesional mereka, iaitu untuk "melindungi kanak-kanak dengan apa jua cara."

Dan jika guru tahu bahawa mereka adalah pemimpin, mereka akan sentiasa merasakan bahawa mereka tidak cukup baik, tidak cukup tidak mementingkan diri sendiri di mata semua pelajar mereka.

Jika setiap guru menyedari peranan mereka sebagai pemimpin untuk kanak-kanak, mereka akan memahami betapa pentingnya mereka kepada masyarakat. Rasa profesionalisme dan kebanggaan itu lebih berharga daripada sebarang pujian atau penghargaan daripada orang lain.

Sumber: https://tuoitre.vn/giao-vien-nghe-lanh-dao-tre-em-20241122091637013.htm