Guru: Kepimpinan Kanak-kanak

Kadangkala guru sendiri tidak menganggap diri mereka sebagai "pemimpin" pelajarnya, baik dalam jangkaan masyarakat mahupun di mata pelajar itu sendiri.

Terdapat peranan guru yang tidak dinyatakan dengan jelas dan jarang disebut iaitu peranan memimpin anak-anak - Foto: NHU HUNG

Jika guru sedar tentang peranan "pemimpin", mereka akan berusaha lebih gigih untuk layak menerima amanah yang diberikan kepada "pemimpin" apabila mengamalkan profesion mereka.

Dalam program pendidikan am yang baharu, peranan guru ditakrifkan dengan lebih menyeluruh berbanding sebelum ini.

Guru adalah "guru dan pendidik", "mentor", "peserta dalam proses pembelajaran", dan "pembelajar dan penyelidik". Namun begitu, terdapat peranan guru yang tidak dinyatakan dengan jelas dan jarang disebut, iaitu peranan memimpin anak-anak.

Terdapat pelbagai jenis pemimpin dalam kehidupan tetapi mereka semua mempunyai persamaan.

Selain kecekapan profesional yang sering ditunjukkan melalui ijazah, kapasiti dan kualiti seseorang pemimpin juga ditunjukkan melalui kecerdasan sosial, kecerdasan emosi, keupayaan menyelesaikan konflik, keupayaan membuat keputusan, pengurusan perubahan...

Set kemahiran dan kecekapan jenis ini nampaknya jauh dari kebiasaan dalam program latihan perguruan hari ini, walaupun persekitaran sekolah menjadi semakin kompleks dengan peningkatan penglibatan media dan pelbagai kumpulan awam.

Jadi apa ertinya menjadi seorang pemimpin?

Ia adalah mengenai menetapkan matlamat dan visi untuk kumpulan, memotivasikan individu, menggalakkan, menyokong dan membimbing. Jika guru hanya tahu mencari kesilapan, memarahi dan menghukum, mereka bukanlah pemimpin yang baik.

Ia adalah tentang memberi contoh kepada orang lain. Seorang guru yang tidak membaca tidak boleh mengharapkan untuk menggalakkan pelajarnya membaca.

Seorang guru yang bosan dan bosan dengan tugasnya tidak boleh berharap dapat memberi inspirasi kepada pelajar untuk memilih pekerjaan kegemaran untuk mengejar minat dan dedikasinya. Guru yang bercakap tidak senonoh tidak boleh menyalahkan pelajar hari ini kerana kurang ajar dan kurang ajar...

Bilakah seorang pemimpin gagal?

Iaitu apabila pemimpin tidak percaya dengan kerja yang dilakukannya, serta kehilangan kepercayaan rakyat yang lain. Intipati kepimpinan adalah berdasarkan kepercayaan kolektif terhadap reputasi peribadi pemimpin.

Lebih banyak guru membina prestij peribadi dan kolektif, lebih baik peluang dia untuk berjaya memimpin pelajarnya. Apabila "guru adalah guru" barulah kita boleh berharap untuk mempunyai "pelajar yang bergelar pelajar", seterusnya mewujudkan "sekolah yang sekolah, kelas yang berkelas".

Media telah menonjolkan kepincangan tenaga pengajar, lebih kurang mencemarkan imej guru. Walau bagaimanapun, ini adalah cerita terpencil; kita tidak dapat menafikan sumbangan senyap jutaan guru lain yang gigih berusaha menjaga dan mendidik anak-anak setiap hari.

Mereka secara senyap menyumbang kepada tujuan pendidikan negara melalui waktu mengajar, hari bekerja, dan tahun persekolahan dengan tanggungjawab dan tekanan yang tidak terkira banyaknya.

Mereka mungkin tidak mempunyai peluang untuk mempertahankan diri atau menjelaskan diri mereka di media. Mereka mungkin tidak mempunyai peluang untuk menuntut faedah tambahan untuk diri mereka sendiri, seperti penjagaan kesihatan mental atau bayaran lebih masa di rumah. Mereka mungkin tidak berpeluang untuk melihat hasil pendidikan mereka beberapa dekad kemudian...

Tetapi jika guru tahu bahawa mereka adalah pemimpin kanak-kanak, mereka akan menerima kesunyian dan pengorbanan diam untuk maju ke hadapan tanpa merungut atau menyalahkan kerana hanya masa yang dapat menjawab sepenuhnya legasi seorang pemimpin.

Jika guru tahu mereka adalah pemimpin, mereka akan lebih bertolak ansur dengan kesilapan dan akan melihat apa yang pelajar boleh lakukan dan cuba lakukan daripada apa yang mereka tidak boleh atau tidak lakukan.

Jika guru mengenali diri mereka sebagai pemimpin, mereka boleh menggunakan pengetahuan sains pendidikan dan psikologi mereka untuk mereka bentuk persekitaran yang membantu semua pelajar gembira dan bukannya memaksa "ikan memanjat pokok."

Jika seorang guru tahu bahawa dia adalah seorang pemimpin, apabila menggunakan kekerasan untuk mengajar pelajar, dia telah mengkhianati misi profesionnya, iaitu "melindungi kanak-kanak di semua kos".

Dan jika guru tahu mereka adalah pemimpin, mereka akan sentiasa merasakan bahawa mereka tidak cukup baik, tidak cukup altruistik di hadapan semua pelajar mereka.

Jika setiap guru menyedari bahawa dia adalah pemimpin kanak-kanak, dia tahu betapa pentingnya dia kepada masyarakat. Rasa profesion itu, kebanggaan itu lebih tinggi daripada sebarang pujian atau hari kesyukuran daripada orang lain.

Sumber: https://tuoitre.vn/giao-vien-nghe-lanh-dao-tre-em-20241122091637013.htm