Ketika senja menjelma, di kawasan sekolah, lebih daripada sedozen kanak-kanak berpakaian seragam seni mempertahankan diri putih berbaris rapi, menunggu arahan pengajar. Ada yang pekak atau bisu; ada yang kurang upaya intelektual atau masalah motor, tetapi mereka masih bersemangat untuk menghadiri kelas seni mempertahankan diri. Selepas beberapa jam memanggil mereka untuk berbaris, guru seni mempertahankan diri tua itu memberi isyarat dengan tangannya untuk membahagikan kanak-kanak kepada beberapa kumpulan untuk latihan. Walaupun latihan agak sukar untuk para pelajar, guru tua itu dengan sabar dan gigih membimbing mereka melalui setiap pergerakan.
Guru seni mempertahankan diri itu ialah Phan Quang Thuan, berusia lebih 70 tahun, seorang tokoh terkenal dalam komuniti seni mempertahankan diri Can Tho dan Delta Mekong. Beliau telah mendedikasikan hidupnya kepada Taekwondo dan mengasaskan Kelab Taekwondo. Guru Thuan telah mencapai tali pinggang hitam darjah ketujuh, menjadi guru besar dalam disiplin tersebut. Bercakap tentang bagaimana beliau menjadi pengajar untuk kelas seni mempertahankan diri khas ini, Encik Thuan berkata bahawa tiga tahun yang lalu, setelah menyedari bahawa pelajar-pelajar di sini pemalu, kurang yakin, dan mudah dibuli, beliau dan pihak sekolah bekerjasama untuk membuka kelas seni mempertahankan diri untuk mereka. Pada mulanya, disebabkan oleh keraguan, hanya beberapa pelajar yang menyertai, tetapi kemudian bilangannya meningkat, sehingga mencapai 20 pelajar yang berlatih secara tetap pada hari Selasa dan Khamis. “Oleh kerana ramai pelajar menghadapi kesukaran berkomunikasi, kami terpaksa meminta guru-guru di sekolah untuk ‘menterjemah.’ Selepas beberapa ketika, kami secara beransur-ansur menjadi mahir dalam bahasa isyarat, jadi pengajaran seni mempertahankan diri menjadi lebih mudah,” kongsi Guru Thuan.
Sehingga kini, kelas seni mempertahankan diri untuk kanak-kanak kurang upaya telah menarik ramai guru seni mempertahankan diri lain untuk mengambil bahagian dalam pengajaran, dengan kriteria tiada yuran pengajian, tiada sasaran prestasi, dan perkara yang paling penting adalah untuk membantu kanak-kanak kurang upaya meningkatkan kecergasan fizikal mereka, membina keyakinan diri, dan secara beransur-ansur berintegrasi ke dalam komuniti. Guru seni mempertahankan diri mengatakan bahawa setiap kanak-kanak mempunyai keupayaan pembelajaran yang berbeza, dan oleh itu pengajar mesti mengubah pendekatan mereka dengan sewajarnya. Sesetengah kanak-kanak mengambil masa sebulan untuk membiasakan diri dengan persekitaran latihan, manakala yang lain tidak boleh berdiri diam selama lebih daripada beberapa minit. Daripada memaksa mereka, pengajar memilih untuk bercakap dan bermain dengan kanak-kanak untuk mewujudkan rasa selamat sebelum memulakan kelas. Selepas beberapa ketika, ramai kanak-kanak yang dahulunya menyendiri, takut bersentuhan, dan takut untuk memandang orang lain... kini secara proaktif memberi salam, berjabat tangan dengan rakan-rakan, dan berdiri di hadapan orang ramai.
Mengajar seni mempertahankan diri hanyalah salah satu daripada banyak aktiviti di Sekolah Pendidikan Khas Can Tho. Ini merupakan kemudahan khusus untuk kanak-kanak pekak, buta, autistik dan kurang upaya intelektual di wilayah Can Tho dan Delta Mekong. Encik Nguyen Van Diep, pengetua sekolah, berkata: Pada masa ini, sekolah menganjurkan pendidikan budaya yang digabungkan dengan pemulihan dan bimbingan vokasional untuk pelajar pekak, buta, autistik atau kurang upaya intelektual. Selain pelajar berasrama penuh, ramai kanak-kanak dibawa ke sekolah setiap hari oleh keluarga mereka untuk intervensi dan pembangunan kemahiran.
Selain kelas pembinaan kemahiran, salah satu tugas penting sekolah adalah intervensi awal untuk kanak-kanak di bawah umur enam tahun. Guru memberi tumpuan kepada membimbing kanak-kanak dalam mengenal pasti bunyi, berlatih sebutan, membangunkan refleks komunikasi, kemahiran motor, dan keupayaan untuk berinteraksi dengan orang di sekeliling mereka. Bagi kanak-kanak cacat pendengaran, pembelajaran bahasa isyarat dilaksanakan selari dengan latihan bentuk mulut dan sebutan untuk membantu mereka berkomunikasi dengan lebih mudah. Sekolah ini juga menyediakan perpustakaan Braille dan arahan tentang penggunaan komputer dan perisian membaca teks untuk membantu kanak-kanak cacat penglihatan. Encik Le Thanh Hai (guru sains komputer) berkongsi: “Dari hari-hari pertama di sekolah, saya menetapkan matlamat untuk membantu kanak-kanak menggunakan komputer dengan cekap. Kerja ini memerlukan ketekunan. Pertama, saya mempelajari bahasa isyarat supaya saya dapat mengajar kanak-kanak pekak dan bisu. Kemudian, saya menyelidik perisian supaya kanak-kanak cacat penglihatan juga dapat menggunakan komputer dengan mudah. Saya mengambil masa hampir dua tahun mengajar sebelum saya dapat berkomunikasi secara normal dengan mereka.”
Selain program kebudayaan, sekolah ini juga menganjurkan kelas vokasional seperti jahitan, sulaman, dan hiasan kek untuk membangunkan kemahiran profesional pelajar. Ramai pelajar, selepas menamatkan program ini, telah mendapat pekerjaan di kilang pakaian, kedai roti, atau telah mula bekerja secara bebas untuk membantu keluarga mereka. Sesetengah pelajar telah membangunkan keupayaan untuk menggunakan komputer, telefon pintar, dan berkomunikasi secara bebas selepas menerima sokongan untuk tempoh yang lama. Kerja guru tidak terhad kepada mengajar ilmu; mereka juga menyokong pelajar dalam kehidupan seharian mereka, memantau psikologi mereka, dan membimbing mereka dalam kemahiran penjagaan diri. Guru-guru telah mempelajari bahasa isyarat, kemahiran pendidikan khas, dan kaedah intervensi khusus secara bebas untuk setiap jenis kecacatan.
Menurut pemimpin sekolah, sekolah kini menghadapi banyak kesukaran dan kekurangan kemudahannya. Kadangkala, sekolah terpaksa menggunakan gimnasium dan bilik umum sebagai tempat tinggal sementara untuk pelajar dari kawasan yang jauh; beberapa peralatan pemulihan, peralatan latihan vokasional dan bahan pengajaran kekurangan, manakala dana operasi bergantung terutamanya pada bajet dan sokongan sosial... Walau bagaimanapun, dengan matlamat utama untuk membantu kanak-kanak kurang upaya menjadi berdikari, mengakses pendidikan dan berpeluang menyertai kehidupan sosial yang sesuai dengan kebolehan mereka, sekolah sentiasa mengekalkan aktiviti kokurikulum, seni dan sukan untuk meningkatkan kemahiran komunikasi dan membantu pelajar kurang upaya berintegrasi secara beransur-ansur ke dalam komuniti.
Menurut nhandan.vn
Sumber: https://baodongthap.vn/giup-tre-khuyet-tat-tu-tin-hoa-nhap-cong-dong-a241396.html
![[Foto] Ahli Jawatankuasa Tetap Jawatankuasa Pusat Parti Tran Cam Tu bekerjasama dengan Jawatankuasa Pemeriksaan Pusat](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/28/1779969579668_ndo_br_bnd-2495-jpg.webp)
Komen (0)