Gembira dengan setiap pelajaran Sastera

Semasa saya mula-mula memulakan kerjaya saya, saya mendengar ramai orang berkata: "Pelajar sekarang tidak lagi suka belajar Sastera. Mereka hanya suka belajar Matematik dan Bahasa Inggeris." Itu tidak sukar untuk difahami, tetapi ia masih membuat saya tertanya-tanya. Mungkinkah dalam kehidupan yang sibuk hari ini, orang lupa bahawa Sastera adalah degupan jantung, suara emosi, tempat jiwa manusia diterangi dan berkembang? Dan saya berjanji kepada diri saya sendiri: Dengan cinta kepada profesion, cinta kepada sastera dan dedikasi, saya akan membantu pelajar menemui getaran itu semula.

Pada hari-hari awal, saya bertemu dengan ramai mata yang acuh tak acuh di dalam kelas, sambil memerhatikan awan melayang di luar tingkap. Perkara yang paling sukar ialah kerja rumah, banyak karangan pelajar adalah sama. Saya masih ingat semasa di sekolah dahulu, tidak ada contoh karangan untuk dilihat kerana pada masa itu tiada buku teks, seluruh kelas diberikan 5 set buku teks oleh pihak sekolah, dan terpaksa bergilir-gilir melihatnya. Kini, pelajar mempunyai banyak contoh karangan untuk dilihat dan disalin. Apabila mendapat markah 2, ramai pelajar membantah: "Cikgu, karangan kawan mana yang serupa dengan saya?". Saya dengan tenang menjelaskan: "Kamu semua serupa dengan karangan sampel", membuatkan seluruh kelas ketawa. Dengan lembut saya ingatkan: "Saya bagi awak markah 2 sebab awak tiru. Mulai sekarang ingatlah untuk menulis karangan sendiri, baik atau buruk, saya akan bagi markah yang tinggi. Sastera perlukan kejujuran, tulis dengan emosi sendiri dari hati dan jiwa."

Sejak itu, saya telah mengajar Sastera dengan cara yang berbeza. Saya tidak mahu pelajar hanya menghafal nota yang saya berikan atau sampel analisis. Saya sering menceritakan kisah-kisah kecil kepada mereka di sebalik setiap karya - cerita tentang seorang pengarang, kehidupan, perasaan... Melalui cerita ini, saya membiarkan pelajar merasa, memahami dan meluahkan fikiran mereka sendiri. Pelajaran beransur-ansur menjadi lebih rancak, dengan gelak tawa bercampur debat. Beberapa pelajar yang dulunya mendiamkan diri sepanjang tempoh itu kini mengangkat tangan untuk bercakap. Beberapa pelajar yang dahulunya takut menulis kini berlari kepada guru pada akhir tempoh untuk menghantar tulisan mereka kepadanya untuk pembetulan. Dan sejak itu, hampir pada akhir setiap tempoh, beberapa pelajar memintanya untuk membetulkan tulisan mereka, dan saya berasa gembira dan gembira mengenainya.

Bukan sahaja pembelajaran di dalam kelas, saya juga mengaplikasikan kaedah pengalaman untuk pelajar. Saya masih ingat satu tahun, sekolah itu berhampiran sawah masak, saya membawa pelajar ke sana untuk memerhati, ketika belajar menulis deskriptif. Murid-murid sangat gembira, teruja, bersemangat seolah-olah menyentuh sesuatu yang indah di sawah padi yang ranum keemasan. Saya mahu mereka faham bahawa keindahan tanah air dan negara bukan sahaja melalui imej atau karangan, puisi, lagu rakyat... tetapi wujud di sekeliling kita - dalam setiap titik peluh, setiap ketawa, setiap rentak kehidupan. Saya dengan berani membiarkan pelajar mengalami tempat-tempat indah, tapak bersejarah di kawasan lama Binh Phuoc seperti: Gunung Ba Ra, Air Terjun No. 4... supaya mereka boleh menulis esei yang menerangkan tempat-tempat pemandangan tempatan.

Perjalanan yang penuh dengan keseronokan, kegembiraan dan kasih sayang antara guru dan pelajar serta rakan-rakan menjadi lebih erat. Merasai keindahan alam dengan mata dan telinga membantu para pelajar lebih mencintai tanah air dan tulisan mereka penuh dengan emosi. Pada saat-saat inilah saya merasakan hati saya kembali hangat. Saya faham bahawa kebahagiaan seorang guru bukan datang dari pujian, tetapi dari perubahan pelajar - dari mata yang bersinar dengan cinta, dari hati yang terharu dengan keindahan, kebaikan dan kebenaran hidup. Apabila saya bertemu dengan bekas pelajar, saya memberitahu: "Terima kasih kepada anda, saya lebih suka Sastera, saya faham bahawa belajar Sastera adalah belajar bagaimana untuk hidup, belajar bagaimana untuk mencintai dan saya beralih kepada mengambil peperiksaan major Sastera, bertentangan dengan rancangan asal saya." Kenyataan itu membuatkan saya terharu sehingga terdiam, hati saya dipenuhi dengan kegembiraan. Kerana saya tahu bahawa saya telah menyumbang sebahagian kecil dalam memupuk minat pelajar terhadap Sastera dan keindahan.

Kemudian ada ketikanya saya menerima berita bahawa pelajar saya telah memenangi hadiah dalam pertandingan Sastera wilayah. Walaupun saya tidak pernah bersedia untuk pertandingan Sastera, mereka semua menghantar mesej dan menelefon untuk berkongsi: "Terima kasih kepada dorongan anda, saya yakin untuk mengambil peperiksaan." Saya berasa sangat gembira, semuanya seperti hadiah yang tidak ternilai. Saya tahu saya telah melakukan apa yang diharapkan oleh setiap guru: menyemai benih cinta ke dalam hati kanak-kanak.

Kebahagiaan bagi saya - kadang-kadang bukan sesuatu yang tinggi, tetapi hanya melihat pelajar membesar, melihat mereka tahu cara hidup baik, tahu bagaimana untuk mencintai, tahu bagaimana untuk terharu dengan keindahan hidup. Kegembiraan adalah lewat petang selepas mengajar, saya meluangkan masa untuk membaca setiap halaman yang ditulis oleh pelajar saya, melihat di dalamnya sekilas imej saya sendiri - seorang yang menyemai kata-kata dengan iman dan cinta kepada profesion, cinta kepada sastera.

Saya mendapati kebahagiaan saya sendiri dalam setiap pelajaran Sastera, kebahagiaan apabila saya hidup di kalangan jiwa muda, apabila semangat saya menyala, apabila saya melihat pelajar saya suka keindahan, cintakan kehidupan ini seperti saya suka mengajar, cinta sastera. Kebahagiaan itu sederhana tetapi mendalam, tenang tetapi berkekalan seperti api kecil yang masih membara di hati orang yang menabur kata-kata.

Ngoc Dung

Sumber: https://baodongnai.com.vn/van-hoa/chao-nhe-yeu-thuong/202510/hanh-phuc-voi-tung-tiet-day-van-8a7208f/