Salah satu tugas utama Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandar Raya Ho Chi Minh pada tahun akademik baharu 2023-2024 adalah untuk memuktamadkan kriteria bagi membina sekolah yang bahagia.
Mengambil berat tentang guru dan mengutamakan pelajar.
Ramai pakar dan guru pendidikan percaya bahawa sekolah hanya benar-benar bahagia apabila semua matlamat tertumpu kepada menjaga kebajikan guru dan mengutamakan pelajar.
Menurut pakar pendidikan, sektor pendidikan sedang melaksanakan pelbagai gerakan dan model di sekolah yang bertujuan untuk membangunkan kesihatan mental pelajar. Walau bagaimanapun, di samping itu, terdapat realiti yang dikesali: ramai pelajar melanggar undang-undang, dan keganasan di sekolah kerap berlaku...
Sekolah yang bahagia perlu dibina berdasarkan nilai-nilai kasih sayang, hormat, dan keselamatan. Foto: HOANG TRIEU
Encik Nguyen Huu Tin, Timbalan Ketua Jabatan Penjagaan Kanak-kanak dan Kesaksamaan Jantina Jabatan Buruh, Orang Kurang Upaya Perang dan Hal Ehwal Sosial Bandar Raya Ho Chi Minh, melahirkan kebimbangan tentang situasi semasa, tertanya-tanya apakah matlamat yang difokuskan oleh sekolah ketika mengajar pelajar. Adakah pelajar diajar untuk "mencapai kemasyhuran" sebelum "menjadi orang yang baik," sedangkan idealnya sepatutnya sebaliknya?
Guru-guru di sebuah sekolah menengah di Daerah 1, Bandar Raya Ho Chi Minh, mengakui bahawa guru sentiasa memainkan peranan penting. Walau bagaimanapun, realitinya ialah guru-guru tidak menerima perhatian dan pengiktirafan yang sewajarnya atas usaha mereka.
"Kami berharap pihak pengurusan, jika boleh, akan memberikan pujian dan pengiktirafan untuk memotivasikan guru-guru. Kami juga berharap dapat diberikan tugas yang sesuai dengan pengkhususan dan minat kami; dan mempunyai autonomi dalam had yang ditetapkan," ujar guru ini.
Sementara itu, Dr. Nguyen Thi Xuan Yen, dari Jabatan Pendidikan Rendah di Universiti Pendidikan Bandar Raya Ho Chi Minh, berhujah bahawa guru-guru pada masa ini perlu mengendalikan beban kerja yang jauh lebih berat daripada yang ditetapkan. Ini membawa kepada situasi di mana guru-guru tidak diberi peluang untuk pembangunan profesional dan tidak menerima perhatian yang sewajarnya, menjadikannya sangat sukar untuk mempunyai sekolah yang bahagia.
Berdasarkan pengalaman praktikal, Dr. Nguyen Thi Xuan Yen mencadangkan 10 kriteria untuk guru dalam membina sekolah yang bahagia. Sehubungan itu, guru harus menunjukkan emosi positif; dapat menganalisis psikologi pelajar; memberikan kaunseling dan sokongan kepada pelajar; membangun dan mengatur aktiviti pengajaran dan pendidikan; mengurus pelajar dalam aktiviti pengajaran dan pendidikan; membangun dan melaksanakan rancangan peribadi secara proaktif; mengurus emosi mereka sendiri dan emosi pelajar mereka dalam semua konteks; membangun rancangan dan secara proaktif menjaga kesihatan mental dan fizikal mereka sendiri dan pelajar mereka...
Bermula dari setiap bilik darjah
Encik Pham Dang Khoa, Ketua Jabatan Pendidikan dan Latihan Daerah 3, Bandar Raya Ho Chi Minh, menekankan bahawa sekolah yang gembira mesti bermula dengan bilik darjah yang gembira. Secara ringkasnya, ini bermakna memastikan setiap hari di sekolah adalah hari yang menggembirakan untuk pelajar, dan juga untuk guru.
Untuk mencapai matlamat ini, hubungan dalam sekolah perlu dibina berdasarkan nilai-nilai kasih sayang, hormat-menghormati, dan keselamatan. Secara khususnya, pelajar harus belajar, memperoleh ilmu pengetahuan, menyertai pelbagai aktiviti untuk perkembangan holistik, dan menyuarakan pendapat mereka. Ini hanya boleh dicapai dalam persekitaran demokratik.
Sebaliknya, sekolah yang gembira ialah sekolah di mana pelajar berasa selamat datang ke sekolah dan belajar di sana. "Mereka perlu menerima sokongan tepat pada masanya daripada guru apabila mereka mempunyai masalah psikologi," cadang Encik Khoa.
Menurut Encik Nguyen Minh Tam, seorang guru di Sekolah Menengah Mac Dinh Chi (Daerah 6, Bandar Raya Ho Chi Minh), guru kelas memainkan peranan penting dalam mewujudkan bilik darjah yang bahagia. Guru perlu menghormati dunia peribadi pelajar, membenarkan mereka menguruskan kelas sendiri, dan memberi mereka hak untuk menyuarakan pendapat mereka dalam pelbagai pergerakan dan aktiviti. Guru perlu mengambil berat dan berhubung dengan semua ahli kelas, membina bilik darjah dengan kasih sayang dan keprihatinan terhadap pelajar yang menghadapi keadaan sukar, dan menganjurkan aktiviti yang bermanfaat untuk mereka...
Ramai pakar pendidikan percaya bahawa walaupun pendidikan harus berpusatkan pelajar, guru juga perlu gembira. Dr. Pham Thi Thuy, pensyarah di Akademi Pentadbiran Awam Kebangsaan di Bandar Raya Ho Chi Minh, berpendapat bahawa sekolah yang bahagia adalah mustahil apabila guru dibebani dengan kebimbangan dan tekanan.
Tenaga dan sikap seorang guru sangat mempengaruhi pelajar dan orang di sekeliling mereka. "Seorang guru yang tidak gembira secara tidak sengaja akan memberi tekanan kepada pelajar. Jika ini tidak ditangani dengan segera, ia boleh menyebabkan keretakan hubungan dalam sekolah," Cik Thuy meluahkan kebimbangannya.
Menjalankan program rintis di beberapa buah sekolah.
Encik Duong Tri Dung, Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandar Raya Ho Chi Minh, mengakui bahawa membina sekolah yang bahagia merupakan satu usaha praktikal yang perlu dilaksanakan secara mendalam dan memberi impak yang meluas. Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandar Raya Ho Chi Minh akan memuktamadkan set kriteria tersebut tidak lama lagi, dengan menganggapnya sebagai asas bagi sekolah untuk mengatur pelaksanaan mengikut situasi sebenar di setiap institusi.
Pada mulanya, Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandar Raya Ho Chi Minh akan memilih beberapa buah sekolah untuk menjalankan model rintis ini. Selepas meringkaskan keputusan, mengambil pengajaran yang diperoleh dan menilai perubahan di sekolah hasil daripada pelaksanaan model "sekolah gembira", model ini akan diperluaskan ke seluruh bandar.
[iklan_2]
Sumber
Komen (0)