Belajar untuk bekerjasama daripada... kontroversi

Kebanyakan sekolah mendakwa mahu membantu pelajar mencapai potensi mereka, tetapi berapa ramai yang benar-benar melakukannya?

Kadang-kadang ia memerlukan kekacauan

"80% daripada apa yang orang dewasa katakan kepada kanak-kanak adalah perintah," kata Encik Thomas Hobson (sering dipanggil Teacher Tom) pada persidangan "Kebahagiaan dalam Pendidikan" yang dianjurkan oleh Institut Penyelidikan Pendidikan dan Pembangunan Sumber Manusia (EDI), Kumpulan TH , akhir tahun lalu.

Encik Tom ialah pakar pendidikan awal kanak-kanak yang terkenal di dunia dan penulis blog pendidikan dari Amerika Syarikat. Berikutan kenyataan di atas, beliau memperkenalkan beberapa eksperimen psikologi, dengan itu mencadangkan cara komunikasi untuk merangsang pemikiran dalam kalangan kanak-kanak.

Guru-guru Sistem Sekolah TH bertukar-tukar kepakaran

Encik Thomas Hobson di bengkel "Kebahagiaan dalam Pendidikan"

En. Tom juga berkongsi kesimpulannya yang menarik tentang pendidikan, seperti kanak-kanak tidak begitu memerlukan mainan, mereka memerlukan peluang untuk berinteraksi dengan dunia sebenar. Atau dalam pendidikan anak-anak, bertengkar adalah bahagian penting dalam pembelajaran untuk bekerjasama dengan orang lain. Mengambil risiko adalah perlu untuk perkembangan intelek dan sosial-emosi yang sihat kanak-kanak. Atau pendidik juga mesti menerima bahawa "kadang-kadang ia perlu menjadi kucar-kacir" dalam proses permainan dan pembelajaran kanak-kanak...

Menurut Encik Tom, berhujah adalah bahagian penting dalam mempelajari cara bekerjasama dengan orang lain.

Menurut Encik Tom, pembelajaran yang diterajui kanak-kanak (model pendidikan berasaskan permainan) membantu memupuk rasa ingin tahu, motivasi diri, empati dan tujuan dalam diri kanak-kanak. Pendidikan harus menumpukan pada menimbulkan rasa ingin tahu, kegembiraan, dan masyarakat. Baginya, membina bilik darjah sebagai komuniti adalah lebih penting daripada menjadikan bilik darjah sebagai "kilang pembelajaran."

Pakar antarabangsa lain yang menghadiri persidangan itu berkongsi pandangan mereka tentang menyepadukan kebahagiaan dan matlamat peribadi ke dalam persekitaran pendidikan. Pendidik terkenal Martin Skelton, penasihat pengasas TH School, pendidik terkenal dan pengarang bersama Kurikulum Rendah Antarabangsa (IPC), berkata terdapat banyak faktor yang mempengaruhi kejayaan dalam pembelajaran dan kebahagiaan adalah salah satu faktor penting.

Encik Martin Skelton, penasihat pengasas TH School

Mempunyai idea yang baik tidak mencukupi

Menurut Profesor Yong Zhao (University of Kansas, Amerika Syarikat), "kebahagiaan dan kesejahteraan sebenar datang daripada melakukan kerja yang bermakna dan bukannya hanya belajar bagaimana untuk menjadi bahagia". Apa yang perlu dilakukan oleh pendidikan adalah untuk menarik pelajar mengambil bahagian dalam kerja yang bermakna dan penting, serta membantu pelajar mengembangkan bakat unik mereka, menggunakan bakat tersebut untuk mencipta nilai kepada orang lain, seterusnya mencapai kehidupan yang bahagia dan bermakna.

Walau bagaimanapun, Profesor Zhao juga bimbang tentang realiti bahawa terdapat banyak idea yang baik dalam pendidikan, tetapi akhirnya persekitaran pembelajaran tidak banyak berubah. "Setiap orang mempunyai kenyataan yang hebat tentang pendidikan. Atau seperti yang dikatakan oleh Encik Tom, semua ibu bapa mahu anak mereka gembira. Jadi adakah mereka benar-benar gembira? Jika jawapannya "tidak", apa yang akan kita lakukan?", Profesor Zhao menimbulkan persoalan.

Profesor Yong Zhao percaya bahawa setiap kanak-kanak adalah berbeza, setiap kanak-kanak dilahirkan dengan bakat mereka sendiri.

Profesor Yong Zhao percaya bahawa setiap kanak-kanak adalah berbeza, setiap kanak-kanak dilahirkan dengan bakat mereka sendiri.

Menurutnya, masalah pendidikan bukan tentang menghasilkan idea yang baik tetapi tentang sama ada kita benar-benar melakukan apa yang kita janjikan. "Berapa banyak sekolah yang mendakwa mahu membantu pelajar mengembangkan potensi mereka, tetapi berapa ramai yang benar-benar melakukannya?", Profesor Zhao menimbulkan persoalan.

Menurut pakar ini, setiap anak berbeza, setiap anak dilahirkan dengan bakat masing-masing. Oleh itu, sekolah tidak seharusnya mewujudkan persekitaran yang kompetitif, menjadikan kanak-kanak menjadi cemburu dan mementingkan diri sendiri, tetapi harus membantu mereka menyedari nilai dan potensi mereka sendiri untuk menyumbang kepada masyarakat. Kebahagiaan sebenar adalah apabila setiap orang melakukan sesuatu yang bermakna, mempunyai kebebasan untuk memilih, dan membina hubungan untuk menyokong orang lain. Itulah matlamat yang harus disasarkan oleh pendidikan.

Encik Stephen West, Pengarah EDI, berkata bahawa falsafah kebahagiaan dalam pendidikan menekankan integrasi faktor kebahagiaan emosi dan psikologi ke dalam pendidikan. Di Vietnam, falsafah ini semakin mendapat perhatian. Bagaimanapun, pelaksanaan model sekolah gembira masih menghadapi beberapa cabaran seperti kekurangan sumber dan kesukaran untuk mengubah persepsi segelintir guru dan ibu bapa. Walau bagaimanapun, trend membawa model sekolah gembira ke dalam pendidikan Vietnam semakin berkembang dan dijangka membawa perubahan positif, membantu pelajar bukan sahaja berjaya dalam belajar tetapi juga berkembang dengan baik dari segi emosi dan mental.

Pengarah EDI Stephen West berkata kebahagiaan dalam falsafah pendidikan menekankan penyepaduan kesejahteraan emosi dan psikologi ke dalam pendidikan.

Di Sekolah TH, sekolah telah mengintegrasikan banyak kaedah untuk menyuburkan keceriaan pelajar. EDI membantu guru sekolah melengkapkan diri mereka dengan alatan dan strategi yang diperlukan untuk membina persekitaran pembelajaran yang positif. "Kami gembira dapat menyepadukan falsafah kebahagiaan ke dalam aktiviti latihan kami, memastikan setiap guru dapat meningkatkan pengalaman pembelajaran pelajar melalui kegembiraan belajar," kata Encik Stephen West.

Sumber: https://thanhnien.vn/hoc-cach-cong-tac-tu-tranh-cai-185250306153307201.htm