'Pelajar yang mahir dalam PE adalah bagus'

Agak tidak bersetuju dengan cadangan yang dikemukakan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan , Cik Nguyen Thi Hoai An, seorang guru di sebuah sekolah menengah swasta di Cau Giay, Hanoi, tertanya-tanya mengapa mereka perlu terus memberi alasan takut bahawa pelajar akan belajar secara hafalan dan belajar secara serong supaya tidak menetapkan mata pelajaran untuk peperiksaan kemasukan darjah 10 mengikut program pendidikan am yang baharu. Malah, kurikulum sekarang terlalu berat, tidak perlu, dan tekanan untuk lulus (belum cemerlang) semua mata pelajaran membuatkan ramai pelajar tertekan dan takut menghadapi peperiksaan.

Pembelajaran tidak seimbang, kenapa tidak?

"Kebanyakan pelajar mempunyai minda coping, mereka perlu belajar untuk peperiksaan, jika mereka tidak mengambil peperiksaan mereka tidak akan belajar. Ini adalah punca paling mendalam untuk belajar berat sebelah dan pembelajaran hafalan," kata Cikgu An.

Ramai yang bersetuju dengan pandangan bahawa pelajar tidak semestinya pandai dalam semua mata pelajaran. (Gambar ilustrasi)

Dengan pengalaman lebih 11 tahun belajar di Perancis dari sekolah menengah rendah, sekolah menengah hingga universiti, Cik An berkata bahawa sistem pendidikan di Perancis mempunyai orientasi yang kuat apabila berpindah dari sekolah rendah ke sekolah menengah. Pelajar akan dipilih untuk belajar dalam siri yang berbeza sesuai dengan kebolehan mereka. Semestinya peperiksaan berbeza bergantung kepada siri pelajar yang didaftarkan, semua akan dinaikkan ke gred seterusnya, pergi ke sekolah mengikut pilihan masing-masing, tidak ada subjek peperiksaan yang seragam seperti di Vietnam.

Bukan sahaja di Perancis tetapi kebanyakan negara Eropah menggunakan cara pembelajaran dan ujian ini, dengan menganggap pelajar sebagai pusat, memberi mereka hak untuk membuat pilihan yang sesuai dengan mereka.

Perancang pendidikan perlu memahami dengan jelas bahawa: "Pelajar bukanlah adiwira, tiada siapa yang boleh menjadi mahir dalam semua mata pelajaran, mahir dalam satu mata pelajaran juga bagus, tidak kira apa mata pelajaran itu, pihak sekolah dan guru akan menghormati dan menggalakkan mereka untuk meneruskannya."

Dengan pengalaman mengajar selama 6 tahun di Vietnam, Cikgu An menyedari, sama ada di sekolah awam atau swasta, pelajar masih mempunyai pemikiran untuk belajar untuk lulus peperiksaan dan melupakan minat sebenar mereka. Mereka menjadi pekerja sebenar, belajar dari 7 pagi hingga 10 malam dengan semua jenis kelas tambahan dan kelas biasa.

"Kebenaran yang pahit ialah identiti yang tidak dapat dilupakan di sekolah menengah tidak membantu seorang pereka fesyen atau doktor menjadi lebih baik di tempat kerja. Di sekolah menengah, tidak kira betapa pandai anda mengira, apabila anda pergi ke universiti atau bekerja, ia tidak akan diterapkan," guru wanita itu berterus terang. Setiap jurusan hanya boleh memohon dan mengembangkan beberapa subjek, jadi adakah itu dianggap pembelajaran berat sebelah? Dan jika ia adalah pembelajaran berat sebelah di universiti, maka mengapa kita takut pembelajaran berat sebelah di sekolah menengah?

Hakikat bahawa orang Vietnam masih memegang tanggapan bahawa Matematik, Fizik, Kimia atau Matematik, Kesusasteraan, Bahasa Inggeris adalah mata pelajaran utama dalam program pendidikan am kerana hari ini agak terpesong. Tanggapan itu membawa kepada situasi di mana pelajar sekolah menengah sering memandang rendah mata pelajaran lain, menganggapnya sebagai mata pelajaran menengah, walaupun pada hakikatnya ia adalah sama penting seperti Etika, Kesusasteraan, dan Pendidikan Jasmani.

Itu secara tidak sengaja menyebabkan ketidaksamaan antara mata pelajaran dan guru mata pelajaran, dan pada masa yang sama menimbulkan sejumlah besar guru persediaan peperiksaan - benih banyak aspek negatif dalam pendidikan.

"Saya fikir kita perlu memperbaharui sistem pendidikan dengan kuat, supaya jumlah pengetahuan Matematik, Fizik, Kimia, Kesusasteraan, dan Bahasa Inggeris untuk pelajar sekolah menengah dikurangkan. Sebaliknya, kita perlu meningkatkan keupayaan untuk menerapkan kehidupan sebenar, amalan, dan pada masa yang sama meningkatkan jumlah pengetahuan tentang masyarakat untuk pelajar, " cadangnya.

Begitu juga dengan penganjuran peperiksaan gred 10 dan peperiksaan kemasukan universiti. Kita harus mengkaji semula cara soalan ditetapkan, kerana pada masa ini pelajar sekolah menengah masih melabur terutamanya dalam Matematik, Kesusasteraan dan Bahasa Inggeris dengan tujuan untuk mendapatkan markah yang tinggi, bukan kerana cinta atau semangat.

Master Cao Quang Tu, Pengarah Kemasukan Sistem Sekolah Antarabangsa Asia (HCMC), berkata tekanan untuk belajar tidak seimbang kadangkala datang daripada ibu bapa. “Mentaliti membandingkan ‘anak orang lain’ membuatkan ramai ibu bapa memberi tekanan kepada anak sendiri, mahu anak mereka pandai dalam semua subjek tanpa mengetahui kebolehan anak,” katanya.

Menurut Encik Tu, ramai ibu bapa merungut apabila melihat "anak orang lain" mendapat 10 mata dalam Matematik manakala anak mereka mendapat 7-8 mata, tanpa perasan bahawa anak mereka mendapat 10 mata dalam Muzik, Teknologi, dan Sains.

"Oleh itu, ibu bapa menghantar anak-anak mereka ke kelas tambahan sehingga 9-10 malam pada waktu malam untuk mencapai hasrat itu, tanpa mengetahui bahawa setiap anak mempunyai kekuatan tertentu. Mengiktiraf kekuatan anak-anak mereka, mengeksploitasi keperibadian mereka, dan mewujudkan keadaan untuk mereka mengembangkan kekuatan mereka adalah kekurangan ibu bapa," Encik Tu menekankan.

Pandai satu mata pelajaran pun bagus

Sekiranya Pekeliling 58 Kementerian Pendidikan dan Latihan menetapkan purata markah mata pelajaran sebagai asas pengkelasan prestasi akademik pelajar pada semester dan sepanjang tahun, maka dalam Pekeliling 22 Tahun 2024, peraturan ini tidak lagi wujud. Purata markah semester dan tahun persekolahan hanya dikira untuk setiap mata pelajaran.

Daripada mengklasifikasikan prestasi akademik sebagai cemerlang, adil, sederhana, lemah, atau lemah seperti dalam Pekeliling 58, Pekeliling 22 menilai pembangunan kapasiti pelajar mengikut keperluan program, jadi ia menilai hasil pembelajaran pelajar mengikut 4 tahap: "baik, adil, memuaskan, dan tidak memuaskan".

Menjelaskan demikian, Profesor Madya Dr Nguyen Xuan Thanh, Pengarah Jabatan Pendidikan Am, Kementerian Pendidikan dan Latihan, berkata peraturan ini mencerminkan pandangan bahawa semua mata pelajaran adalah sama adil, tidak ada mata pelajaran yang menjadi mata pelajaran utama atau menengah, dan bukan semua orang yang mahir dalam Matematik atau Sastera adalah pelajar yang baik.

Pekeliling 22 juga menghapuskan pengiraan skor purata untuk semua mata pelajaran seperti yang dikawal pada masa ini, jadi tidak akan berlaku situasi di mana satu mata pelajaran boleh membawa markah untuk mata pelajaran lain, yang membawa kepada pembelajaran berat sebelah.

Hakikat bahawa semua mata pelajaran diberi kepentingan yang sama juga membantu pelajar mengembangkan sepenuhnya kebolehan mereka dalam mata pelajaran yang mereka berbakat, mengikut minat mereka sendiri, dan diiktiraf serta dinilai secara adil.

Dari situ, apabila berpindah dari sekolah menengah rendah ke sekolah menengah, dengan perbezaan yang lebih tinggi dan orientasi kerjaya, pelajar akan cenderung untuk belajar lebih banyak dan lebih baik dalam mata pelajaran yang sesuai dengan kualiti dan orientasi kerjaya mereka.

Ini mencerminkan semangat program pendidikan am baharu, iaitu pendidikan peribadi, supaya pelajar dapat mengembangkan potensi penuh mereka dalam semua bidang dan dinilai secara sama rata.

Melalui itu, dapat dilihat, betul-betul dalam cara menilai dan mengklasifikasikan pelajar mengikut program pendidikan am yang baharu, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah menerapkan piawaian penilaian dan klasifikasi baharu supaya pelajar dapat mengembangkan sepenuhnya kebolehan diri, mahir dalam satu-satu mata pelajaran juga dianggap baik, tidak semestinya hanya menumpukan kepada mata pelajaran utama sahaja seperti sebelum ini. Adakah peraturan ini tidak konsisten dengan kenyataan Timbalan Menteri Pendidikan dan Latihan Pham Ngoc Thuong baru-baru ini apabila beliau bimbang pelajar akan belajar secara condong jika subjek ketiga ditetapkan untuk peperiksaan kemasukan gred 10 pada tahun persekolahan berikutnya, jadi pilihan loteri harus dicadangkan.

Minh Khoi

Sumber: https://vtcnews.vn/hoc-sinh-chi-can-gioi-the-duc-cung-la-gioi-ar900874.html