Belajar daripada amalan.

Pada masa kini, para pelajar sangat gembira berada di sekolah. Mereka dapat menyertai aktiviti-aktiviti meraikan Tahun Baru Cina, tetapi melalui aktiviti-aktiviti di luar bilik darjah, mereka belajar banyak tentang kehidupan, perkara-perkara yang mungkin tidak mereka temui dalam kehidupan seharian mereka.

Perayaan Tet tradisional, permainan rakyat, cara menyediakan hidangan tradisional, makna setiap adat… pelajar sebenarnya boleh membaca tentangnya dalam dokumen, di internet, atau melihat dan mendengar tentangnya melalui aplikasi teknologi. Tetapi apabila mereka mengalaminya dalam kehidupan sebenar, banyak perkara menjadi jelas. Bagi pelajar prasekolah dan sekolah rendah, ini adalah pengalaman praktikal yang tidak dapat dilupakan. Pelajar dari peringkat sekolah menengah dan menengah tidak mengambil bahagian secara pasif tetapi bekerjasama dengan guru mereka untuk mencipta aktiviti. Melalui acara ini, mereka belajar cara mengatur, bekerja dalam pasukan, dan banyak kemahiran lain yang tidak mudah diajar dalam mana-mana subjek atau pelajaran di dalam bilik darjah.

Semasa berinteraksi dengan ramai pelajar sekolah menengah, saya perhatikan bahawa apa yang paling mereka banggakan setelah pelajari selama tiga tahun di sekolah menengah bukan sekadar pengetahuan (yang jelas), tetapi lebih kepada kematangan, pemahaman, pengalaman dan kemahiran yang diperoleh melalui aktiviti kokurikulum seperti kelab dan kumpulan. Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, kita telah membiasakan diri dengan program dan gala kebudayaan dan seni berskala besar, setanding dengan acara profesional, semuanya dianjurkan sepenuhnya oleh pelajar sendiri. Untuk mewujudkan program sedemikian, pelajar perlu mengatasi banyak halangan dan belajar banyak perkara, menyumbang kepada pertumbuhan dan perkembangan mereka.

Bagi guru, jika mereka tahu cara menggunakannya, aktiviti seperti ini di luar bilik darjah dapat memberikan pengetahuan praktikal untuk mengajar pelajar. Bukan sahaja subjek sains sosial seperti kesusasteraan, sejarah, geografi, ekonomi dan undang-undang, tetapi juga matematik, fizik, kimia dan biologi dapat menarik ilmu dan pengajaran daripada aktiviti praktikal ini. Dengan cara ini, ilmu akan sampai kepada pelajar dengan cara yang lembut, mudah diingati dan sebati.

Ini selaras dengan Program Pendidikan Umum 2018, yang telah dilaksanakan sejak lima tahun lalu, yang mengalihkan tumpuannya daripada pembelajaran berasaskan pengetahuan kepada pembelajaran berasaskan kemahiran. Perubahan dalam kaedah pengajaran ini telah membawa kepada inovasi dalam pengujian dan penilaian, dengan soalan peperiksaan tidak lagi tertumpu pada isu akademik berasaskan buku teks tetapi lebih kepada aplikasi praktikal. Oleh itu, ramai guru, ketika membimbing pelajar dalam membuat persediaan untuk peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 (yang pertama dijalankan di bawah program baharu), telah menasihati: Daripada pembelajaran hafalan, meneka soalan peperiksaan atau menghafal pengetahuan akademik, pelajar tahun ini perlu mengubah pemikiran mereka untuk memahami dan mengaplikasikan pengetahuan mereka melalui soalan tentang eksperimen yang berkaitan dengan konteks dunia sebenar…

Hari ini, kecerdasan buatan (AI) telah menjadi teman tetap pelajar sekolah menengah dan universiti, sama seperti enjin carian Google suatu ketika dahulu. Guru kini perlu menerima realiti bahawa pelajar menggunakan AI untuk menyelesaikan masalah, menjalankan penyelidikan dan sebagainya.

Mengajar pelajar apa yang perlu dilakukan dalam konteks di mana kebanyakan pengetahuan dan penyelesaian dalam buku teks boleh dicari melalui AI adalah sangat penting. Pengajaran daripada kehidupan, pengalaman dan emosi kehidupan sebenar, dan kemahiran yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah dalam dunia VUCA (Volatiliti - Ketidakpastian - Kerumitan - Kekaburan) mungkin merupakan perkara yang perlu dipertimbangkan oleh pendidik.

Sumber: https://thanhnien.vn/hoc-tu-thuc-tien-185250118200558786.htm