Apabila sekolah dinilai berdasarkan kebahagiaan

(Akhbar Dan Tri) - Setiap musim bunga, orang ramai sering bercakap tentang kebahagiaan keluarga dan kegembiraan perjumpaan semula. Dalam pendidikan, kebahagiaan juga menjadi "ukuran" baharu kualiti sekolah.

Guru-guru di Sekolah Rendah Hiep Tan, Bandar Ho Chi Minh (Foto: Huyen Nguyen).

"Projek Rintis Kebangsaan untuk Menilai dan Memberi Peringkat Sekolah Gembira di Vietnam" membuka pendekatan baharu dalam pengurusan kualiti pendidikan – dengan memberi tumpuan kepada pengalaman dan kebahagiaan pelajar.

Berkenaan perkara ini, seorang wartawan dari akhbar Dan Tri telah menemu bual Dr. Sai Cong Hong, Pengerusi dan Pengarah Institut Pengujian Pendidikan dan Penilaian Kualiti di bawah Persatuan Universiti dan Kolej Vietnam, unit yang melaksanakan projek tersebut secara langsung.

Daripada konsep abstrak kepada kad skor awam

Musim bunga merupakan musim permulaan baharu dan jangkaan yang penuh harapan. Dalam pendidikan, konsep "sekolah gembira" secara beransur-ansur dikonkretkan dengan kriteria saintifik dan sistem penilaian yang jelas, bukannya sekadar kata adjektif umum. Bolehkah anda huraikan tentang pelaksanaan "Projek Perintis untuk Menilai dan Memberi Peringkat Sekolah Gembira"?

- Seperti yang anda katakan, musim bunga adalah musim menyemai. Projek ini adalah cara kami "menyemai" langkah humanistik ke dalam pengurusan pendidikan.

Dilancarkan pada Mei 2025, projek ini bukan sekadar kempen media. Ia merupakan usaha konkrit untuk melaksanakan hala tuju utama Parti dan Kerajaan (seperti Kesimpulan 91-KL/TW atau Resolusi 51/NQ-CP) untuk menjadikan kebahagiaan sebagai matlamat strategik.

Kita tidak mahu "Sekolah Gembira" hanya menjadi slogan yang digantung di pintu pagar sekolah atau kempen media, tetapi menjadi prinsip panduan yang disepadukan ke dalam strategi pembangunan pendidikan negara.

Projek ini bertujuan untuk membina sistem penilaian berasaskan saintifik yang membolehkan sekolah-sekolah muhasabah diri dan terus menambah baik, seterusnya mewujudkan persekitaran pembelajaran yang positif, selamat dan berperikemanusiaan.

Daripada bergantung pada penilaian subjektif, sekolah kini boleh melihat "indeks kebahagiaan" mereka melalui data empirikal, sekali gus memupuk persekitaran pembelajaran yang selamat, berperikemanusiaan dan berpusatkan pelajar.

Dr. Sai Cong Hong semasa sesi latihan mengenai projek tersebut (Foto: Disediakan oleh orang yang ditemu bual).

Ini dilihat sebagai langkah baharu untuk menggalakkan inovasi pendidikan ke arah pendekatan berpusatkan pelajar, di samping meletakkan kebahagiaan sekolah sebagai matlamat penting dalam pengurusan sekolah dan pembangunan kualiti.

Apakah objektif utama projek ini dan apakah impak yang dijangkakan, tuan?

- Objektif utama projek ini adalah untuk menyelidik, membangun dan melaksanakan model untuk menilai dan menilai Sekolah Gembira secara rintis.

Melalui proses ini, projek ini mengumpul dan menganalisis data empirikal untuk menilai keberkesanan dan impak model terhadap kumpulan berkaitan seperti sekolah, guru, pelajar dan ibu bapa.

Data empirikal memainkan peranan penting kerana ia membantu memastikan penilaian tidak berdasarkan perasaan subjektif tetapi mencerminkan kualiti sebenar persekitaran sekolah dengan tepat.

Berdasarkan keputusan projek rintis, projek ini akan mensintesis, mempelajari daripadanya, memperhalusi model dan mencadangkan pelan untuk pengembangan seluruh negara. Pada masa yang sama, projek ini bertujuan untuk menggalakkan penduduk tempatan untuk mengaplikasikan model secara proaktif mengikut keadaan khusus dan keupayaan pengurusan mereka, sekali gus mewujudkan pendekatan yang fleksibel tetapi konsisten terhadap piawaian penilaian.

Para pelajar menuliskan hasrat mereka untuk membina sekolah yang bahagia (Foto: Huyen Nguyen).

Dia bertanya komponen apa yang termasuk dalam projek itu dan sejauh mana kemajuan pelaksanaannya.

- Projek ini direka bentuk dengan tiga komponen utama: Membangunkan satu set kriteria untuk menilai dan menilai Sekolah Gembira dan menjalankan program rintis pertama; Menganjurkan latihan dan pembinaan kapasiti untuk pentadbir dan guru; dan Menjalankan program penilaian dan penilaian rintis kedua untuk mengesahkan kestabilan, kebolehlaksanaan dan keberkesanan model apabila diperluaskan.

Sehingga kini, projek ini telah menyiapkan dua komponen pertama dengan penyertaan 30 sekolah menengah di lima wilayah/bandar: Lao Cai, Phu Tho, Ha Tinh, Lam Dong, dan Can Tho. Penyiapan dua komponen pertama ini telah meletakkan asas penting dari segi kriteria, prosedur dan kapasiti pelaksanaan, sekali gus menyediakan asas untuk fasa pengembangan seterusnya.

4 piawaian - 75 petunjuk untuk mengukur tahap kebahagiaan

Tuan, agar sesebuah sekolah benar-benar menjadi "rumah", bagaimanakah indeks kebahagiaan harus diukur untuk memastikan pemahaman yang paling tulen?

- Kami percaya kebahagiaan adalah gabungan banyak faktor. Oleh itu, kriteria tersebut direka bentuk sebagai "lensa pelbagai dimensi" dengan 4 tonggak utama, yang secara bergurau kami panggil model 4P, yang terdiri daripada 4 piawaian, 13 kriteria dan 75 indikator.

Empat kriteria tersebut merangkumi: Prinsip (15%), Manusia (35%), Proses (30%), dan Tempat (20%).

Sistem penunjuk ini direka bentuk untuk menggabungkan data kuantitatif dan kualitatif, mengumpulkan maklumat daripada pelbagai sumber seperti rekod sekolah, tinjauan guru, tinjauan pelajar, tinjauan ibu bapa dan maklum balas daripada pengetua.

Berdasarkan "indeks kebahagiaan" pelajar dan guru, sekolah boleh membina persekitaran pembelajaran yang selamat, berperikemanusiaan dan berpusatkan pelajar (Foto: Huyen Nguyen).

Hasilnya, model penilaian mampu mencerminkan secara komprehensif tahap kebahagiaan di sekolah, bukan sahaja pada zahirnya tetapi juga dari segi kualiti tadbir urus, budaya tingkah laku, persekitaran pembelajaran dan pengalaman praktikal pelajar.

Dengan 75 indikator khusus, kami bukan sahaja membaca laporan pengetua tetapi juga mendengar "nadi" sebenar melalui tinjauan tanpa nama daripada pelajar, guru, dan juga ibu bapa.

Selepas setahun "menyemai benih" di 30 sekolah model, apakah tanda-tanda yang menjanjikan yang dilihatnya daripada keputusan sebenar?

Satu petanda yang sangat menggalakkan ialah prestasi keseluruhan sekolah rintis menunjukkan bahawa mereka mencapai penarafan 3-4 bintang, dengan banyak sekolah di Can Tho, Ha Tinh dan Phu Tho mencapai keputusan cemerlang dengan penarafan 4 bintang.

Kebanyakan institusi pendidikan yang mengambil bahagian mencapai penarafan di atas purata, menunjukkan perubahan positif dalam membina persekitaran sekolah yang bahagia.

Sudah tentu, masih terdapat jurang yang perlu diisi, seperti percanggahan antara piawaian, terutamanya dalam kriteria yang berkaitan dengan manusia dan persekitaran sekolah. Tetapi angka-angka penting ini membantu kita memahami sokongan yang perlu kita berikan kepada guru dalam tempoh akan datang.

Menjelang tahun 2026, apabila inisiatif "Sekolah Gembira" dijangka akan berkembang ke skala seluruh negara, apakah jangkaan terbesar anda?

- Saya menjangkakan penyebaran inisiatif ini secara spontan. Menjelang 2026, projek ini akan berkembang kepada kira-kira 100 sekolah rintis. Tetapi yang lebih penting ialah sekolah-sekolah di luar projek juga secara proaktif berusaha untuk ditinjau dan dinilai.

Kebahagiaan tidak mengenal sempadan dan tiada hadnya. Kami bercita-cita untuk membina ekosistem pendidikan yang mampan di mana, setiap musim bunga, guru dan pelajar mengimbas kembali dan melihat bukan sahaja pencapaian akademik tetapi juga kenangan indah yang dipupuk setiap hari.

Terima kasih, Dr. Sai Cong Hong!

Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/khi-truong-hoc-duoc-cham-diem-hanh-phuc-20260216094247985.htm