Asal Mula Bilik Darjah Bahagia

Membina bilik darjah yang bahagia mesti bermula dengan pemahaman, dan berpunca daripada perubahan dalam diri guru itu sendiri.

Saya masih ingat sebuah kelas hampir sepuluh tahun yang lalu, seorang pelajar perempuan dengan wajah cerah dan mata yang bijak berdiri dan berkata berulang kali: "Mengapa anda terus menyusahkan saya? Saya masih boleh melakukan latihan, saya masih memahami pelajaran, tidak apa-apa. Ujian seperti anda adalah baik, tetapi tolong biarkan pelajar berdisiplin diri dan bertanggungjawab. Anda terlalu mengambil berat tentang tekanan, dan anda akan merasai tekanan. tanpa awak, murid-murid akan disiplinkan diri sendiri? Kalau mereka tak tahu belajar berdikari, salah awak sebab awak tak ajar mereka bertanggungjawab, awak hanya mengawasi mereka."

Gadis itu bercakap dalam satu nafas, dan saya terkedu, terkedu, muka saya terbakar. Cuba menahan, saya bertanya: "Adakah anda sudah selesai bercakap? Jika anda sudah, sila duduk." Selepas itu, saya sambung menyemak kerja rumah pelajar lain.

Cikgu Vu Thi Tuyet Nga bersama pelajarnya

Pulang ke rumah, saya meletakkan beg saya, meninggalkan pakaian saya, duduk di meja saya, memikirkan pelajar itu. Kata-katanya, imej pelajar di dalam kelas tiba-tiba datang membanjiri kembali.

Pada masa itu, saya adalah seorang guru muda yang sangat bersemangat, tetapi saya mempunyai rasa takut - takut tidak berwibawa di hadapan pelajar. Oleh itu, saya sering mempunyai peraturan yang ketat tentang disiplin di dalam kelas, tentang menyemak kerja rumah. Saya takut untuk memberi pujian, kerana saya takut jika saya melakukannya, pelajar akan cuba kurang, kurang teliti. Saya selalu masuk ke dalam kelas dengan muka dingin dan bengis. Ini secara tidak sengaja meragut keceriaan anak-anak dan saya sendiri apabila masuk ke kelas. Saya kesal apabila menyedari kehadiran saya setiap hari secara tidak sengaja telah menimbulkan suasana pengap, bukan sahaja tidak memberi semangat kepada anak-anak untuk belajar dan berkreasi, malah membuatkan mereka mengecut dalam rasa gementar, cemas, malah ketakutan.

Pada hari-hari berikutnya dalam kelas, saya memilih pendekatan yang berbeza. Saya masih mengikuti setiap pelajar dengan teliti, tetapi membimbing mereka menyemak dan membetulkan kerja masing-masing. Saya lihat anak-anak semakin tersenyum dan lebih selesa. Pelajar yang baik lebih bersemangat dan yakin; pelajar dalam kumpulan bawah kurang takut dan lebih bersemangat; dan saya juga lebih ceria. Dengan mengubah cara saya melakukan sesuatu, saya mengubah diri saya sendiri.

Inspirasi adalah kerja keras, mengajar untuk memberi inspirasi adalah lebih sukar. Saya sedar bahawa hanya menukar kaedah tidak cukup untuk memberi inspirasi kepada anak-anak, kerana sehebat mana pun kaedah itu, ilham tidak dapat dirasai antara orang yang masih terpisah.

Pendidikan dengan kasih sayang memerlukan kesabaran tetapi hasilnya lebih berkekalan.

Saya terfikir untuk memendekkan jarak itu dengan menukar gaya apabila masuk ke dalam kelas. Saya menanggalkan "topeng" sejuk saya, mengekalkan wajah ceria, dan tersenyum ramah kepada kanak-kanak apabila masuk ke dalam kelas.

Khususnya, saya memberitahu diri saya untuk lebih banyak tersenyum, cuba membalas semua pelajar dengan sapaan dan pujian dan bukannya "ya" kering atau anggukan dingin. Sesekali, saya mencipta situasi lucu, bercerita pendek lucu, berkongsi isu sosial untuk mewujudkan suasana mesra, kanak-kanak terbuka, dan kelas menjadi lebih menarik.

Seiring berjalannya waktu, banyak perkara berubah dalam bilik darjah saya, tetapi apa yang saya dan anak-anak saya rasa paling jelas ialah kegembiraan setiap hari kami pergi ke kelas. Kemudian gadis kecil yang "bercakap lama" pada hari itu meletakkan poskad di atas meja saya dengan perkataan: "Terima kasih kerana menutup jarak antara kita".

Saya sedar bahawa guru tidak semestinya bersikap tegas di dalam kelas. Mengajar dengan kasih sayang memerlukan lebih banyak kesabaran, mungkin lebih perlahan, tetapi hasilnya lebih mampan. Membina bilik darjah yang bahagia mesti bermula dengan pemahaman, dan berpunca daripada perubahan guru itu sendiri.

Cik Vu Thi Tuyet Nga ialah seorang guru cemerlang di peringkat daerah; seorang guru wali kelas yang cemerlang di peringkat daerah. Beliau telah dianugerahkan Lencana Emas Gred A oleh Sekolah Menengah dan Menengah Nguyen Binh Khiem atas pencapaian pengajarannya, memahami psikologi pelajar dengan baik dan membantu mereka mengubah dan memperbaiki diri.

Beliau juga telah dianugerahkan anugerah "Guru Berdedikasi dan Kreatif" di peringkat daerah pada tahun 2024.

Sumber: https://thanhnien.vn/khoi-nguon-cua-lop-hoc-hanh-phuc-185250307175931734.htm