Bagaimana untuk mengajar dan belajar dengan berkesan?

Keputusan itu serta-merta menimbulkan kekecohan dalam pendapat umum dengan banyak pendapat menyokong dan menentang. Perselisihan pendapat berlaku atas dua sebab utama. Satu ialah penilaian sentiasa memainkan peranan yang menentukan dalam mengukur keberkesanan program latihan; dua ialah kualiti pengajaran dan pembelajaran bahasa asing (atau khususnya bahasa Inggeris) di Vietnam sentiasa menjadi isu yang membara.

Isu pengajaran dan pembelajaran bahasa asing yang membara

Status bahasa asing secara amnya, dan bahasa Inggeris khususnya, telah meningkat dengan ketara dalam beberapa tahun sahaja, terutamanya sejak Kementerian Pendidikan dan Latihan membenarkan penukaran 4.0 IELTS atau bersamaan dengan 10 mata untuk tamat pengajian sekolah menengah. Pendapat umum juga telah berulang kali menyatakan kebimbangan mengenai fenomena "cendawan tumbuh selepas hujan" pusat penyediaan ujian IELTS, atau fakta bahawa markah IELTS menjadi salah satu kriteria untuk menilai tahap seseorang.

Pelajaran bahasa asing dengan warga asing untuk pelajar di Ho Chi Minh City

Kualiti pengajaran dan pembelajaran bahasa asing di peringkat menengah masih terbantut. Sejak 2008, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah melaksanakan Projek Bahasa Asing Kebangsaan dengan tujuan untuk meningkatkan taraf rakyat (khususnya golongan belia), namun masalah yang mendesak masih wujud. Sekolah menengah masih menumpukan pada pengajaran perbendaharaan kata, tatabahasa, dan pemahaman bacaan; ujian kemahiran bahasa hanya dilakukan secara sembarangan; dan yang paling penting, golongan muda masih tidak boleh bercakap bahasa asing dengan lancar.

Sifat peperiksaan bahasa asing tamat pengajian tinggi tidak menilai kemahiran bahasa, tetapi terutamanya menguji tatabahasa dan perbendaharaan kata. Walaupun peperiksaan mempunyai soalan yang secara tidak langsung menguji kemahiran bertutur dan menulis, bilangan dan kaedah soalan dalam bahagian ini masih sangat terhad, yang membawa kepada fakta bahawa hanya mempelajari petua boleh membantu anda melakukannya dengan betul tanpa mempunyai kemahiran bahasa yang setara. Di samping itu, skor purata peperiksaan Bahasa Inggeris tamat sekolah menengah masih rendah dan berbeza antara wilayah dan wilayah.

Mengatasi halangan jika anda ingin mengubah cara bahasa asing diajar

Ramai orang percaya bahawa hakikat bahawa bahasa asing tidak lagi menjadi subjek wajib dalam peperiksaan sekolah menengah akan mengurangkan tekanan kepada kedua-dua guru dan pelajar, sekali gus menjadikan pembelajaran bahasa asing lebih selesa dan menyeronokkan. Tanpa dikekang oleh ujian tatabahasa dan perbendaharaan kata semata-mata, guru Bahasa Inggeris akan mempunyai lebih banyak peluang untuk pelajar mempraktikkan kemahiran bahasa mereka, dan dari situ kualiti pengajaran keseluruhan akan dipertingkatkan.

Ramai pakar juga menegaskan bahawa kerana piawaian keluaran bahasa asing masih diwajibkan untuk pelajar kolej dan universiti, golongan muda masih perlu mempelajari bahasa asing untuk melayakkan diri untuk bergraduat; dan untuk mendapatkan sijil antarabangsa, mempelajari kemahiran bahasa adalah wajib. Dari situ, penguasaan bahasa asing secara amnya akan bertambah baik.

Ramalan ini sepenuhnya mungkin dengan beberapa prasyarat, dan itulah cabaran untuk industri pendidikan .

Secara khusus, tidak memerlukan peperiksaan bahasa asing akan memberikan guru lebih autonomi dari segi pedagogi. Walau bagaimanapun, pengalaman praktikal di Vietnam menunjukkan bahawa dalam mata pelajaran yang tidak memerlukan peperiksaan, situasi "mengajar demi kepentingannya", "menguji untuk keseronokan" atau "meningkatkan markah akademik" adalah sangat biasa. Punca utama masalah ini terletak pada tiga faktor.

Apabila bahasa asing tidak lagi menjadi subjek wajib dalam peperiksaan sekolah menengah, kedua-dua guru dan pelajar perlu mengatasi banyak halangan untuk benar-benar bergerak ke arah pengajaran dan pembelajaran.

Pertama, guru benar-benar bebas daripada sebarang tekanan "penilaian luaran", bermakna mereka mengajar, memberi soalan, gred dan memutuskan markah.

Kedua, dasar mementingkan pencapaian di banyak tempat akan menjadi satu bentuk tekanan negatif yang membuatkan guru “memikirkan” berapa mata yang diperolehi oleh pelajarnya supaya mereka sendiri tidak ditegur. Apabila peratusan yang baik dan adil telah ditetapkan dan hak untuk memutuskan skor hampir 100% di tangan guru, negativiti sangat mungkin berlaku.

Isu lain ialah Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mengesahkan bahawa struktur peperiksaan bahasa asing dalam tempoh 2025-2030 masih akan menjadi pilihan ganda. Ini bermakna pelajar yang memilih untuk mengambil peperiksaan bahasa asing masih perlu mempelajari tatabahasa dan kosa kata dengan cara yang sama seperti sebelum ini. Jadi adakah guru akan cukup "berani" untuk mengubah cara mereka mengajar bahasa asing?

Akhir sekali, kualiti guru tetap menjadi persoalan besar. Adakah guru sekolah rendah sekarang cukup cekap untuk mengajar kemahiran?

Peranan bahasa asing semakin penting pada masa kini. Memandangkan globalisasi berlaku pada kelajuan yang memeningkan melalui platform komunikasi yang semakin moden, platform sambungan pasca-Covid-19 berkembang dengan kuat, dan AI "menyerang" banyak bidang; mengetahui bahasa asing adalah kelebihan yang sangat besar untuk sesiapa sahaja di dunia , bukan hanya warga Vietnam.

Untuk menjadikan ujian dan penilaian bahasa asing di sekolah menengah berkesan, serta mengubahnya menjadi tekanan positif, program latihan, kualiti guru dan dasar pendidikan masih menjadi persoalan yang sangat besar.

Pautan sumber: https://thanhnien.vn/ngoai-ngu-khong-bat-buoc-trong-thi-tot-nghiep-thpt-lam-sao-de-day-hoc-thuc-chat-18523120211132776.htm