Ke arah pengurusan yang berkesan
Pelaksanaan Pekeliling 29 telah menunjukkan bahawa walaupun amalan tunjuk ajar tambahan yang meluas di sekolah telah dikawal, penganjuran tunjuk ajar tambahan di luar sekolah telah menimbulkan banyak masalah. Khususnya, kos tunjuk ajar tambahan telah meningkat manakala kualitinya sukar dikawal dan dijamin.
Oleh itu, menyemak semula peraturan untuk "tidak melarang keperluan yang sah," seperti yang dicadangkan dalam draf Kementerian Pendidikan dan Latihan, dianggap perlu, tetapi ia mesti disertakan dengan penyelesaian pengurusan yang ketat. Dr. Hoang Ngoc Vinh, bekas Pengarah Jabatan Pendidikan Profesional (Kementerian Pendidikan dan Latihan) dan ahli Kumpulan Penasihat Jawatankuasa Kebangsaan untuk Pembaharuan Pendidikan, percaya bahawa pertama sekali, adalah perlu untuk menentukan dengan jelas apa yang merupakan "keperluan yang sah." Ini boleh difahami sebagai keperluan untuk bimbingan tambahan yang berpunca daripada keinginan sukarela pelajar dan ibu bapa, bukan dipaksa, dan bukan bertujuan untuk menghadapi ujian dan peperiksaan secara negatif. Ini memerlukan mekanisme pemantauan yang telus, contohnya, meninjau pendapat pelajar dan ibu bapa atau menetapkan dengan jelas bahawa pendaftaran untuk bimbingan tambahan mestilah sepenuhnya sukarela.
Tambahan pula, adalah perlu untuk menentukan dengan jelas tanggungjawab dan had guru mengenai tunjuk ajar. Guru tidak dibenarkan memendekkan kandungan bilik darjah untuk dimasukkan ke dalam sesi tunjuk ajar, dan mereka juga tidak dibenarkan untuk mendiskriminasi antara pelajar yang menghadiri sesi tunjuk ajar dan mereka yang tidak menghadiri. Pelanggaran mesti ditangani dengan tegas untuk memastikan keadilan dalam pendidikan. Pada masa yang sama, harus ada pemisahan yang jelas antara pengajaran bilik darjah biasa dan tunjuk ajar untuk mengelakkan kekaburan dan kesulitan dalam kawalan.
Satu lagi perkara penting ialah keperluan untuk meningkatkan kualiti pengajaran bilik darjah secara berkala. Jika pengajaran dalam bilik darjah benar-benar berkesan dan memenuhi kebanyakan keperluan pembelajaran pelajar, maka keperluan untuk bimbingan tambahan secara semula jadi akan berkurangan. Ini memerlukan inovasi kaedah pengajaran, mengurangkan kandungan yang tidak perlu, dan meningkatkan aktiviti sokongan pelajar semasa waktu kelas biasa. Sekolah juga boleh menganjurkan kelas pemulihan percuma atau berkos rendah untuk pelajar yang lemah, dan bukannya memaksa mereka mencari kelas tambahan di luar sekolah.
Waktu belajar yang fleksibel di sekolah
Draf Pekeliling 29 mencadangkan pengekalan had semasa 2 pelajaran seminggu bagi setiap subjek untuk tunjuk ajar kokurikulum di sekolah, tetapi membenarkan melebihi had ini dalam kes-kes luar biasa, seperti yang diputuskan oleh Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan atas cadangan pengetua. Cadangan ini disokong oleh sekolah dalam konteks peperiksaan yang semakin berbeza, yang memerlukan pelajar bukan sahaja menguasai pengetahuan asas tetapi juga berupaya mengaplikasi, berfikir secara kritis dan menyelesaikan masalah. Pada hakikatnya, dengan jangka masa semasa 2 pelajaran seminggu bagi setiap subjek, banyak sekolah mendapati sukar untuk memenuhi sepenuhnya keperluan pelajar untuk semakan dan pengayaan, terutamanya untuk kelas tahun akhir seperti gred 9 dan 12 – mereka yang menghadapi peperiksaan kemasukan dan tamat pengajian yang penting.
Encik Nguyen Minh Quy, Pengetua Sekolah Menengah Mac Dinh Chi ( Hai Phong ), memaklumkan bahawa sejak awal tahun persekolahan, sekolah telah menganjurkan sesi ulangkaji untuk pelajar dengan 2 kelas seminggu untuk setiap mata pelajaran, yang diajar secara langsung oleh guru kelas. Dengan 612 pelajar darjah 12 mendaftar untuk peperiksaan tamat pengajian, sekolah telah membahagikan mereka kepada 20 kelas ulangkaji mengikut kebolehan mereka untuk disesuaikan dengan tahap setiap pelajar dan mencapai keputusan setinggi mungkin.
Walau bagaimanapun, jika pelajar tidak mula mengulang kaji lebih awal dan sebaliknya menumpukan perhatian pada hari-hari terakhir seperti yang mereka lakukan sekarang, persediaan pengetahuan dan kemahiran untuk peperiksaan akan menjadi sangat sukar. Menurut Bui Van Khiet, Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Wilayah Ninh Binh, peraturan maksimum 2 pelajaran seminggu bagi setiap subjek tidak memenuhi keperluan sebenar. Beliau percaya tempoh masa ini hanya sesuai untuk pelajar yang mempunyai prestasi akademik di atas purata. Bagi pelajar yang lemah, yang berisiko gagal dalam peperiksaan tamat pengajian, ini mewujudkan tekanan bukan sahaja kepada sekolah tetapi juga kepada guru dan pelajar.
Oleh itu, pindaan yang dicadangkan kepada Pekeliling 29, yang membenarkan melebihi bilangan jam pengajaran yang ditetapkan dalam kes-kes khas, tertakluk kepada kelulusan Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan, jika dilaksanakan, akan mewujudkan mekanisme fleksibel yang sesuai dengan keadaan sebenar setiap lokaliti dan setiap sekolah.
Dr. Hoang Ngoc Vinh percaya bahawa agar cadangan ini berkesan, kriteria khusus dan telus untuk "kes khas" perlu diwujudkan. Tanpa peraturan yang jelas, ia boleh menyebabkan penyalahgunaan dengan mudah, menjadikan kes "khas" menjadi kes biasa, sekali gus menjejaskan tujuan asal dasar tersebut. Kriteria ini boleh merangkumi: keperluan sebenar pelajar (ditunjukkan melalui pendaftaran sukarela), prestasi akademik keseluruhan kelas atau tahap gred, keperluan peperiksaan penting, dan kapasiti organisasi sekolah.
Sumber: https://daidoanket.vn/linh-hoat-day-them-siet-chat-quan-ly.html
Komen (0)