Separuh daripada pelajar Jepun tidak membaca buku; telefon pintar mengambil semua masa mereka.

Satu tinjauan baharu mendedahkan bahawa hampir separuh daripada kanak-kanak sekolah Jepun tidak membaca buku, walaupun Jepun terkenal dengan budaya membacanya, manakala penggunaan telefon pintar telah meningkat secara mendadak.

Pelajar Jepun lebih banyak menggunakan telefon pintar daripada membaca buku - Foto: MAINICHI

"Pelajar hari ini nampaknya menghabiskan sebahagian besar masa lapang mereka dengan telefon, menunjukkan sedikit minat terhadap buku," kata Haruo Kimura, penyelidik utama di Institut Penyelidikan Pendidikan Benesse (Jepun), kepada akhbar Mainichi .

Tinjauan yang dijalankan oleh Institut Benesse dengan kerjasama Universiti Tokyo itu melibatkan kira-kira 20,000 pasangan ibu bapa-pelajar dari darjah 1 hingga 12, dan dijalankan setiap tahun dari 2015 hingga 2024 untuk menjejaki tabiat membaca dan penggunaan telefon pintar.

Keputusan menunjukkan bahawa pada tahun 2024, 52.7% pelajar langsung tidak membaca sebarang buku (termasuk e-buku), peningkatan mendadak daripada 34.3% pada tahun 2015.

Peratusan ini meningkat mengikut umur, dengan 33.6% pelajar dalam gred 1-3, 47.7% dalam gred 4-6, 59.8% dalam gred 7-9, dan 69.8% dalam gred 10-12.

Purata masa yang dihabiskan untuk membaca setiap hari juga telah menurun dengan ketara, terutamanya dari darjah 4 dan seterusnya, menurun kepada 15.6 minit dalam darjah 4-6, 14.1 minit di sekolah menengah, dan 10.1 minit di sekolah menengah.

Sebaliknya, masa penggunaan telefon pintar meningkat dengan mendadak, daripada 33.4 minit kepada 138.3 minit sehari bergantung pada umur. Kajian menunjukkan bahawa semakin lama orang menggunakan telefon mereka, semakin pendek masa membaca mereka, terutamanya dalam kalangan pelajar darjah 4-6 dan 7-9.

Di samping itu, tinjauan itu juga mendedahkan hubungan antara membaca dan perbendaharaan kata. Secara khususnya, pelajar yang membaca untuk tempoh yang lebih lama cenderung mendapat markah yang lebih tinggi dalam ujian perbendaharaan kata, terutamanya dalam gred 3, 6 dan 12.

"Peranti digital boleh mengambil masa membaca dan meluaskan skop aktiviti intelektual. Adalah penting bagi kanak-kanak untuk mempunyai masa untuk berinteraksi dengan teks yang komprehensif dan peluang untuk meneroka dunia baharu, sama ada di atas kertas atau secara digital," kata Kimura selanjutnya.

Tinjauan ini mengetengahkan cabaran utama dalam pendidikan moden: bagaimana untuk mengimbangi kemudahan peranti digital dengan tabiat membaca tradisional, bagi membantu kanak-kanak berkembang secara holistik dalam pengetahuan dan perbendaharaan kata.

Trieu Phuong

Sumber: https://tuoitre.vn/nua-so-hoc-sinh-nhat-ban-khong-doc-sach-smartphone-chiem-het-thoi-gian-20251109100424406.htm