Universiti ini sedang mencari hala tuju baharu.

KADAR PELAJAR YANG PERGI KE LUAR NEGARA DI BAWAH PROGRAM INI HANYA MENCECAH 32%

Susulan program latihan kedoktoran yang dibiayai oleh kerajaan sebelum ini untuk institusi pendidikan tinggi, Kerajaan terus meluluskan "Mempertingkatkan Kapasiti Pensyarah dan Pentadbir di Institusi Pendidikan Tinggi untuk Memenuhi Keperluan Pembaharuan Pendidikan dan Latihan Asas dan Komprehensif dalam Tempoh 2019-2030" (Projek 89) pada tahun 2019. Projek ini menyasarkan untuk melatih kira-kira 7,300 pensyarah ke peringkat kedoktoran menjelang 2030. Walau bagaimanapun, pada masa ini, bilangan pensyarah yang dihantar oleh institusi latihan untuk menyertai projek ini adalah sangat rendah berbanding sasaran yang ditetapkan.

Pada masa ini, ramai pensyarah universiti belajar di luar negara terutamanya dengan biasiswa daripada universiti dan institusi asing.

Objektif khusus Projek 89 adalah untuk melatih kira-kira 10% pensyarah universiti ke peringkat kedoktoran; yang mana 7% daripadanya akan dilatih sepenuh masa di luar negara, 3% di dalam negara, dan dengan kerjasama universiti asing. Untuk mencapai matlamat ini, dalam tempoh kira-kira 10 tahun, kira-kira 7,300 pensyarah dengan ijazah kedoktoran dan lebih 300 pensyarah dalam bidang budaya, seni, pendidikan jasmani dan sukan dengan ijazah sarjana perlu dilatih.

Walau bagaimanapun, menurut statistik daripada Kementerian Pendidikan dan Latihan, bilangan pensyarah universiti yang menyertai projek ini dalam tempoh dua tahun yang lalu adalah lebih rendah daripada sasaran yang ditetapkan. Secara khususnya, pada tahun 2022, jumlah sasaran latihan adalah 766 orang di dalam negara dan 251 orang di luar negara, tetapi keputusan sebenar hanya mencapai 24% di dalam negara dan 32% di luar negara (hanya 80 orang yang melanjutkan pelajaran ke luar negara). Pada tahun 2023, jumlah sasaran latihan adalah 319 orang di dalam negara dan 202 orang di luar negara, tetapi pencapaian sebenar berdasarkan bilangan orang yang telah melanjutkan pelajaran dan laporan daripada universiti hanya kira-kira 37% di dalam negara dan 64% di luar negara. Menurut wakil daripada Jabatan Pendidikan Tinggi, pelaksanaan Projek 89 agak ketinggalan, dengan universiti memenuhi sangat sedikit sasaran yang ditetapkan berdasarkan pendaftaran atau komitmen awal.

Terdapat universiti yang menawarkan biasiswa kedoktoran melalui perkongsian, yang meliputi sehingga 95% daripada yuran pengajian.

Berdasarkan pengalaman universiti, Profesor Madya Dr. Nguyen Xuan Hoan, Pengerusi Majlis Universiti Universiti Industri dan Perdagangan Bandar Raya Ho Chi Minh, menyatakan bahawa universiti ini mempunyai ahli fakulti yang melanjutkan pelajaran menggunakan dana belanjawan negeri di bawah Projek 911. Majoriti ahli fakulti yang mengikuti ijazah kedoktoran di luar negara menerima biasiswa diplomatik melalui kerjasama antarabangsa dengan universiti rakan kongsi. Sumber ini menyumbang sehingga 95% daripada jumlah peluang pengajian di luar negara untuk ahli fakulti atas beberapa sebab. Secara khususnya, universiti tidak menanggung kos latihan, pelajar tidak perlu membayar yuran pengajian dan juga menerima biasiswa dan perbelanjaan sara hidup, manakala universiti rakan kongsi juga mendapat manfaat melalui projek penyelidikan saintifik dan kerjasama antarabangsa antara kedua-dua universiti.

"Sementara itu, belajar dengan biasiswa yang dibiayai oleh kerajaan datang dengan terlalu banyak sekatan dan pilihan yang terhad. Setiap negara mengehadkan bilangan biasiswa, manakala guru mempunyai keutamaan khusus mengenai negara, universiti, dan juga profesor penyelia. Oleh itu, pilihan lokasi pengajian yang terhad adalah halangan utama apabila menyertai program yang dibiayai oleh kerajaan," kata Profesor Madya Hoan.

Dr. Pham Nguyen Huy Phuong, Timbalan Ketua Jabatan Pentadbiran dan Organisasi Universiti Industri dan Perdagangan Bandar Raya Ho Chi Minh, mempertahankan tesis kedoktorannya di Universiti Teknologi Ostrava (Republik Czech), di bawah biasiswa diplomatik daripada universiti tersebut.

Statistik awal dari Universiti Teknologi Bandar Raya Ho Chi Minh juga menunjukkan bahawa pada tahun 2022, daripada 30-40 orang yang belajar di luar negara, hanya kira-kira 10% sahaja yang menggunakan pembiayaan belanjawan negeri. Antaranya, Projek 89 kini mempunyai beberapa peserta. "Pada masa ini, melalui perkongsian universiti, ahli fakulti boleh mendapatkan biasiswa dengan mudah untuk belajar di universiti asing," kata Profesor Madya Tran Thien Phuc, Naib Rektor universiti.

Profesor Madya Dr. Nguyen Hoang Tu Anh, Rektor Universiti Teknologi Maklumat Bandar Raya Ho Chi Minh, berkata bahawa pada masa ini, kebanyakan pensyarah universiti belajar di luar negara dengan biasiswa daripada universiti dan institut kerana prosedurnya mudah, jumlah biasiswa yang tinggi, dan tiada peraturan yang mewajibkan mereka kembali bekerja di universiti sebaik sahaja tamat pengajian. Satu trend dalam kalangan ramai pensyarah selepas tamat pengajian daripada program kedoktoran adalah untuk terus memohon biasiswa pasca doktoral.

Memperoleh ijazah kedoktoran dianggap sebagai satu kewajipan bagi ahli fakulti. Oleh itu, ahli fakulti yang melanjutkan pelajaran atau bekerja di universiti menerima 100% daripada pendapatan mereka dan ganjaran serta bonus yang sama. Ini membolehkan ahli fakulti melanjutkan pelajaran dengan yakin dan, setelah kembali, enggan meninggalkan universiti untuk jawatan lain.

Profesor Madya Dr. Nguyen Xuan Hoan, Pengerusi Majlis Universiti Universiti Industri dan Perdagangan Bandar Raya Ho Chi Minh.

PENYELESAIAN YANG MANAKAH BENAR-BENAR BERKESAN?

Walaupun ia tidak merangkumi sebahagian besar, menurut wakil dari universiti, program pengajian di luar negara yang dibiayai oleh kerajaan masih memainkan peranan penting dalam meningkatkan kelayakan ahli fakulti di institusi pendidikan.

Setelah menyertai kohort pertama Projek 322, Profesor Madya Dr. Tran Thien Phuc memerhatikan: "Walaupun terdapat banyak sumber biasiswa untuk belajar di luar negara, pelaburan negara memainkan peranan penting. Ini merupakan peluang yang sangat baik untuk guru menyertai latihan bagi meningkatkan kelayakan mereka, dan kebanyakan mereka yang melanjutkan pelajaran kembali bekerja."

Agar program ini dapat dilaksanakan dengan berkesan, Profesor Madya Dr. Phuc percaya kuncinya terletak pada cara memastikan kepulangan mereka yang menghadiri latihan. Dari segi undang-undang, agensi pengurusan langsung mesti menyelia mereka yang dihantar untuk latihan dengan teliti dan kerap. Dr. Phuc percaya bahawa Kementerian Pendidikan dan Latihan memberikan tugas kepada tempat kerja pelatih adalah munasabah. Selepas setiap semester, guru yang menghadiri latihan mesti mengemukakan laporan kemajuan kepada sekolah mereka, membolehkan sekolah mengenal pasti dengan segera sebarang gangguan dalam pengajian mereka.

"Tambahan pula, komitmen yang diperlukan juga bersifat psikologi, khususnya perhatian yang lebih besar daripada universiti kepada mereka yang dihantar untuk latihan. Paling penting, adalah perlu untuk memilih calon yang mempunyai sekurang-kurangnya 5-7 tahun pengalaman kerja di universiti untuk memupuk kesetiaan yang lebih tinggi kepada tempat kerja mereka," cadang Profesor Madya Phuc.

Profesor Madya Dr. Nguyen Xuan Hoan menyatakan: "Berdasarkan pengalaman banyak sekolah dan ramai guru, faktor paling penting dalam memastikan pelajar berasa selamat dalam menamatkan pengajian mereka dan mengekalkan mereka sebaik sahaja mereka kembali ke sekolah ialah penyediaan sistem sokongan yang baik untuk pelajar."

Biasiswa luar negara yang dicari secara bebas oleh universiti dan ahli fakulti selalunya berperingkat tinggi dan mempunyai beberapa syarat yang mengikat.

Berkongsi pendekatan sekolah, Profesor Madya Hoan berkata bahawa tanpa mengira program yang mereka ikuti, walaupun mereka yang dibiayai oleh bajet negeri, guru menerima gaji penuh mereka seolah-olah mereka bekerja di sekolah sepanjang pengajian mereka. "Melanjutkan pengajian kedoktoran dianggap sebagai satu kewajipan bagi guru. Oleh itu, sama ada guru sedang belajar atau bekerja di sekolah, mereka menerima 100% daripada gaji mereka dan ganjaran yang sama. Disebabkan ini, guru berasa selamat dalam melanjutkan pelajaran dan enggan meninggalkan sekolah untuk pekerjaan lain sebaik sahaja mereka kembali," kata Profesor Hoan.

Menurut Encik Hoan, selain membayar pendapatan, sekolah ini juga mempunyai komitmen "ketat" untuk mereka yang dihantar untuk belajar. Contohnya, selepas belajar, mereka mesti bekerja untuk sekolah selama minimum 5 tahun, melaporkan kemajuan akademik mereka setiap semester, dan pendapatan mereka akan dipotong jika mereka gagal berbuat demikian. Tambahan pula, semasa cuti dan perayaan, pelajar bertanggungjawab untuk kembali ke sekolah untuk menyertai aktiviti seperti seminar atau pengajaran dalam talian…

Cadangan lanjut mengenai dasar ini telah dikemukakan, Profesor Madya Dr. Nguyen Hoang Tu Anh mencadangkan agar prosedur dipermudahkan sambil menambah baik proses untuk memantau pelajar dengan lebih baik. Di samping itu, beliau menekankan keperluan untuk perhatian daripada Konsulat Vietnam di negara tuan rumah bagi memantau dan menyokong pelajar apabila mereka menghadapi masalah. "Menyediakan biasiswa dan perbelanjaan sara hidup yang mencukupi dan tepat pada masanya juga penting. Kadangkala, kelewatan dalam memindahkan dana kepada pelajar menyebabkan kesukaran dalam kehidupan seharian mereka," tambah Profesor Madya Anh.

Pautan sumber: https://thanhnien.vn/nhieu-giang-vien-du-hoc-bang-ngan-sach-khong-quay-ve-truong-dh-tim-huong-di-moi-185231009215204337.htm