Sekolah yang bahagia harus memberi tumpuan kepada nilai moral

Profesor Ha Vinh Tho percaya bahawa sekolah yang bahagia harus memberi tumpuan kepada nilai moral. (Foto: NVCC)

Profesor Ha Vinh Tho, pengasas Institut Kebahagiaan dan Kesejahteraan Eurasia; bekas Pengarah Program Pusat Kebahagiaan Negara Kasar di Bhutan, berkongsi dengan The World dan Vietnam Newspaper tentang sekolah gembira.

Tiga asas kebahagiaan

Setiap orang ada cara tersendiri untuk rasa bahagia. Bagi anda, apakah intipati teras projek Happy School?

Apabila bercakap tentang kebahagiaan, kita boleh membezakan dua aspek berbeza: Satu aspek kebahagiaan berkaitan dengan pengalaman yang menyenangkan seperti menikmati hidangan yang lazat atau berseronok dengan rakan-rakan. Ini sudah tentu berharga tetapi sangat peribadi, setiap orang mempunyai cara mereka sendiri untuk menikmatinya dan selalunya berumur pendek.

Kita akan menghadapi cabaran dalam hidup, kadangkala kita terpaksa bekerja keras atau mengorbankan beberapa kepentingan peribadi untuk menyiapkan kerja kita. Oleh itu, ini bukanlah aspek utama yang kami fokuskan dalam projek Happy School.

Kebahagiaan adalah menjalani kehidupan yang bermakna, bukan sahaja untuk diri sendiri tetapi juga untuk orang lain dan membuat sumbangan berharga kepada masyarakat.

Berdasarkan penemuan dan penyelidikan saintifik , saya percaya terdapat tiga asas kebahagiaan.

Pertama, orang ramai perlu tahu menjaga diri mereka sendiri dan hidup harmoni dengan diri mereka sendiri. Sentiasa tanya diri anda sama ada anda memahami diri anda dengan cukup baik, mengatasi emosi yang sukar, adakah anda cukup belas kasihan dan penyayang? Adakah anda tahu bagaimana untuk memupuk sifat-sifat positif seperti kebaikan, kesyukuran dan pemurah?

Kedua, mengetahui cara menjaga, berhubung dan hidup secara harmoni dengan orang lain. Pada masa yang sama, bina kemahiran seperti empati, mendengar secara mendalam, belas kasihan, persahabatan tulen, rasa hormat dan kepercayaan; berasa bertanggungjawab untuk menyumbang secara konstruktif kepada masyarakat dan masyarakat.

Akhirnya, orang ramai mesti belajar untuk berhubung dengan alam semula jadi, hidup harmoni dengan alam semula jadi, dan hidup lebih hijau, berasa diberi kuasa untuk menyumbang kepada masa depan ekologi yang mampan.

Bagaimanakah anda melihat kegembiraan dan tekanan kanak-kanak Vietnam di sekolah hari ini? Apakah matlamat terbesar anda dalam membawa projek Happy School ke Vietnam?

Pandemik Covid-19 telah mendedahkan dan memburukkan lagi masalah yang sedia ada. Tinjauan baru-baru ini mendapati bahawa 33% orang muda berisiko mengalami kemurungan di Vietnam, dan keadaannya sama di kebanyakan negara lain, termasuk negara kaya seperti Switzerland.

Terlalu banyak tekanan dan ketakutan kegagalan juga boleh menyebabkan tekanan dan juga keletihan. Khususnya, terdapat korelasi yang kuat antara kesejahteraan, kemahiran sosial-emosi, dan prestasi akademik dan kerja jangka panjang.

Oleh itu, matlamat kami adalah untuk menonjolkan kepentingan kesihatan fizikal, mental dan emosi pelajar sebagai tugas utama sistem pendidikan . Pada masa yang sama, kongsi kaedah praktikal dan alat pedagogi untuk meningkatkan kebahagiaan dan kesejahteraan kedua-dua guru dan pelajar.

Peperiksaan dan markah bukanlah matlamat utama.

Pendidikan bukan sekadar lulus peperiksaan, tetapi yang lebih penting, mengajar pelajar bagaimana untuk merasai, menyesuaikan diri dan menjalani kehidupan yang bahagia. Jadi, pada pendapat anda, apakah perubahan positif yang perlu dilakukan oleh sekolah untuk melakukannya?

Kita hidup dalam masa perubahan dan gangguan yang pesat. Generasi akan datang akan menghadapi cabaran yang tidak pernah berlaku sebelum ini, daripada perubahan iklim dan bencana ekologi kepada kebangkitan kecerdasan buatan dan penstrukturan semula sepenuhnya pasaran kerja dan tempat kerja.

Model pendidikan semasa sebahagian besarnya menangani masalah semalam. Tetapi untuk menghadapi masa depan dengan yakin, kita perlu memikirkan semula peranan, kaedah dan fungsi pendidikan, untuk melengkapkan golongan muda dengan kemahiran dan kecekapan yang diperlukan untuk menghadapi cabaran ini.

Sebagai contoh, bagaimana kita boleh bergerak daripada persaingan kepada kerjasama, daripada analisis data logik kepada kreativiti dan inovasi, daripada kecerdasan sempit kepada kecerdasan pelbagai, daripada pengetahuan akademik semata-mata kepada perkembangan harmoni minda, hati dan tangan?

Peperiksaan, gred dan ujian adalah sebahagian daripada sistem pendidikan, tetapi ia bukanlah matlamat utama. Tujuan pendidikan adalah untuk membantu golongan muda mengembangkan potensi penuh mereka, dari segi intelek, emosi dan praktikal. Pada masa yang sama, lengkapkan mereka dengan kemahiran, kebolehan dan nilai moral yang kukuh untuk membimbing mereka dalam kehidupan.

Pengetahuan akademik adalah penting, tetapi pada zaman kecerdasan buatan (AI), itu tidak mencukupi. Mereka memerlukan kemahiran sosial, kemahiran emosi, kreativiti dan keupayaan untuk bekerja dalam pasukan.

Guru dan pelajar seharusnya tidak terlalu menumpukan pada lulus peperiksaan tetapi pada pengajaran dan pembelajaran kemahiran dan kecekapan yang diperlukan oleh generasi akan datang untuk menjadi orang yang baik, warganegara yang terlibat dan profesional yang kreatif.

Profesor Ha Vinh Tho percaya bahawa markah dan peperiksaan bukanlah matlamat utama pendidikan. (Foto: NVCC)

Fokus pada nilai etika

Agar pelajar berasa gembira apabila datang ke sekolah, guru juga perlu mengubah pemikiran mereka tentang pendidikan? Pada pendapat anda, apakah perubahan terbesar yang perlu dilakukan oleh guru?

Perjalanan untuk membina semula kegembiraan guru dalam pengajaran tidak akan mudah, dan terdapat banyak halangan. Adalah penting bagi guru untuk memahami bahawa kebahagiaan mereka dikaitkan dengan kebahagiaan orang lain, masyarakat dan kebaikan bersama. Oleh itu, sekolah yang gembira harus memberi tumpuan kepada nilai etika.

Kualiti hubungan guru-murid merupakan salah satu faktor utama yang membawa kepada kebahagiaan golongan muda. Untuk melakukan ini, guru tidak boleh mengehadkan tugas mereka untuk berkongsi pengetahuan dan maklumat. Mereka mesti faham bahawa pada zaman Internet, maklumat sentiasa tersedia, pada bila-bila masa, dengan hanya beberapa ketikan pada telefon pintar.

Sekadar menghafal dan menyemak maklumat yang telah dihafal tidak mencukupi. Pelajar mesti membangunkan kesedaran diri, nilai etika, pemikiran kritis, kreativiti, keupayaan untuk bekerja dalam pasukan dan menyelesaikan masalah bersama-sama, dan kemahiran sosial-emosi.

Banyak tugas akan diambil alih oleh mesin, jadi guru mesti menumpukan pada kemahiran manusia yang sememangnya tidak dapat dilakukan oleh mesin. Guru menjadi jurulatih dan mentor.

Pada pendapat saya, memberi tumpuan kepada kekuatan dan bakat individu pelajar berbanding kelemahan dan kekurangan mereka akan mewujudkan suasana bilik darjah yang positif yang memberi manfaat kepada semua.

Apakah peranan Pengetua dalam membina sekolah yang bahagia? Apakah nilai yang harus difokuskan oleh sekolah?

Pengetua dan lembaga pendidikan memainkan peranan penting. Perubahan penting yang diperlukan hanya boleh berlaku sekiranya guru berasa sangat disokong oleh pihak atasan. Untuk mengubah cara pelajar dinilai, kita juga mesti mengubah cara guru dan sekolah dinilai.

Prestasi akademik yang baik adalah penting tetapi tidak mencukupi. Keupayaan untuk mewujudkan suasana bilik darjah yang positif, sokongan emosi, semua faktor penting ini mesti menjadi sebahagian daripada proses penilaian guru.

Satu lagi aspek penting yang harus dititikberatkan oleh sistem pendidikan ialah keterangkuman. Cabaran yang bakal dihadapi oleh generasi akan datang hanya dapat diselesaikan melalui usaha kolektif dan kecerdasan.

Sekolah bukan sahaja harus memenuhi keperluan pelajar yang paling berbakat, tetapi juga mesti memastikan tiada kanak-kanak yang ketinggalan, termasuk kanak-kanak berkeperluan khas dan kurang upaya.

Akhir sekali, kita tidak boleh lupa bahawa ibu bapa, pelajar, guru, kerjasama dan sokongan bersama ibu bapa adalah penting untuk perubahan positif.

Terima kasih, Profesor!

Prof. Ha Vinh Tho telah bekerja selama bertahun-tahun dalam bidang pendidikan dan terapi khas, berkongsi kehidupan seharian dengan remaja yang mempunyai keperluan intelek dan tingkah laku khas. Beliau telah bekerja untuk Jawatankuasa Palang Merah Antarabangsa (ICRC) di zon perang di seluruh Asia, Timur Tengah, Afrika dan Eropah.

Beliau ialah bekas Pengarah Program Pusat Kebahagiaan Negara Kasar (GNH) di Bhutan; dan seorang profesor pelawat di beberapa universiti, termasuk UCLouvain (Belgium), Osnabrück (Jerman) dan Geneva (Switzerland).

Profesor Nguyen Lan Dung: Orang muda mesti belajar secara berterusan dan mempunyai keupayaan untuk menyesuaikan diri dalam 'ribut' teknologi Menurut Profesor Nguyen Lan Dung, dalam dunia VUCA, golongan muda perlu belajar dan mengemaskini secara berterusan, menuju ke arah memiliki kebolehan...

Bagaimana untuk memastikan kanak-kanak gembira? Hari Kebahagiaan Antarabangsa, bagaimana kanak-kanak boleh sentiasa mencari keyakinan dan kebahagiaan dalam kehidupan dan dalam pelajaran mereka...

Hari Kebahagiaan Antarabangsa: Cukup tahu untuk gembira! Prof. Dr. Huynh Van Son, Pengetua Universiti Pendidikan Bandaraya Ho Chi Minh, percaya bahawa pelajaran "cukup mengetahui" untuk menjadi bahagia...

'Setiap orang muda mesti menjadi perintis dalam transformasi digital dalam aktiviti sukarelawan' Cik Do Thi Kim Hoa, Pengarah Pusat Sukarelawan Kebangsaan (Jawatankuasa Pusat Kesatuan Belia Komunis Ho Chi Minh) berkata bahawa setiap ahli kesatuan, ...

Berkelah membantu kanak-kanak mengamalkan kemahiran hidup dan kemahiran hidup, tetapi ia juga mempunyai banyak potensi risiko. Menganjurkan lawatan lapangan dan pengalaman praktikal adalah salah satu aktiviti penting pendidikan tetapi ia ...

Sumber: https://baoquocte.vn/gs-ha-vinh-tho-truong-hoc-hanh-phuc-nen-chu-trong-cac-gia-tri-dao-duc-222186.html