Belajar sendiri, anda akan menjadi ketua

Pelajar lain, apabila menghadapi masalah yang sukar, boleh lari kepada ibu bapa mereka untuk mendapatkan bantuan. Apabila mereka tidak memahami pelajaran dalam kelas, mereka mempunyai guru untuk membantu mereka, kelas tambahan dan buku rujukan serba baharu untuk membantu mereka mencari jawapannya. Tetapi saya tidak mempunyai itu. Saya hanya mempunyai sebuah buku lama, beberapa halaman yang disalin dari hari sebelumnya, dan soalan yang terus terngiang-ngiang di kepala saya: Jika tiada siapa yang mengajar saya, bagaimana saya akan belajar?

Kini, apabila Pekeliling 29/2024 berkuat kuasa, pengajaran dan pembelajaran tambahan dikawal selia secara lebih khusus dan ketat, selaras dengan peruntukan undang-undang. Sejak sekian lama, ramai orang menganggap pengajaran tambahan sebagai bahagian penting dalam sistem pendidikan , satu langkah untuk membantu pelajar, terutamanya pelajar sekolah rendah, mengisi kekosongan yang tidak dapat diisi oleh sekolah. Tetapi kini, dengan Pekeliling 29, perkara ini diperketatkan, persoalannya adakah pelajar mempunyai kebolehan untuk belajar sendiri atau tidak? Dan bagaimanakah kita menyediakan pelajar untuk belajar sendiri?

Mengimbas kembali perjalanan saya, saya sedar bahawa, walaupun titik permulaan setiap orang mungkin berbeza, kejayaan bukan terletak pada berapa ramai mentor yang mereka ada, tetapi pada keupayaan untuk belajar sendiri dan menyesuaikan diri. Selama bertahun-tahun, saya telah berpeluang bekerja dengan ramai pendidik di seluruh dunia , mengambil bahagian dalam program pembangunan kepimpinan global... Pengalaman ini membantu saya memahami bahawa pendidikan yang benar-benar berkesan bukan sahaja untuk menyampaikan pengetahuan, tetapi yang lebih penting, ia akan membantu pelajar mempelajari semangat belajar kendiri, pemikiran kritis dan keupayaan untuk menyesuaikan diri dalam semua keadaan.

Selama bertahun-tahun, sistem pendidikan kita nampaknya beroperasi pada model penghantaran sehala, di mana guru memainkan peranan utama, menyampaikan pengetahuan, dan pelajar menyerap dan mengikuti arahan. Kelas tambahan telah menjadi lanjutan daripada proses itu, di mana pelajar diingatkan, menerangkan semula perkara yang mereka tidak faham, dan mengamalkan kemahiran mengambil ujian mereka. Kebiasaan ini telah mewujudkan minda pembelajaran yang pasif, di mana tanggungjawab untuk belajar bukan sepenuhnya milik pelajar, tetapi bergantung kepada guru.

Tetapi apabila sistem tunjuk ajar semakin ketat, garis antara pelajar aktif dan pasif akan menjadi semakin jelas. Pelajar yang sudah biasa ada orang yang mengingatkan dan memberi tunjuk ajar kepada mereka akan berasa keliru tanpa panduan. Sebaliknya, pelajar yang tahu belajar sendiri, mencari dokumen, bertanya soalan dan melukis pelajaran sendiri akan terus maju tanpa memerlukan sistem tambahan.

Kita hidup dalam era di mana internet telah membuka pintu ilmu kepada semua orang, tetapi tidak semua orang tahu bagaimana untuk melangkah melalui pintu itu. Pelajar boleh mengakses kuliah percuma yang tidak terkira banyaknya, bahan rujukan dari seluruh dunia, tetapi jika mereka tidak tahu cara memilih, bertanya soalan dan menilai maklumat, pengetahuan itu tidak dapat dicapai.

Mengetatkan tunjuk ajar dan kelas tambahan mungkin menjadi titik perubahan, tetapi sama ada ia menjadi peluang atau halangan bergantung sepenuhnya pada cara setiap pelajar menghampiri pengajian mereka. Satu pintu lama telah ditutup, tetapi satu lagi akan terbuka. Persoalannya ialah: Adakah anda bersedia untuk melangkah melalui pintu itu, atau adakah anda masih menunggu seseorang untuk menunjukkan jalan kepada anda?

Sumber: https://thanhnien.vn/tu-hoc-ban-se-la-nguoi-dan-duong-185250222222220532.htm