Belajarlah sendiri, dan anda akan menjadi pembimbing.

Pelajar lain, apabila berhadapan dengan masalah matematik yang sukar, boleh meminta penjelasan daripada ibu bapa mereka. Apabila mereka tidak memahami sesuatu pelajaran di dalam kelas, mereka mempunyai guru untuk mengajar mereka, kelas tambahan, dan buku rujukan baharu untuk mencari penyelesaiannya. Tetapi saya tidak. Saya hanya mempunyai buku teks lama, beberapa halaman nota yang saya salin sehari sebelumnya, dan soalan yang terus bermain di kepala saya: Jika tiada siapa yang mengajar saya, bagaimana saya akan belajar?

Kini setelah Pekeliling 29/2024 berkuat kuasa, tunjuk ajar dan kelas tambahan dikawal selia dengan lebih khusus dan ketat, mematuhi undang-undang. Untuk masa yang lama, ramai orang menganggap tunjuk ajar sebagai bahagian penting dalam sistem pendidikan , satu langkah untuk membantu pelajar, terutamanya pelajar sekolah rendah, mengisi jurang yang tidak dapat diatasi oleh kelas sekolah. Tetapi kini, dengan peraturan yang lebih ketat daripada Pekeliling 29, persoalan timbul: adakah pelajar mempunyai keupayaan untuk belajar secara berdikari? Dan bagaimana kita telah menyediakan pelajar untuk mengembangkan keupayaan ini?

Mengimbas kembali perjalanan saya, saya menyedari bahawa, walaupun titik permulaan setiap orang mungkin berbeza, kejayaan bukan terletak pada berapa ramai mentor yang anda miliki, tetapi pada keupayaan anda sendiri untuk belajar dan menyesuaikan diri. Selama bertahun-tahun, saya berpeluang untuk bekerjasama dengan ramai pendidik di seluruh dunia , menyertai program pembangunan kepimpinan global... Pengalaman ini telah membantu saya memahami bahawa pendidikan yang benar-benar berkesan bukan sekadar menyampaikan ilmu, tetapi yang lebih penting, ia membantu pelajar mempelajari semangat pembelajaran kendiri, pemikiran kritis, dan keupayaan untuk menyesuaikan diri dengan apa jua situasi.

Selama bertahun-tahun, sistem pendidikan kita seolah-olah beroperasi pada model penghantaran sehala, di mana guru memainkan peranan utama, menyampaikan ilmu pengetahuan, sementara pelajar menyerap dan mengikuti arahan. Kelas kokurikulum menjadi lanjutan daripada proses ini, di mana pelajar menerima peringatan, penjelasan tentang konsep yang tidak jelas, dan latihan dalam menyelesaikan tugasan. Keakraban ini telah memupuk pemikiran pembelajaran pasif, di mana tanggungjawab untuk pembelajaran tidak sepenuhnya terletak pada pelajar, tetapi sebaliknya pada guru.

Walau bagaimanapun, apabila sistem bimbingan menjadi lebih ketat, perbezaan antara pelajar proaktif dan pasif akan menjadi semakin kabur. Mereka yang biasa diingatkan dan dibimbing akan berasa keliru tanpa bimbingan. Sebaliknya, pelajar yang tahu cara belajar secara berdikari, cara mencari bahan, cara bertanya soalan, dan cara membuat kesimpulan sendiri akan terus maju tanpa memerlukan sistem tambahan.

Kita hidup di era di mana internet telah membuka pintu ilmu pengetahuan untuk semua orang, tetapi tidak semua orang tahu bagaimana untuk melangkah masuk melalui pintu itu. Pelajar boleh mengakses kuliah dan bahan rujukan percuma yang tidak terkira banyaknya dari seluruh dunia, tetapi jika mereka tidak tahu cara menapis, cara bertanya soalan, dan cara menilai maklumat, ilmu pengetahuan itu tidak akan tercapai.

Mengetatkan peraturan mengenai tunjuk ajar dan kelas tambahan mungkin merupakan titik perubahan, tetapi sama ada ia menjadi peluang atau penghalang bergantung sepenuhnya pada bagaimana setiap pelajar mendekati pembelajaran mereka. Pintu lama telah tertutup, tetapi pintu lain akan terbuka. Persoalannya ialah: Adakah anda bersedia untuk melangkah melalui pintu itu, atau adakah anda masih menunggu seseorang untuk memimpin jalan?

Sumber: https://thanhnien.vn/tu-hoc-ban-se-la-nguoi-dan-duong-185250222222220532.htm