4 belangrijke uitdagingen voor het Vietnamese onderwijs in het digitale tijdperk.

Professor Nguyen Dinh Duc (Vietnam National University, Hanoi) stelt dat het Vietnamese onderwijs in het tijdperk van kunstmatige intelligentie, de kenniseconomie en de algehele digitale transformatie voor vier grote, fundamentele uitdagingen staat.

Fundamentele uitdaging

Ten eerste is de kwaliteit van het menselijk kapitaal niet gelijke tred gehouden met de ontwikkeling van wetenschap en technologie . We missen een team van docenten, experts en hooggekwalificeerde ingenieurs, terwijl de eisen van de arbeidsmarkt steeds strenger worden en digitale vaardigheden, datagedreven denken en diepgaande innovatiecapaciteiten vereisen.

Ten tweede zijn de infrastructuur en data voor digitale transformatie en de benutting en het gebruik van kunstmatige intelligentie in opleiding en met name in onderzoek – vooral in het hoger onderwijs – nog steeds zeer gebrekkig en inconsistent.

Ten derde worden de verschillen tussen onderwijsinstellingen steeds duidelijker. Sommige baanbrekende scholen hebben moedig digitale transformatie, curriculumvernieuwing en bestuursmodellen doorgevoerd; veel andere scholen kampen echter nog steeds met problemen op het gebied van infrastructuur, financiële draagkracht, autonomie en personeel. Deze stratificatie maakt het dringend noodzakelijk om het beleid te verbeteren, gelijke leermogelijkheden te garanderen en de algehele kwaliteitsstandaard te verhogen.

Ten vierde ontbreekt het in het innovatie-ecosysteem van het onderwijs aan sterke verbindingen tussen scholen, bedrijven, managementorganisaties en onderzoeksinstellingen. Dit is echter een cruciale voorwaarde om opleidingen af ​​te stemmen op de praktijkbehoeften en om wetenschap en technologie een drijvende kracht te laten worden in het creëren van nieuwe waarde in de economie .

"Het allerbelangrijkste is nu dat we een nieuwe denkwijze nodig hebben voor onderwijsmanagement, gebaseerd op data en kunstmatige intelligentie, met internationale standaarden en nationale concurrentiekracht. Onderwijs moet open, flexibel, slim en internationaal geïntegreerd zijn, creativiteit stimuleren en de voorwaarden scheppen voor elke universiteit om een ​​eigen unieke identiteit te ontwikkelen, terwijl ze tegelijkertijd samenwerken voor het algemeen belang van het land," aldus professor Nguyen Dinh Duc.

Prof. dr. Nguyen Dinh Duc

Wat betreft de rol van technologie in innovatie in het onderwijs, stelde professor Nguyen Dinh Duc dat technologie tegenwoordig niet slechts een ondersteunend hulpmiddel is, maar een nieuwe productieve kracht en een nieuwe productiemethode is geworden in de digitale economie. Het vormt de basis voor het creëren van een nieuw onderwijsmodel met drie belangrijke niveaus. Technologie vergroot met name de ruimte en methoden van leren: dankzij digitale platforms, digitaal leermateriaal, virtuele laboratoria en simulaties kunnen studenten altijd en overal leren, waardoor de beperkingen van het traditionele klaslokaal worden overstegen. Dit biedt ongekende flexibiliteit en maakt het leerproces continu.

Bovendien verbetert technologie de kwaliteit van onderwijs, onderzoek en beoordeling; het helpt docenten bij het optimaliseren van collegeontwerp, beoordelingen en klassenmanagement op basis van empirische gegevens. Tegelijkertijd stimuleert technologie creativiteit en innovatie in het hoger onderwijs: tools zoals numerieke simulatie, augmented reality, automatisering, big data-analyse en interactieve leerplatformen stellen universiteiten in staat curricula te vernieuwen, nieuwe studierichtingen te openen, digitale laboratoria op te zetten en nauwere banden met het bedrijfsleven te smeden, waardoor hooggekwalificeerde professionals worden opgeleid voor de digitale economie – de kenniseconomie. Professor Nguyen Dinh Duc bevestigde: "Technologie is de motor van innovatie, een 'nieuwe academische omgeving, een nieuwe methode van onderwijs en leren' die het Vietnamese onderwijs helpt een snellere, modernere, geïntegreerde en concurrerende ontwikkelingsfase in te gaan."

Innovatief denken - de doorslaggevende factor.

Professor Nguyen Dinh Duc stelde dat technologie slechts een middel is, terwijl innovatief denken de doorslaggevende factor is om het onderwijs te helpen zich aan te passen aan en te floreren in het nieuwe tijdperk. Dit innovatieve denken komt tot uiting in vier kernpunten. Ten eerste, zoals vermeld in Resolutie 71/NQ-TW, moet onderwijs en opleiding niet alleen worden erkend als een nationale topprioriteit, maar ook als een doorslaggevende factor voor de toekomst en het lot van de natie. Dit inzicht vormt de basis voor verandering.

Ten tweede moet onderwijs worden gezien als een open ecosysteem dat voortdurend in wisselwerking staat met de arbeidsmarkt, het bedrijfsleven en de nationale ontwikkelingsbehoeften. Kennis staat niet langer centraal; creativiteit en het vermogen om zich aan te passen en nieuwe waarden te creëren, zijn de kernprioriteiten.

Ten derde moeten we de overstap maken van 'leren kennen' naar 'leren doen - leren creëren': leerlingen moeten de regie over hun leerproces nemen, door te onderzoeken, vragen te stellen, te experimenteren en nieuwe waarde te creëren. Dit is de belangrijkste basis voor het opleiden van hoogwaardig personeel in het huidige innovatietijdperk.

Ten vierde, verschuif van een managementgerichte naar een servicegerichte en constructieve denkwijze: scholen moeten datagestuurd management toepassen, flexibel zijn, docenten en leerlingen meer autonomie geven en technologie beschouwen als een instrument om de kwaliteit van onderwijs, onderzoek en management te verbeteren, in plaats van slechts als een taak die moet worden uitgevoerd. "Technologie kan de infrastructuur veranderen, maar alleen een verandering in bewustzijn en een verandering in denkwijze kunnen toekomstige veranderingen teweegbrengen in het Vietnamese onderwijs", benadrukte professor Nguyen Dinh Duc.

Bovendien betoogt professor Nguyen Dinh Duc dat het vinden van een balans tussen technologie en mensen geen keuze is, maar een kunst om de sterke punten van beide te combineren en zo de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. Technologie opent nieuwe mogelijkheden, maar het zijn de mensen die de betekenis en waarde van het leerproces bepalen. De onderwijssector moet zich aan kernprincipes houden om dit evenwicht te bewaren. Technologie moet met name ten dienste staan ​​van de mens en niet de rol van de docent vervangen. AI kan data-analyse, gepersonaliseerd leren en geautomatiseerde beoordeling ondersteunen; maar het is de docent die inspireert, ambities aanwakkert, waarden overbrengt, karakter vormt en de creativiteit van leerlingen stimuleert. Dit zijn precies de dingen die technologie en kunstmatige intelligentie niet kunnen vervangen.

Tegelijkertijd is het belangrijk om de focus te behouden op humanistische kwaliteiten en competenties: in het tijdperk van big data hebben leerlingen steeds meer behoefte aan kritisch denken, creativiteit, sociale verantwoordelijkheid, samenwerkingsvaardigheden, aanpassingsvermogen, zelfverbetering en professionele ethiek. Dit zijn de elementen die diepgang in het onderwijs creëren en mensen helpen technologie te beheersen in plaats van erdoor beheerst te worden. Daarnaast is het belangrijk om een ​​academische omgeving te creëren die digitalisering en directe interactie harmonieus combineert. Dit evenwicht wordt gewaarborgd wanneer technologie de rol van de mens versterkt en mensen weten hoe ze technologie kunnen gebruiken als instrument om hun intellect, persoonlijkheid en creatieve vermogens te ontwikkelen.

Volgens professor Nguyen Dinh Duc is de toekomst van het onderwijs een ecosysteem waarin technologie en kunstmatige intelligentie het menselijk potentieel versterken, ten behoeve van het geluk van individuen en de welvaart en voorspoed van de natie. Het Vietnamese onderwijs zal opmerkelijke vooruitgang boeken en sommige Vietnamese universiteiten zullen tot de top 100 van de wereld behoren. Mensen zullen technologie en AI gebruiken om hun intelligentie te ontwikkelen, hun creativiteit te vergroten en nieuwe waarden te creëren voor de wonderbaarlijke doorbraak in de ontwikkeling van een sterk en welvarend Vietnam in het nieuwe tijdperk.

Bron: https://phunuvietnam.vn/4-nut-that-can-thao-go-cua-giao-duc-viet-nam-trong-ky-nguyen-so-238251219112217116.htm