De druk zit niet in het aantal examens

Het Ministerie van Onderwijs en Vorming vraagt ​​de mening van scholen en het Ministerie van Onderwijs en Vorming over het plan voor de inschrijving van leerlingen in groep 10 volgens het algemeen vormend onderwijsprogramma van 2018. Volgens het plan van het Ministerie van Onderwijs en Vorming zal het toelatingsexamen voor groep 10 vanaf 2025 worden afgenomen met drie vakken: wiskunde, literatuur en een derde vak dat willekeurig door het Ministerie van Onderwijs en Vorming wordt getrokken uit de resterende vakken van het voortgezet onderwijs. Het derde vak moet elk jaar eind maart door het Ministerie van Onderwijs en Vorming worden bekendgemaakt.

Deze informatie heeft publieke aandacht gekregen en er zijn veel meningen geuit. Naast de mening over het testen van 3 vaste vakken: wiskunde, literatuur en Engels, zijn er nog andere meningen.

Ondersteun de opstelling van een derde examenonderwerp voor klas 10 om de kwaliteit van het onderwijs te waarborgen

Veel docenten en onderwijsmanagers gaven aan dat ze het plan steunen om vaste examens wiskunde en literatuur te houden en voor het derde examen te loten om de kwaliteit van het onderwijs te waarborgen. Want op dit moment hebben leerlingen nog steeds de mentaliteit van geen examens, geen leren.

Volgens de heer Vu Khac Ngoc, een scheikundeleraar in Hanoi: "Het zal een generatie van wetenschappelijk analfabeten creëren, omdat leerlingen vanaf klas 6 stoppen met natuurwetenschappen en sociale wetenschappen om zich te concentreren op wiskunde, literatuur en Engels."

De heer Ngoc zei dat de druk niet ligt in het aantal vakken, maar in het competitieve karakter van het examen en de verwachtingen van ouders die de capaciteiten van hun kinderen overstijgen. Wat onderwijskunde betreft, zal het hebben van meer vakken een opluchting zijn, waardoor leerlingen zich minder vervelen tijdens de examenvoorbereiding en de druk om zich te moeten concentreren en te moeten gokken op een paar vakken afneemt.

Om de druk te verminderen, is het belangrijk om verwachtingen te managen, de capaciteiten van uw kind goed in te schatten en voorbereidingen en voorzieningen te treffen die het beste passen bij de capaciteiten van uw kind en de omstandigheden van uw gezin.

Leerlingen van een middelbare school in Hanoi . Foto: Tao Nga

Voorstel voor leerlingen om een ​​derde examenvak te kiezen voor klas 10

Dhr. Tran Manh Tung, wiskundeleraar in Hanoi, stelde de ideale oplossing voor: leerlingen zouden een derde vak mogen kiezen. Volgens dhr. Tran Manh Tung krijgt het jaarlijkse toelatingsexamen voor de 10e klas van de middelbare school veel aandacht van leerlingen, ouders en de maatschappij. Hij gaf ook 10 redenen waarom er geen derde vak gekozen zou moeten worden voor dit examen.

Ten eerste zal de loting onnodige druk en stress veroorzaken. Het toelatingsexamen voor de tiende klas is al stressvol vanwege de schoolkeuze en het examen dat je later moet afleggen, de concurrentie en de regionale inschrijving... Veel mensen denken dat dit examen stressvoller is dan het toelatingsexamen voor de universiteit.

De keuze van examenonderwerpen kent een element van geluk, passieve oplegging en creëert stress bij studenten. Sterker nog, in de jaren dat deze methode wordt toegepast, in het tweede semester, is er sprake van voorspellingen en een mentaliteit van wachten op de bekendmaking van de onderwerpen… wat afleiding en moeilijkheden veroorzaakt voor zowel docenten als studenten bij het lesgeven en leren.

Ten tweede kan de loting voor de examenvakken bevooroordeeld zijn tussen natuurwetenschappen en maatschappijwetenschappen. Het is niet wenselijk dat leerlingen de examenvakken voor groep 10 kiezen, omdat leerlingen wel aardrijkskunde als examenvak voor groep 10 afleggen, maar geen aardrijkskunde studeren als ze naar groep 10 gaan.

Ten derde wordt de loting georganiseerd door het lokale Ministerie van Onderwijs en Opleiding en niet openbaar zoals bij de loting voor voetbalwedstrijden. Er is dus geen basis om de betrouwbaarheid te garanderen.

Ten vierde: Het toelatingsexamenplan voor groep 10 met drie vakken: wiskunde, literatuur en vreemde talen, dat de afgelopen jaren door veel gemeenten is toegepast, heeft in de praktijk zijn waarde bewezen. Dit plan heeft ook de steun gekregen van de meeste leerlingen en ouders, en de eindexamenresultaten van deze gemeenten staan ​​nog steeds bovenaan.

Ten vijfde hoeft u zich geen zorgen te maken dat u niet zult studeren als u het examen niet aflegt. Het nieuwe programma Algemeen Onderwijs vereist namelijk dat het leerproces voldoet aan de doelen en vereisten van capaciteit, kwaliteiten en houding.

Het leerproces kent regelmatige evaluaties, periodieke evaluaties... dit heeft een averechts effect op lesgeven en leren. Scholen en beheerders zijn van plan om de implementatie van het programma direct in het schooljaar te controleren, zonder te hoeven wachten tot de examenonderwerpen bekend zijn.

Ten zesde, als de onderwijssector examens moet gebruiken om leren af ​​te dwingen, wordt leren een copingmechanisme. Op dat moment is het mogelijk dat veel plaatsen halfslachtig zullen studeren, wachtend op de dag waarop de examenonderwerpen bekend worden gemaakt. Zodra ze bekend zijn, zal het leren alleen nog maar voor het examen zijn. Deze manier van studeren voldoet niet aan de eisen van het nieuwe programma Algemeen Onderwijs, dat zich richt op het beoordelen van de vaardigheden van leerlingen. Het nieuwe programma kent niet het probleem van het niet afleggen van examens, het niet studeren. Het te laat aankondigen van examenonderwerpen om eenzijdig leren te voorkomen, bewijst dat het management nog steeds zwak is.

Ten zevende, als het werkelijke aantal vakken dat door loting wordt getrokken hoger ligt, zal dit druk op studenten uitoefenen. Als de vakken Geschiedenis en Aardrijkskunde bijvoorbeeld door loting worden getrokken, zal het werkelijke aantal vakken 4 zijn. Als de vakken Natuurwetenschappen door loting worden getrokken, zal het werkelijke aantal vakken 5 zijn.

De reden waarom er geen derde loting is voor het toelatingsexamen voor groep 10, is dat we onderscheid moeten maken tussen het eindexamen en het toelatingsexamen. Het eindexamen hoeft niet te worden geëlimineerd. Het toelatingsexamen moet van hoog naar laag worden afgenomen, terwijl niet alle leerlingen in alle vakken goed zijn.

Ten 9e wordt aanbevolen dat drie vakken verplicht zouden moeten zijn: wiskunde, literatuur en Engels. De industrie zou deze drie vakken moeten beschouwen als de drie "ruggengraatvakken", noodzakelijk voor alle leerlingen, zelfs middelbare scholieren. Daarnaast vormen verplichte Engelse examens ter bevordering van de studie van dit vak ook een stap in de voorbereiding op het maken van Engels tot tweede taal op scholen.

10e. De ideale oplossing voor het toelatingsexamen voor de middelbare school is dat leerlingen zelf de vakken mogen kiezen die ze voor het toelatingsexamen voor de 10e klas volgen. In dat geval mogen leerlingen, naast wiskunde en literatuur, een derde vak kiezen dat past bij hun niveau om het toelatingsexamen voor de 10e klas af te leggen, wat het meest geschikt is. Wanneer ze naar de middelbare school gaan, mogen leerlingen namelijk een combinatie van vakken kiezen die past bij hun niveau. Deze oplossing maakt de organisatie van het examen en het opstellen van de examenvragen echter lastig en complex, terwijl de samenstelling van de vragenbank niet aan de eisen voldoet en daardoor moeilijk uitvoerbaar is.

Bron: https://danviet.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-ap-luc-khong-phai-o-so-mon-thi-2024101506243142.htm