De essays in het literatuurexamen vertoonden een duidelijk kwaliteitsverschil.

Leerlingen bespreken de afloop van een examen tijdens het toelatingsexamen voor het tiende leerjaar op de Phu Nhuan middelbare school (district Phu Nhuan, Ho Chi Minh-stad).

Veel van de inzendingen... raakten de juryleden diep.

Veel essays in het literatuurexamen van de tiende klas in Ho Chi Minh-stad behaalden hoge cijfers, variërend van 8,5 tot 9,5 punten. Zoals de examinatoren gekscherend zeiden: de examenvragen raakten de leerlingen diep, en de essays van de leerlingen... raakten de examinatoren diep.

Volgens de examinatoren was het percentage studenten dat dit jaar een 8 of hoger scoorde voor het literatuurexamen behoorlijk goed. In elke reeks beoordeelde examens (meestal 24 examens) waren er gemiddeld ongeveer 3 examens met een score van 8 of hoger, wat neerkomt op meer dan 10%.

De reden dat kandidaten zulke hoge scores behaalden, is dat hun antwoorden zeer compleet, netjes en leesbaar waren, zonder dat er vragen waren overgeslagen en alle vragen grondig waren beantwoord. Om een ​​hoge score te behalen, moesten de meeste antwoorden bijna de maximale score halen voor het onderdeel leesbegrip (3 punten). Ook voor het onderdeel uitdrukkingsvaardigheid werden punten toegekend, evenals voor creativiteit (meestal 0,25 punten voor zowel de vragen over maatschappijkritiek als literaire analyse).

Het allerbelangrijkste is dat de hoog gewaardeerde examens de juryleden diep hebben geraakt, omdat het thema van het examen dit jaar draaide om "het ritme van het hart" en reflectie op een leven van onbaatzuchtige toewijding, wat van de kandidaten oprechte emotie, diepe betrokkenheid en gevoelens vereiste.

Basiskennisfouten in het vak Vietnamees.

Bij het onderdeel tekstbegrip (3 punten) maakten kandidaten fouten bij alle vier vragen a, b, c en d. Vraag a was een herkenningsvraag; kandidaten hoefden zich alleen te concentreren op de woorden aan het begin van de tekst om het antwoord correct te geven. Veel kandidaten voegden echter extra, overbodige woorden toe, wat resulteerde in puntenverlies.

Bij vraag b is de hoofdzin volgens het antwoordmodel "tussenvoegselzin: heilige zee en eilanden van het vaderland". Vanwege een gebrek aan vertrouwen in hun kennis van de Vietnamese taal antwoordden veel kandidaten "phù chú" of "phụ trú" en kregen daarom geen punten.

Voor vraag c (wat begrijpt u van de soldaten op de Spratly-eilanden?), moeten kandidaten antwoorden met 4 punten uit de volgende trefwoorden: "jonge leeftijd", "liefde voor de zee en de eilanden", "sterk en moedig", "het overwinnen van ontberingen en uitdagingen om de soevereiniteit van de zee en de eilanden van het vaderland te beschermen". Als de kandidaat zich alleen concentreert op de woorden van de 4 dichtregels, krijgt hij/zij slechts 1 punt goed (0,25/1 punt).

Vraag d lijkt op het eerste gezicht eenvoudig; kandidaten hoeven alleen maar de actie te noemen. Het is echter niet makkelijk om hier punten mee te scoren. De actie moet praktisch en specifiek zijn (0,25 punten), niet algemeen (zoals afval opruimen, milieuproblemen, enz.) of simpelweg de hoofdgedachte van de tekst herhalen. Bovendien moeten kandidaten hun keuze voor de actie overtuigend toelichten (0,5 punten) en zich goed kunnen uitdrukken (0,25 punten).

De vraag over maatschappelijk commentaar (3 punten), met de eis om "na te denken over het advies om met je hart te denken", betekent "de nadruk leggen op de kracht van het evalueren en waarnemen van dingen om ons heen met emoties, door diep in onze innerlijke wereld te duiken in plaats van te blijven steken bij rationaliteit, nauwkeurigheid en wetenschap ".

Veel kandidaten dwaalden echter af van het onderwerp door een misverstand over de inhoud en bespraken andere zaken (zoals mededogen voor de mensheid in het algemeen). In deze gevallen kenden de juryleden alleen punten toe voor structuur (0,5 punten) en uitdrukking (0,25 punten).

Vraag 2 van het essay over literaire analyse (4 punten) vereist de analyse van een gedicht of strofe uit het lesprogramma of van buiten het lesboek. Veel kandidaten kozen ervoor om in plaats daarvan een kort verhaal te analyseren. Deze fout wordt, net als bij de eerder genoemde essayvraag over maatschappijkritiek, alleen beoordeeld op structuur en uitdrukking.

Leraren voorspellen dat het aantal leerlingen dat 8 punten haalt voor het literatuurexamen in het tiende leerjaar zal toenemen.

Daarnaast vertonen sommige werkstukken een slordig handschrift dat zeer moeilijk leesbaar is. Veel examinatoren hebben gesuggereerd dat het beoordelingsschema criteria moet bevatten voor het aftrekken van punten voor handschrift (moeilijk leesbaar, onleesbaar en houding tijdens het schrijven) om zowel het handschrift van studenten bij toekomstige examens te verbeteren als hen aan te moedigen hun schrijfvaardigheid te verbeteren.

Bron: https://thanhnien.vn/diem-thi-lop-10-tai-tphcm-bai-lam-mon-van-phan-hoa-ro-ret-185240619093913552.htm