Het transformeren van erfgoedlocaties tot 'open klaslokalen' voor studenten in Quang Ninh.

GD&TĐ - Het koppelen van ervaringsgericht onderwijs aan lokaal erfgoed blijkt een effectieve aanpak te zijn bij de uitvoering van Resolutie 71-NQ/TW (Resolutie 71) in Quang Ninh.

Het integreren van erfgoed in lesmateriaal voor het algemeen onderwijs.

Resolutie 71 over de ontwikkeling van onderwijs in lijn met de lokale realiteit definieert duidelijk de rol van ervaringsgericht leren bij het vormgeven van de kwaliteiten en competenties van studenten. In Quang Ninh wordt deze oriëntatie concreet gemaakt door het benutten van het rijke erfgoed als een levende, waardevolle en toegankelijke bron van leermateriaal voor studenten.

Quang Ninh beschikt over een divers erfgoed, variërend van natuurlijke tot culturele en historische bezienswaardigheden. Plaatsen zoals Ha Long Bay, de historische site van Yen Tu, de Cua Ong-tempel en het Quang Ninh Museum hebben niet alleen toeristische waarde, maar dienen ook als waardevolle bronnen voor educatie.

In navolging van het principe dat onderwijs en praktijkervaring hand in hand gaan, hebben veel scholen erfgoed proactief in hun lesprogramma opgenomen. De lessen vinden niet langer alleen in het klaslokaal plaats, maar worden nu ook gehouden op historische locaties en schilderachtige plekken, waardoor leerlingen deze direct kunnen observeren en ervaren.

Door het klaslokaal buiten de vier muren te brengen, wordt kennis visueler en boeiender gemaakt. Vakken zoals geschiedenis, aardrijkskunde en lokale kennis worden flexibel ingezet en gekoppeld aan de praktijk, waardoor de leerresultaten verbeteren.

Naast het bezoeken van historische locaties organiseren veel scholen diverse leeractiviteiten, zoals erfgoedonderzoeksprojecten, het naspelen van historische gebeurtenissen, rollenspellen of praktische ervaringen in traditionele ambachtsdorpen. Door middel van deze activiteiten ontwikkelen leerlingen initiatief en creativiteit in hun leerproces.

Volgens mevrouw Pham Thi Nhung, geschiedenisdocente aan de Uong Bi High School (Uong Bi-wijk), helpt het organiseren van studiereizen naar historische locaties de interesse van leerlingen in het leren te vergroten; leerlingen onderzoeken de stof proactief en onthouden kennis dieper en langer dan bij lessen in de klas.

Leerlingen van de Chu Van An middelbare school nemen deel aan ervaringsgerichte leeractiviteiten op de historische en schilderachtige locatie Yen Tu.

Daarnaast heeft de samenwerking met lokale ambachtslieden en cultuuronderzoekers ook positieve resultaten opgeleverd. Studenten krijgen de kans om rechtstreeks naar verhalen te luisteren, voorstellingen te bekijken en traditionele culturele waarden te ervaren.

Het ontwikkelen van kwaliteiten en competenties door middel van ervaringsgericht onderwijs.

Ervaringsgericht onderwijs, gekoppeld aan erfgoed, speelt een cruciale rol in de holistische ontwikkeling van studenten.

Allereerst helpt studeren op historische locaties kinderen een liefde voor hun thuisland en nationale trots te ontwikkelen. Geschiedenis- en cultuurlessen worden herkenbaarder en emotioneel aangrijpender wanneer ze gekoppeld worden aan specifieke monumenten.

Nguyen Minh Anh, een leerling van de Nguyen Du middelbare school (wijk Dong Trieu), vertelde: "Toen ik het Quang Ninh Museum bezocht en Ha Long Bay bezocht, begreep ik de stof veel beter. Ik ken mijn thuisland nu beter en ben er erg trots op."

Door praktische ervaringen hebben veel studenten een proactief besef ontwikkeld van het belang van het leren kennen, beschermen en verspreiden van de waarde van erfgoed. Sommigen nemen zelfs actief deel aan buitenschoolse activiteiten en worden 'jonge gidsen'.

Naast het ontwikkelen van persoonlijke eigenschappen, dragen ervaringsgerichte leeractiviteiten bij aan de ontwikkeling van kerncompetenties zoals kritisch denken, communicatie, samenwerking en probleemoplossing. Tijdens het leerproces moeten studenten zelfstandig informatie verzamelen, in groepen werken en hun bevindingen presenteren.

Veel scholen hebben interdisciplinair onderwijs met een focus op erfgoed ingevoerd, waarbij vakken als geschiedenis, literatuur, beeldende kunst en maatschappijleer worden gecombineerd. Deze aanpak helpt leerlingen niet alleen kennis op te doen, maar ook een dieper begrip en een duidelijkere waardering te ontwikkelen voor de waarde van erfgoed.

Sommige onderwijsinstellingen integreren de resultaten van ervaringsgerichte leeractiviteiten ook in reguliere beoordelingen, wat bijdraagt ​​aan de vernieuwing van toetsing en evaluatie gericht op competentieontwikkeling.

Om de effectiviteit te maximaliseren, is het nodig om lokale onderwijsprogramma's te ontwikkelen die erfgoedinhoud systematisch integreren; en tegelijkertijd de capaciteit van leerkrachten te vergroten om ervaringsgerichte activiteiten te organiseren.

Daarnaast zullen het opstellen van een 'erfgoedleerkaart', het versterken van de coördinatie tussen scholen en erfgoedbeheerinstanties en het toepassen van digitale technologie de leermogelijkheden voor leerlingen vergroten.

In de context van integratie en ontwikkeling wordt het behoud van de nationale culturele identiteit steeds urgenter. Onderwijs is de meest duurzame manier om dit doel te bereiken. Wanneer erfgoed systematisch in het onderwijs wordt geïntegreerd, verbetert dit niet alleen de kwaliteit van het onderwijs, maar draagt ​​het ook bij aan het behoud en de bevordering van culturele waarden op de lange termijn.

In Quang Ninh blijkt ervaringsgericht onderwijs, gekoppeld aan erfgoed, steeds effectiever te zijn. Het transformeert culturele en historische waarden tot belangrijke leermiddelen. Belangrijker nog, door deze activiteiten worden leerlingen liefde voor hun vaderland, verantwoordelijkheidsgevoel en de wens om een ​​bijdrage te leveren bijgebracht. Dit vormt de basis voor het vormen van een generatie evenwichtige burgers die voldoen aan de eisen van het nieuwe tijdperk.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/bien-di-san-thanh-lop-hoc-mo-cho-hoc-sinh-quang-ninh-post775902.html