Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding gaf de reden aan voor de wijziging van de toelatingsregels voor universiteiten.

Onlangs heeft het Ministerie van Onderwijs en Vorming een conceptcirculaire aangekondigd tot wijziging en aanvulling van een aantal artikelen van de regelgeving inzake toelating tot universiteiten en hogescholen voor voorschoolse educatie (hierna te noemen: toelating tot universiteiten). Mevrouw Nguyen Thu Thuy, directeur van het Departement Hoger Onderwijs van het Ministerie van Onderwijs en Vorming, zei: "Opleidingsinstellingen gebruiken momenteel veel methoden en vakkencombinaties voor toelating tot hetzelfde opleidingsprogramma en dezelfde hoofdrichting, terwijl sommige opleidingsinstellingen (hierna te noemen universiteiten) te veel quota reserveren voor vervroegde toelating of te veel bonuspunten vaststellen voor certificaten vreemde talen. Aan de andere kant is 2025 het eerste jaar dat studenten van het nieuwe programma voor algemene vorming tot de universiteit worden toegelaten. Daarom is het noodzakelijk om de toelatingsregels te hervormen om te voldoen aan de eisen van de vernieuwingen in het programma voor algemene vorming van 2018, wat een positieve impact heeft op het onderwijs en de leerprestaties in het voortgezet onderwijs."

Mevrouw Nguyen Thu Thuy, directeur van het departement Hoger Onderwijs, Ministerie van Onderwijs en Opleiding

FOTO: DAO NGOC THACH

VOORKOM MISBRUIK VAN BONUSPUNTEN, WAT KANDIDATEN ONRECHT DOET BEREIKEN

Mevrouw, een nieuw punt in de conceptcirculaire is dat de beoordelingsscores en toelatingsscores van de toelatingsmethoden en -combinaties moeten worden omgezet naar een gemeenschappelijke schaal. Waarom is deze regeling er?

De afgelopen jaren hebben de meeste universiteiten aparte quota's toegekend voor elke toelatingsmethode, zelfs voor elke combinatie van toelatingsvakken. Op basis daarvan worden toelatingscriteria gebruikt om de scores van kandidaten te berekenen en de toelatingsscores van hoog naar laag te bepalen, totdat het quotum voor elke methode en combinatie van toelatingsvakken is uitgeput. Dit helpt scholen om vroege toelating te gebruiken om hun inschrijvingsplannen proactief af te ronden.

Er is echter nauwelijks een wetenschappelijke of praktische basis voor het toekennen van quota aan toelatingsmethoden of vakkencombinaties voor een opleidingsprogramma, wat leidt tot problemen zoals onredelijke verschillen in toelatingsscores tussen toelatingsmethoden en vakkencombinaties, terwijl de benchmarkscore van de toelatingsmethode, gebaseerd op de resultaten van het eindexamen van de middelbare school, zeer hoog wordt opgedreven omdat het quotum voor deze methode niet veel meer over is, vooral in "populaire" studierichtingen en scholen. Dit creëert oneerlijke kansen voor kandidaten die geen toegang hebben tot veel toelatingsmethoden.

Daarom bepaalt dit ontwerp van herziene regeling in principe de uniforme toepassing van gelijkwaardige omrekening van toelatingsscores van methoden en vakkencombinaties naar een gemeenschappelijke, uniforme schaal voor elk opleidingsprogramma, elke sector en elke groep sectoren, en bepaalt op die basis de toelatingsscore van hoog naar laag voor alle quota's van het opleidingsprogramma, de sector en de groep sectoren, met uitzondering van gevallen van directe toelating en vroege toelating van kandidaten met uitzonderlijke vaardigheden en prestaties.

Het ontwerp bepaalt ook dat de conversiemethode ervoor moet zorgen dat kandidaten de mogelijkheid hebben om de maximale score van de algemene schaal te behalen, en dat tegelijkertijd geen enkele kandidaat een score boven deze maximumscore mag behalen. Opleidingsinstellingen zullen onderzoek moeten doen naar een herregulering van de puntentelling voor vreemdetaalcertificaten en andere prioriteitspunten, om zo misbruik te beperken dat leidt tot oneerlijkheid tussen kandidaten met verschillende investeringsvoorwaarden voor hun studie.

Op dat moment worden alle kandidaten die zich aanmelden voor een opleiding eerlijk beoordeeld op basis van een gemeenschappelijke scoreschaal en een gemeenschappelijke toelatingsnorm. De kans op toelating van echt capabele kandidaten neemt toe en ook de kwaliteit van de inbreng van scholen neemt toe. Scholen hebben nog steeds de mogelijkheid om vroegtijdige toelating te overwegen om proactief te concurreren om de beste kandidaten te werven. Tegelijkertijd hebben studenten met de beste capaciteiten nog steeds de mogelijkheid om vroegtijdig toegelaten te worden om proactief te beslissen over de meest geschikte leerweg.

K HET OVERWINNEN VAN PROBLEMEN VEROORZAAKT DOOR VROEGTIJDIGE WERVING

Op welke basis is het ministerie van plan om het quotum bij vervroegde toelatingsmethoden te beperken tot maximaal 20%?

De limiet van 20% is gebaseerd op de praktische situatie van de inschrijvingen in de afgelopen jaren. Hierdoor richt de vervroegde inschrijving zich alleen op kandidaten met uitstekende vaardigheden en academische prestaties, waardoor de impact op de studie van studenten in het laatste semester van klas 12 en de voorbereiding op het eindexamen van de middelbare school beperkt blijft. Het belangrijkste is om eerlijkheid te creëren onder kandidaten bij de aanmelding; niet alle studenten kunnen deelnemen aan de vervroegde inschrijving vóór het afronden van het programma van klas 12.

Het beperken van de omvang van de vervroegde toelating leidt niet alleen niet tot problemen, maar creëert ook gunstigere voorwaarden voor de toelatingsprocedures van scholen en kandidaten. Of vervroegde toelating nu wordt toegepast of alleen in de algemene ronde, het totale aantal kandidaten dat zich inschrijft voor toelating zal niet veranderen. Waarom moeten scholen dan zo hard werken om te concurreren voor vervroegde toelating? Waarom moeten leerlingen die het programma voor de twaalfde klas niet hebben afgerond, hard werken om hun aanmeldingen op veel plaatsen in te dienen en zich vervolgens niet zeker voelen van hun studie, terwijl het Ministerie van Onderwijs en Opleiding een gemeenschappelijk systeem voor toelatingsondersteuning heeft met een volledige database, een online proces dat volledig handig is voor zowel kandidaten als scholen. Het is tijd om op een zeer objectieve manier terug te blikken op de trend van vervroegde toelating (die pas de afgelopen 5-6 jaar populair is geworden) om een ​​fundamentele oplossing te vinden, om de daaruit voortvloeiende problemen volledig op te lossen.

Deze regeling zal de tekortkomingen die ontstaan ​​door vroege toelating helpen overwinnen. Scholen hoeven nu niet meer te veel tijd en middelen te besteden aan deze toelating, want veel twaalfdeklassers zullen hun studie verwaarlozen als ze de toelatingsuitslag weten.

Universiteiten adviseren leerlingen uit het twaalfde leerjaar over hun carrièrekeuze

foto: perzikjade

OM GEEN ONREDELIJKE STANDAARDSCOREVERSCHILLEN MEER TE HEBBEN

Waarop baseert het Ministerie van Onderwijs en Opleiding zich om te vinden dat het eerlijker is om over te stappen op dezelfde schaal en ongeacht de methode, mevrouw?

Wat is dan de basis voor scholen om verschillende toelatingsmethoden of -combinaties voor een opleiding of hoofdvak voor te stellen, wanneer de toelatingseisen in principe hetzelfde moeten zijn? Dit moet voortkomen uit het feit dat deze toelatingsmethoden en -combinaties allemaal passende beoordelingscriteria hebben om het leervermogen van de student te beoordelen in overeenstemming met de eisen van de opleiding of hoofdvak. De beoordelingscriteria van toelatingsmethoden en -combinaties voor dezelfde opleiding of hoofdvak moeten dus vergelijkbaar zijn.

Door toelatingsscores op dezelfde schaal te zetten, kunnen scholen de meest geschikte toelatingsmethoden kiezen voor de studierichting/opleiding die ze werven, en tegelijkertijd kandidaten met elkaar vergelijken om de meest geschikte kandidaat te kiezen (ongeacht of ze gebruikmaken van eindexamencijfers van de middelbare school, cijferlijsten of resultaten van onafhankelijke examens, internationale certificaten). Als scholen een dergelijke vergelijking niet kunnen garanderen, wat is dan de basis voor het bedenken van verschillende toelatingsmethoden?

In het verleden heeft de selectie op basis van de criteria van elke methode, zonder vergelijking of omrekening van equivalenten, geleid tot oneerlijkheid tussen kandidaten. De herziene regelgeving moet daarom de verantwoordelijkheid van universiteiten bij de werving vergroten en grondig worden onderzocht, zodat er geen onredelijke verschillen meer zijn in toelatingsscores tussen de toelatingscombinaties en tussen de toelatingsmethoden zonder enige basis voor verklaring.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft de bovenstaande regelgeving uitgevaardigd om een ​​basisprincipe in het onderwijs, namelijk eerlijkheid, te implementeren en zo de kwaliteit van de inschrijvingen en opleidingen te verbeteren. Het creëert absoluut geen belemmeringen en is niet bedoeld om scholen te dwingen de resultaten van middelbareschoolexamens te gebruiken voor de toelating.

Kernpunten van nieuw

Volgens mevrouw Nguyen Thu Thuy zijn de belangrijkste nieuwe punten voor toelating tot universiteiten in 2025:

Aanpassing van de regelgeving inzake drempelwaarden voor kwaliteitsborging van input voor de sectoren pedagogiek en gezondheidszorg;

De universiteit bepaalt het quotum voor vroege toelating, maar het bedraagt ​​niet meer dan 20% van het quotum voor elke hoofdvakopleiding of groep hoofdvakken;

De toelatingsscores en de slaagscores van de methoden en vakkencombinaties die voor de toelating zijn gebruikt, moeten worden omgezet naar een gemeenschappelijke, uniforme schaal voor elk opleidingsprogramma, hoofdvak en groep hoofdvakken;

Toelating op basis van cijferlijsten vereist dat alle academische resultaten van de kandidaat uit het 12e leerjaar worden gebruikt.

Bron: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-neu-ly-do-thay-doi-quy-che-tuyen-sinh-dh-185241126193429376.htm