Het Ministerie van Onderwijs en Training legt de redenen uit voor de wijziging van de toelatingsregels voor universiteiten.

Onlangs heeft het Ministerie van Onderwijs en Training een conceptcirculaire gepubliceerd waarin diverse artikelen van de toelatingsregels voor universiteiten en hogescholen voor de richting voorschoolse educatie (hierna te noemen: universitaire toelating) worden gewijzigd en aangevuld. Mevrouw Nguyen Thu Thuy, directeur van de afdeling Hoger Onderwijs van het Ministerie van Onderwijs en Training, verklaarde: "Momenteel hanteren opleidingsinstellingen veel verschillende methoden en vakkencombinaties voor toelating tot dezelfde opleiding en studierichting. Sommige opleidingsinstellingen (hierna te noemen: universiteiten) hanteren bovendien te veel quota voor vervroegde toelating of kennen buitensporig hoge bonuspunten toe aan certificaten voor vreemde talen. Aan de andere kant is 2025 het eerste jaar waarin leerlingen die het nieuwe algemene onderwijsprogramma volgen, zich kunnen aanmelden voor universitaire toelating. Daarom is het noodzakelijk om de toelatingsregels te vernieuwen om te voldoen aan de eisen van de wijzigingen in het algemene onderwijsprogramma van 2018, en zo een positieve impact te creëren op het onderwijs in het voortgezet onderwijs."

Mevrouw Nguyen Thu Thuy, directeur van de afdeling Hoger Onderwijs van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding.

FOTO: DAO NGOC THACH

Vermijd misbruik van bonuspunten, aangezien dit onrechtvaardigheid jegens kandidaten veroorzaakt.

Mevrouw, een nieuw punt in de conceptcirculaire is dat de toelatingsscores voor verschillende toelatingsmethoden en -combinaties moeten worden omgerekend naar een gemeenschappelijke schaal. Waarom is deze regelgeving ingevoerd?

De afgelopen jaren hebben de meeste universiteiten aparte quota vastgesteld voor elke toelatingsmethode, en zelfs voor elke vakkencombinatie. Vervolgens passen ze toelatingscriteria toe om de scores van kandidaten te berekenen en de toelatingsscores van hoog naar laag te bepalen, totdat alle quota voor elke methode en vakkencombinatie zijn bereikt. Dit stelt universiteiten in staat om via vervroegde toelating hun inschrijvingsplannen proactief af te ronden.

Er is echter weinig wetenschappelijke of praktische basis voor het toewijzen van quota aan verschillende toelatingsmethoden of vakkencombinaties voor een opleiding. Dit leidt tot problemen zoals onredelijke verschillen in toelatingsscores tussen methoden en vakkencombinaties, en zorgt er ook voor dat de toelatingsdrempels op basis van het eindexamen van de middelbare school erg hoog liggen vanwege de beperkte quota, met name bij populaire studierichtingen en universiteiten. Dit creëert oneerlijke kansen voor kandidaten die geen toegang hebben tot meerdere toelatingsmethoden.

Daarom bepaalt dit herziene ontwerpreglement de basisprincipes van een uniforme omrekening van equivalente scores voor toelatingsmethoden en vakkencombinaties naar een gemeenschappelijke, uniforme scoreschaal voor elk programma, elke studierichting en elke groep studierichtingen. Op basis hiervan worden de toelatingsscores van hoog naar laag bepaald totdat alle quota voor het programma, de studierichting of de groep studierichtingen zijn gevuld, behalve in gevallen van directe toelating of vervroegde toelating voor kandidaten met uitzonderlijke talenten en prestaties.

Het ontwerp bepaalt tevens dat de omrekeningsmethode ervoor moet zorgen dat kandidaten de mogelijkheid hebben om de maximale score op de totale schaal te behalen, zonder dat de score van een kandidaat deze maximale score overschrijdt. Opleidingsinstellingen zullen de regels voor het toekennen van punten voor vreemdetalencertificaten en andere prioriteitspunten moeten bestuderen en herzien, om zo misbruik te beperken dat leidt tot oneerlijkheid tussen kandidaten met verschillende investeringen in hun studie.

In dat geval worden alle kandidaten die zich aanmelden voor een opleiding eerlijk beoordeeld op basis van een gemeenschappelijk puntensysteem en een gemeenschappelijke toelatingsdrempel. Dit verhoogt de kans op toelating voor echt capabele kandidaten en verbetert de kwaliteit van de instromende studenten aan universiteiten. Universiteiten behouden de mogelijkheid om vroegtijdig studenten toe te laten en zo proactief te concurreren om de beste kandidaten, terwijl de meest capabele studenten nog steeds de kans krijgen om vroegtijdig te worden toegelaten en proactief te beslissen over het meest geschikte studietraject.

HET AANPAKKEN VAN DE TEKORTKOMINGEN DIE VOORTKOMEN UIT DE VROEGE TOELATINGSPROCEDURE

Wat is de basis voor het plan van het ministerie om het quotum voor vervroegde toelatingsmethoden te beperken tot maximaal 20%?

De limiet van 20% is gebaseerd op de praktijkervaring van de toelatingsprocedures van de afgelopen jaren. Het doel is om de vervroegde toelating te richten op kandidaten met uitzonderlijke talenten en academische prestaties, waardoor de impact op de studie van leerlingen in hun laatste semester van het laatste jaar van de middelbare school en de voorbereiding op het eindexamen wordt geminimaliseerd. Bovendien zorgt het voor eerlijkheid tussen alle aanvragers, aangezien niet alle leerlingen in aanmerking komen voor vervroegde toelating vóór het afronden van het laatste jaar van de middelbare school.

Het beperken van de vroege toelatingen zorgt niet alleen voor geen problemen, maar vergemakkelijkt het toelatingsproces juist voor zowel universiteiten als studenten. Of er nu vroege toelatingen plaatsvinden of alleen tijdens de algemene toelatingsperiode, het totale aantal aanvragers blijft gelijk. Waarom zouden universiteiten moeite moeten hebben om te concurreren via vroege toelatingen? Waarom zouden studenten die hun middelbare school nog niet hebben afgerond de moeite moeten nemen om zich bij meerdere instellingen aan te melden, waardoor hun studie wordt onderbroken, terwijl het Ministerie van Onderwijs en Training al een uitgebreid toelatingsondersteuningssysteem heeft met een complete database en een volledig online proces dat handig is voor zowel aanvragers als universiteiten? Het is tijd om de trend van vroege toelatingen (die pas de laatste 5-6 jaar populair is geworden) objectief te herzien om fundamentele oplossingen te vinden en de tekortkomingen die hieruit voortvloeien definitief aan te pakken.

Deze regelgeving zal helpen de tekortkomingen van vervroegde toelating aan te pakken, omdat scholen niet langer zoveel tijd en middelen aan dit proces hoeven te besteden, en veel leerlingen in het laatste jaar van de middelbare school hun studie zullen verwaarlozen nadat ze hun toelatingsuitslag kennen.

Universiteiten bieden loopbaanbegeleiding aan leerlingen in het laatste jaar van de middelbare school.

Foto: Jadeiet

OM ONREDELIJKE VERSCHILLEN IN TOELATINGSSCORES TE ELIMINEREN

Op welke gronden betoogt het Ministerie van Onderwijs en Training dat het eerlijker is om één enkele beoordelingsschaal te gebruiken en leerlingen vervolgens te evalueren zonder onderscheid te maken tussen de verschillende methoden, mevrouw?

Op welke basis bieden universiteiten dan verschillende toelatingsmethoden of -combinaties aan voor dezelfde opleiding of studierichting, terwijl de toelatingseisen in principe hetzelfde zouden moeten zijn? Het antwoord moet zijn dat al deze toelatingsmethoden en -combinaties passende beoordelingscriteria hanteren om de academische bekwaamheid van kandidaten te beoordelen aan de hand van de eisen van de opleiding of studierichting. De beoordelingscriteria van de verschillende toelatingsmethoden en -combinaties voor dezelfde opleiding of studierichting moeten daarom met elkaar vergelijkbaar zijn.

Het doel van het standaardiseren van toelatingsscores naar één enkele schaal is ervoor te zorgen dat universiteiten de meest geschikte toelatingsmethoden kunnen kiezen voor de studierichtingen/programma's waarvoor ze studenten werven, en om kandidaten te vergelijken om de meest geschikte kandidaten voor toelating te selecteren (ongeacht of ze gebruikmaken van eindexamenresultaten, academische cijferlijsten, resultaten van onafhankelijke examens of internationale certificaten). Als universiteiten een dergelijke vergelijking niet kunnen garanderen, op welke basis bieden ze dan nog verschillende toelatingsmethoden aan?

In werkelijkheid heeft de oude toelatingsprocedure, die uitsluitend gebaseerd was op de quota van elke methode zonder vergelijking of omrekening, oneerlijkheid tussen kandidaten gecreëerd. De herziene regelgeving is er daarom op gericht de verantwoordelijkheid van universiteiten in het toelatingsproces te vergroten. Grondig onderzoek is vereist om onredelijke verschillen in toelatingsscores tussen verschillende vakkencombinaties en toelatingsmethoden zonder gegronde verklaring te elimineren.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft bovenstaande regelgeving uitgevaardigd om een ​​fundamenteel principe in het onderwijs, namelijk rechtvaardigheid, te implementeren en daarmee de kwaliteit van toelating en opleiding te verbeteren. Het is absoluut niet de bedoeling om belemmeringen op te werpen of scholen te dwingen om de resultaten van het eindexamen van de middelbare school te gebruiken voor toelating.

Belangrijkste nieuwe functies

Volgens mevrouw Nguyen Thu Thuy omvatten de belangrijkste nieuwe punten voor universitaire toelatingen in 2025 het volgende:

De regelgeving met betrekking tot de minimumeisen voor toelating tot lerarenopleidingen en aanverwante gezondheidszorgopleidingen moet worden aangepast;

Het quotum voor vervroegde toelating wordt bepaald door de universiteit, maar mag niet meer dan 20% van het quotum voor elke studierichting of groep studierichtingen bedragen.

De toelatingsscores en de scores die nodig zijn om te slagen voor de verschillende toelatingsprocedures en vakkencombinaties moeten worden omgerekend naar een gemeenschappelijke, uniforme scoreschaal voor elk programma, elke studierichting en elke groep studierichtingen.

Toelating op basis van schoolresultaten vereist dat de schoolresultaten van de kandidaat over het gehele laatste schooljaar (klas 12) worden gebruikt...

Bron: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-neu-ly-do-thay-doi-quy-che-tuyen-sinh-dh-185241126193429376.htm