Hoe je kunt oefenen om leraren te helpen een 9.0 IELTS-score te behalen

Minh Duc behaalde een 9.0 IELTS door tijdens het schrijven een overzicht te maken en chatGPT te gebruiken om meer ideeën te vinden voor de spreektest.

De 28-jarige Dang Minh Duc behaalde op 21 november in Hanoi een score van 9.0 op de IELTS-computertoets, waarbij Lezen en Luisteren een 9 en Schrijven en Spreken een 8.5 scoorden.

Volgens statistieken op de IELTS-homepage behaalde in 2022 ongeveer 1% van de IELTS-kandidaten in Vietnam een score van 8,5 of hoger. Slechts een dozijn mensen haalde een score van 9,0.

Dang Minh Duc. Foto: personage aangeleverd — Dang Minh Duc. Foto: *personage aangeleverd*

Minh Duc studeerde Spaanse taal en economie aan Grinnell College in Iowa, VS. Na zijn afstuderen in 2019 keerde hij terug naar huis om zich te wagen aan het lesgeven in IELTS. Dankzij zijn kennis en ervaring in het buitenland behaalde Duc met gemak een 8,5 voor alle zes voorgaande examens.

Duc zei dat de grootste verandering in dit examen de schrijfvaardigheid was. Hij maakte een overzicht, gericht op het opbouwen van logica, en reserveerde tijd volgens de regel van derden: 15 minuten voor het beschrijven van de grafiek (deel 1) en 45 minuten voor het schrijven van het essay (deel 2).

In deel 1 komen de vragen in veel verschillende vormen voor, zoals lijngrafieken, kolommen, tabellen, kaarten, processen... met veel data. Om een hoge score te halen, moet je volgens Duc leren hoe je data in alinea's groepeert, in plaats van alleen de data te beschrijven. Daarnaast moeten kandidaten de specifieke woordenschat en structuren van elk type vraag onthouden om vloeiende zinnen te kunnen schrijven.

Tijdens het essaygedeelte ontdekte Duc dat zijn zwakke punt bij eerdere examens was dat hij de verkeerde these koos om de vraag te beantwoorden, waardoor de these onsamenhangend, onsamenhangend en niet ondersteunend was. Duc verbeterde zijn kennis door 10 minuten te besteden aan het maken van een gedetailleerde opzet, door na te denken en de these te rangschikken in een keten van oorzaken en gevolgen voordat hij begon met schrijven.

"Deze methode is zeer effectief omdat we zorgvuldiger en logischer moeten nadenken over de argumenten die we presenteren", aldus Duc. Hij stelt vaak veel vragen tijdens het schrijven, zoals: Geloof ik echt in dit argument? En klopt wat ik hier zeg in alle gevallen wel?

Om goede argumenten te krijgen, is sociaal begrip essentieel. Duc stelt zich vaak ten doel om drie artikelen per dag te lezen uit Times of Vnexpress International, omdat de schrijfstijl en onderwerpen van deze twee kranten sterk lijken op die van essays die hoge scores op IELTS-toetsen vereisen.

"Het helpt mij om twee doelen te bereiken: meer kennis opdoen, een grote woordenschat ontwikkelen en effectieve schrijftechnieken gebruiken", aldus Duc.

Duc raadt daarnaast aan om een kwestie vanuit verschillende perspectieven te bekijken, zoals economie, onderwijs , maatschappij, of vanuit het perspectief van individuen, gezinnen, gemeenschappen, landen en internationaal. Zo kunnen IELTS-cursisten en -kandidaten hun argumenten verrijken.

Duc geeft er de voorkeur aan om zinnen van gemiddelde lengte te schrijven. Hij vermijdt zinnen die te lang zijn (meer dan 4 zinsdelen) en het gebruik van te veel moeilijke woordenschat, want daardoor worden de zinnen te lang en onnatuurlijk.

Volgens Duc kost schrijfoefeningen veel tijd, waardoor veel studenten terughoudend zijn met het herhalen van de tekst. Ducs tip is om het essay op te delen en 15-20 minuten te besteden aan het oefenen van een kernalinea in plaats van het hele essay te schrijven. Vervolgens verkort je deze oefentijd geleidelijk.

Voor de spreekvaardigheidstest merkte Duc dat de examinator de natuurlijkheid van de kandidaat bij het beantwoorden zeer waardeerde. Voordat leerlingen zich dus druk maken over hun Engelse uitdrukkingsvaardigheid, kunnen ze eerst oefenen met het beantwoorden van vragen in het Vietnamees, met name met moeilijke vragen uit sociale discussies in het derde deel van deze vaardigheid.

Om te voorkomen dat hij geen ideeën meer heeft, luistert Duc vaak naar voorbeeldantwoorden of zoekt hij antwoorden via chatGPT. Vervolgens oefent hij met het herformuleren van deze zinnen in zijn eigen woorden.

"Door deze methode te gebruiken bespaart u tijd bij het nadenken en kunt u de nieuwe woordenschat en uitdrukkingen die u in voorbeeldantwoorden leert, oefenen", aldus Duc.

Bij de luistervaardigheid is de sleutel tot een hoge score het begrijpen van elke zin in de dialoog, in plaats van alleen de kernwoorden te onthouden. Duc legde uit dat de makers van de tests vaak valkuilen opzetten door woorden in de verkeerde antwoorden te noemen, waardoor kandidaten denken dat dit het juiste antwoord is.

"Als je maar een paar woorden hoort, maar niet de hele zin begrijpt, kun je gemakkelijk voor de gek worden gehouden", aldus Minh.

Om deze vaardigheid te oefenen, luistert Duc naar audio in de IELTS Cambridge-serie. Daarnaast kunnen kandidaten naar eigen voorkeur luisteren naar andere bronnen en oefenen met het samenvatten van informatie om te controleren of ze de inhoud echt begrijpen.

Tot slot, wat betreft leesvaardigheid , gelooft Duc dat het analyseren van het probleem na het maken van de toets belangrijker is dan alleen het nakijken en bekijken van de antwoorden. Duc vraagt zich vaak af waarom dit antwoord juist is, hoe hij dacht toen hij aanvankelijk het verkeerde antwoord koos, en wat er mis was met die manier van denken.

Bij het lezen moeten kandidaten afleiden welk idee de auteur wil overbrengen, de schrijfstijl van het artikel bepalen en de hoofdidee van elke alinea samenvatten.

"Dit helpt kandidaten om aandacht te besteden aan de details in de test en om niet steeds dezelfde fouten te maken", analyseerde Duc.

Doan Hung

Bronlink