Door tijdens het schrijven een schema te maken en chatGPT te gebruiken om meer ideeën te vinden voor het spreekgedeelte, behaalde Minh Duc een IELTS-score van 9,0.
De 28-jarige Dang Minh Duc behaalde een IELTS-score van 9,0, met een 9 voor lezen en luisteren, en een 8,5 voor schrijven en spreken, tijdens de computergestuurde test in Hanoi op 21 november.
Volgens statistieken op de IELTS-website behaalde in 2022 ongeveer 1% van de IELTS-kandidaten in Vietnam een score van 8,5 of hoger. Slechts iets meer dan een dozijn mensen behaalden een score van 9,0.
Dang Minh Duc. Foto: aangeleverd door de geportretteerde.
Minh Duc studeerde Spaanse taal en economie aan Grinnell University in Iowa, VS. Na zijn afstuderen in 2019 keerde hij terug naar Vietnam en probeerde hij zijn geluk als IELTS-docent. Dankzij zijn kennis en ervaring in het buitenland behaalde Duc bij al zijn zes eerdere pogingen met gemak een score van 8,5.
Volgens Duc was de grootste verbetering bij dit examen zijn schrijfvaardigheid . Hij maakte een schema, waarbij hij zich concentreerde op het opbouwen van logica en de tijd verdeelde volgens de regel van derden: 15 minuten voor het beschrijven van de grafiek (deel 1) en 45 minuten voor het schrijven van het essay (deel 2).
In deel 1 komen verschillende soorten data aan bod, zoals lijngrafieken, staafdiagrammen, tabellen, kaarten en procesdiagrammen, elk met een grote hoeveelheid gegevens. Volgens Duc moeten kandidaten, om een hoge score te behalen, leren hoe ze gegevens in alinea's kunnen groeperen in plaats van ze simpelweg te beschrijven. Daarnaast moeten kandidaten de specifieke woordenschat en structuren die voor elk vraagtype worden gebruikt, onthouden om vloeiende zinnen te kunnen schrijven.
Bij het schrijven van essays ontdekte Duc een zwakte die hij al bij eerdere examens had ervaren: hij koos argumenten die niet direct verband hielden met de vraag, wat resulteerde in onsamenhangende en onvoldoende onderbouwde punten. Daarom verbeterde hij zijn schrijfvaardigheid door tien minuten te besteden aan het maken van een gedetailleerde structuur, waarbij hij nadacht over zijn argumenten en deze in een oorzaak-gevolgrelatie ordende voordat hij begon met schrijven.
"Deze methode is zeer effectief omdat we zorgvuldiger en logischer moeten nadenken over de argumenten die we presenteren," aldus Duc. Hij stelt zichzelf tijdens het schrijven vaak vragen zoals: Geloof ik dit standpunt echt? Is wat ik zeg in alle gevallen wel waar?
Om argumenten van hoge kwaliteit te ontwikkelen, is maatschappelijk inzicht essentieel. Duc probeert doorgaans drie artikelen per dag te lezen uit de Times of Vnexpress International, omdat de schrijfstijl en onderwerpen van deze twee publicaties sterk lijken op die van essays die hoge scores behalen bij het IELTS-examen.
"Het heeft me geholpen een dubbel doel te bereiken: meer kennis opdoen en een hoop interessante woordenschat en effectieve schrijfvaardigheden leren," aldus Duc.
Bovendien adviseert Duitsland om een kwestie vanuit meerdere perspectieven te bekijken, zoals economische, educatieve en sociale standpunten, of vanuit het perspectief van een individu, gezin, gemeenschap, land en internationaal niveau. Dit stelt IELTS-cursisten en -kandidaten in staat hun argumenten te versterken.
Duitsers geven de voorkeur aan zinnen van gemiddelde lengte en vermijden te lange zinnen (meer dan vier bijzinnen) of overmatig gebruik van ingewikkelde woordenschat die de zinnen omslachtig en onnatuurlijk maken.
Volgens Duc kost schrijfoefeningen veel tijd, wat veel studenten ontmoedigt om te studeren. Ducs tip is om het essay op te splitsen: besteed 15-20 minuten aan het oefenen van het schrijven van een alinea in plaats van het hele essay, en verkort deze oefentijd vervolgens geleidelijk.
Wat het spreekgedeelte betreft, merkte Duc op dat de examinatoren de natuurlijke manier waarop kandidaten antwoordden zeer op prijs stelden. Daarom kunnen leerlingen, voordat ze zich zorgen maken over het zich uitdrukken in het Engels, eerst oefenen met het beantwoorden van vragen in het Vietnamees, met name de lastige vragen over maatschappijkritiek in het derde deel van deze vaardigheid.
Om te voorkomen dat hij vastloopt met ideeën, luistert Duc vaak naar voorbeeldantwoorden of zoekt hij antwoorden via chatGPT, waarna hij oefent met het herformuleren van deze zinnen in zijn eigen woorden.
"Met deze methode bespaar ik tijd bij het bedenken van ideeën en kan ik de nieuwe woordenschat en uitdrukkingen die ik uit de voorbeeldantwoorden heb geleerd, oefenen," aldus Duc.
Bij het luisteronderdeel is de sleutel tot een hoge score het begrijpen van elke zin in de gesprekken, in plaats van je alleen te concentreren op trefwoorden. Duc legt uit dat deelnemers vaak een valkuil creëren door woorden te noemen die in de onjuiste antwoordopties voorkomen, waardoor kandidaten denken dat die antwoorden juist zijn.
"Als je maar een paar woorden hoort en de hele zin niet begrijpt, kun je heel gemakkelijk misleid worden," zei Minh.
Om deze vaardigheid te oefenen, luistert Duc naar de audiofragmenten van de Cambridge IELTS-serie. Daarnaast kunnen kandidaten, afhankelijk van hun voorkeur, naar andere bronnen luisteren en oefenen met het samenvatten van de informatie om te controleren of ze de inhoud echt hebben begrepen.
Tot slot, wat betreft leesvaardigheid , is Duc van mening dat het analyseren van de opgave na het voltooien van de oefening belangrijker is dan alleen het controleren en nakijken van de antwoorden. Duc vraagt zich vaak af waarom een bepaald antwoord correct is, hoe hij aanvankelijk tot het kiezen van het verkeerde antwoord is gekomen en wat de fout in die redenering was.
Tijdens het lezen moeten kandidaten de beoogde boodschap van de auteur afleiden, de structuur van de tekst herkennen en de hoofdgedachte van elke alinea samenvatten.
"Dit zal deelnemers aan de test helpen om aandacht te besteden aan de details in de vragen en te voorkomen dat ze steeds dezelfde fouten maken," legde Duc uit.
Doan Hung
Bronlink






Reactie (0)