De opleidingsnormen voor kleuterleidsters moeten worden verhoogd.

Fotoonderschrift — Kleuterleidsters zetten zich vol overgave in, van de zorg voor kinderen tot het onderwijzen van kinderen in de klas. Foto: Giang Phuong/TTXVN

Tijdens de conferentie zei adjunct-minister van Onderwijs en Training Pham Ngoc Thuong: "Op alle onderwijsniveaus zijn leerkrachten en onderwijsbestuurders de bepalende factoren voor de kwaliteit van het onderwijs, en dit is nog belangrijker voor het kleuteronderwijs. Dit is de fundamentele, eerste fase van het onderwijs, dus het is van groot belang om de capaciteiten en kwalificaties van kleuteronderwijsbestuurders en -leerkrachten te trainen en te verbeteren."

Terugkijkend op de uitvoering van het project verklaarde de onderminister het volgende: Kleuterleidsters, die vanuit een lage uitgangspositie begonnen en met veel moeilijkheden en druk in hun werk te maken hadden, hebben dankzij oprechte aandacht en inzet een aanzienlijke verbetering van hun kwaliteit kunnen realiseren. De kwaliteit van de educatieve activiteiten in de afgelopen periode en de toepassing van digitale transformatie in het kleuteronderwijs tonen aan dat de leerkrachten gedegen vakkennis hebben opgedaan, diverse en verrijkende activiteiten voor kinderopvang en -onderwijs hebben georganiseerd en actieve lesmethoden hebben toegepast.

Onderminister Pham Ngoc Thuong benadrukte een aantal belangrijke taken die in de komende periode moeten worden uitgevoerd en verzocht om meer bewustwording te creëren over de rol en het belang van kleuteronderwijzers en -managers; om de mechanismen en het beleid voor de ontwikkeling van het personeel te herzien en te verbeteren, met name die met betrekking tot salarissen, vergoedingen en speciale, aantrekkelijke bonussen voor kleuteronderwijzers; om beleid te ontwikkelen dat mensen aanmoedigt om een opleiding tot kleuteronderwijzer te volgen; en om flexibele wervingsmechanismen te implementeren die zijn afgestemd op verschillende regio's, om zo leerkrachten aan te trekken die van hun vak houden, van kinderen houden en zich inzetten voor het vakgebied. Daarnaast moeten leerkrachten een verbeterde training krijgen in praktische, direct toepasbare inhoud zoals digitale vaardigheden, kunstmatige intelligentie, vreemde talen, sociaal-emotioneel leren en andere professionele standaarden om te voldoen aan de eisen van de hervorming van het kleuteronderwijs volgens het nieuwe curriculum.

In zijn samenvattend rapport over het project verklaarde de heer Vu Minh Duc, directeur van de afdeling Leraren en Onderwijsmanagement (Ministerie van Onderwijs en Opleiding): "De afgelopen zeven jaar heeft het project uitstekende en alomvattende resultaten geboekt en een belangrijke bijdrage geleverd aan de fundamentele en alomvattende hervorming van het onderwijs en de opleiding in het hele land."

De opleiding en professionele ontwikkeling van kleuterleidsters en -bestuurders voldoet geleidelijk aan aan de eisen van de onderwijsvernieuwing. Opleidings- en ontwikkelingsprogramma's hebben bijgedragen aan de standaardisering van kwalificaties, de versterking van de capaciteit van het personeel en het voldoen aan de eisen van het hervormde curriculum voor kleuteronderwijs. Het percentage leerkrachten en bestuurders dat aan de vereiste opleidingsnormen voldoet, is in de loop der jaren geleidelijk toegenomen en gestaag gestegen, waardoor ze aan de eisen van hun taken kunnen voldoen. Het aantal leerkrachten en bestuurders in de kleuteronderwijssector is over het algemeen voldoende, zowel qua aantal als qua structuur, en ze beschikken over de nodige kwaliteit en professionele competentie.

Tijdens de uitvoering van Project 33 zijn er echter, ondanks de vele uitstekende resultaten, nog steeds talrijke beperkingen en obstakels die de voortgang en de kwaliteit van de landelijk vastgestelde doelstellingen, taken en oplossingen belemmeren.

Volgens de heer Vu Minh Duc melden veel gemeenten dat de verhouding tussen leerkrachten en klassen niet voldoet aan de normen van het Ministerie van Onderwijs en Training, en dat sommige provincies nog steeds honderden tot duizenden kleuteronderwijzers tekortkomen. Het kleuteronderwijspersoneel wordt vanuit diverse bronnen opgeleid, wat leidt tot een beperkte kwaliteit van de kinderopvang en het onderwijs. De hoge werkdruk en lage salarissen zorgen ervoor dat sommige leerkrachten hun motivatie verliezen, snel vermoeid raken en een gebrek aan geduld hebben.

De implementatie van reguliere trainingen voor leidinggevenden en leerkrachten in het voorschoolse onderwijs heeft in sommige districten en provincies de gestelde doelen niet gehaald vanwege een gebrek aan financiering. De trainingen sluiten soms niet goed aan op de praktijk en bieden onvoldoende diepgaande training in de toepassing van geavanceerde onderwijsmethoden. Het aantal kernleerkrachten dat door het Ministerie van Onderwijs en Training wordt opgeleid, is te klein, wat de uitvoering van massale trainingen belemmert.

Tijdens de conferentie bleek uit feedback van lokale vertegenwoordigers dat het grootste en meest hardnekkige probleem het tekort aan kleuteronderwijzers is, met name in afgelegen gebieden en industriële zones. Daarnaast is de kwaliteit van het onderwijzend personeel ongelijk verdeeld; de financiering vanuit de staatsbegroting is beperkt, vooral voor de particuliere sector; en de sector staat onder dubbele druk: enerzijds moet er voldoende personeel zijn voor het groeiende aantal schoolgaande kinderen, anderzijds moet de kwaliteit van het onderwijzend personeel verbeterd worden om te voldoen aan de steeds complexere eisen van de nieuwe context.

De reorganisatie van opleidings- en bijscholingsinstellingen en de voorgeschreven personeelsreductie hebben ook extra uitdagingen met zich meegebracht op het gebied van lerarentekorten en hebben moeilijkheden veroorzaakt bij de werving, personeelsplanning en organisatie van opleidingen.

In de komende periode (2026-2035) blijft de ontwikkeling van het team van kleuteronderwijzers en schoolbestuurders een belangrijke taak, met gecoördineerde en haalbare oplossingen die knelpunten wegnemen, en met passende routekaarten en stappenplannen.

Het Departement Onderwijs en Training van Ho Chi Minh -stad heeft voorgesteld dat het Ministerie van Onderwijs en Training snel normen voor digitale competenties vaststelt voor beheerders en leerkrachten van voorschoolse educatie; een nationale digitale leermiddelenbank voor dit onderwijsniveau opzet; en specifieke mechanismen en beleidsmaatregelen ontwikkelt om de beroepsbevolking aan te moedigen informatietechnologie en digitale transformatie actief toe te passen bij het beheer, de opvoeding, de zorg en het onderwijs van kinderen.

Het Departement van Onderwijs en Training van de provincie Quang Tri heeft de noodzaak benadrukt van een duurzaam mechanisme om de opleiding van kleuteronderwijzers en onderwijsbestuurders te blijven onderhouden en ontwikkelen, met als doel dat 100% van de kleuteronderwijzers en -bestuurders voldoet aan de vereiste opleidingsnormen. Tegelijkertijd is een routekaart nodig om de opleidingsnormen voor kleuteronderwijzers te verhogen en zo adequate salarissen voor het onderwijzend personeel te garanderen. Daarnaast dient onderzoek te worden verricht naar de meest geschikte functies voor kinderopvangmedewerkers in kleuterscholen, afgestemd op de eisen van het programma. Verder is een stabieler en flexibeler financieel mechanisme nodig voor de opleiding van kleuteronderwijzers, met name ter ondersteuning van leerkrachten in achterstandsgebieden en klassen in afgelegen en landelijke regio's.

Reactie (0)