Wees voorzichtig met gezamenlijke onderwijsprogramma's.

De praktijk wijst uit dat gezamenlijke programma's, indien niet strikt beheerd en zorgvuldig uitgevoerd, gemakkelijk tot negatieve gevolgen kunnen leiden, die rechtstreeks van invloed zijn op de rechten van leerlingen en ouders, en op de rechtvaardigheid van het algemeen onderwijs.

Een les op de Na Hang Etnische Internaatsschool ( Tuyen Quang ). Foto: aangeleverd door de school.

Beoordeel en inspecteer de samenwerkingsactiviteiten.

Samenwerkingsprogramma's op scholen worden steeds vaker ingevoerd in veel regio's. Deze variëren van samenwerkingen op het gebied van vreemde talen, informatica, STEM en levensvaardigheden tot partnerschappen met internationale onderwijsinstellingen .

Dit komt deels voort uit de reële behoeften van de samenleving, aangezien de vraag naar vreemde talen, technologie en soft skills onder jongeren steeds groter wordt. Hoewel het algemene onderwijscurriculum is hervormd om zich te richten op competentieontwikkeling, slaagt het er nog steeds niet in om volledig en alomvattend aan al deze uiteenlopende behoeften te voldoen binnen de huidige tijdsbeperkingen en middelen.

Daarom kan de samenwerking tussen middelbare scholen en externe organisaties bij het organiseren van aanvullende programma's, mits correct en volgens de regelgeving uitgevoerd, bepaalde voordelen voor leerlingen opleveren. Veel leerlingen krijgen de kans om met buitenlandse docenten in contact te komen, nieuwe leermethoden te leren en deel te nemen aan praktische ervaringsactiviteiten, waardoor hun horizon wordt verbreed en hun persoonlijke vaardigheden worden verbeterd.

Vertegenwoordigers van het Ministerie van Onderwijs en Training hebben aangegeven dat zij de lokale overheden hebben verzocht om een ​​uitgebreide evaluatie van de organisatie van samenwerkend onderwijs en leren op scholen voort te zetten.

In Hanoi heeft het Departement van Onderwijs en Training onlangs een document gestuurd naar de Volkscomités van gemeenten en wijken, en naar de openbare scholen onder haar jurisdictie, met het verzoek om rapporten te verstrekken over de implementatie van onderwijsondersteunende diensten in openbare scholen. Deze diensten omvatten: levensvaardigheden, Engels, STEM, digitale burgerschapsvaardigheden, AI, enzovoort. Het Departement verzocht de betreffende eenheden om de situatie van de implementatie van onderwijsondersteunende diensten in hun respectievelijke eenheden samen te vatten en te beoordelen, en aanbevelingen voor de toekomst te formuleren, waarbij tevens wordt aangegeven of de implementatie van onderwijsondersteunende diensten in scholen noodzakelijk is. Eerder, in november 2025, had de directeur van het Departement van Onderwijs en Training in Hanoi een besluit uitgevaardigd om een ​​inspectieteam op te richten dat toezicht zou houden op de uitvoering van taken op het niveau van voorschoolse educatie, inclusief de inspectie van levensvaardighedenonderwijs en buitenschoolse activiteiten. De inspectieperiode liep van november 2025 tot mei 2026.

Het waarborgen van gelijkheid in het onderwijs.

De onderwijssector heeft er steeds op gehamerd dat de organisatie van gezamenlijke programma's moet worden goedgekeurd door het schoolbestuur en dat ouders vrijwillig moeten deelnemen, zonder dat leerlingen daartoe gedwongen worden. Feedback van ouders suggereert echter dat, omdat deze gezamenlijke programma's afgewisseld worden met reguliere schoolvakken, leerlingen die zich er niet voor inschrijven zich tijdens die lessen buitengesloten kunnen voelen.

De kosten voor gezamenlijke programma's variëren van school tot school, zelfs binnen dezelfde wijk of gemeente... Met name het grote aantal gezamenlijke programma's en aanvullende cursussen maakt de keuze lastig.   Ouders zien de financiële last van de opleiding van hun kinderen toenemen. Dit staat lijnrecht tegenover het humane beleid dat de overheid voert.

Dit is een realiteit die zich in sommige scholen voordoet, wat tot publieke verontwaardiging leidt en herziening en correctie vereist om ervoor te zorgen dat de onderwijsomgeving daadwerkelijk ten goede komt aan de leerlingen, in plaats van een plek te worden die verkapte, betaalde diensten aanbiedt. Het introduceren van gezamenlijke programma's op scholen kan, indien niet strikt gecontroleerd, de grenzen tussen onderwijs en commercie gemakkelijk doen vervagen, waardoor ouders, met name die met een midden- of laag inkomen, aanzienlijk financieel onder druk komen te staan.

Om samenwerkingsprogramma's effectief te laten zijn, moet zorgvuldig aandacht worden besteed aan beleidsvorming, partnerselectie, programmaontwerp, implementatie en monitoring en evaluatie. Alleen wanneer samenwerkingsprogramma's het reguliere onderwijscurriculum daadwerkelijk aanvullen en vrijwilligheid, transparantie en eerlijkheid waarborgen, kunnen ze een positieve bijdrage leveren. Omgekeerd, als het management laks is of als er alleen op korte termijn wordt gelet, zal de omgeving van het reguliere onderwijs – de basis voor menselijke ontwikkeling – daar op de lange termijn onder lijden.

Om er met name voor te zorgen dat "geen enkele leerling achterblijft", moeten scholen hun faciliteiten en docenten optimaal benutten en gratis activiteiten ontwikkelen, zodat leerlingen die niet aan het gezamenlijke programma deelnemen toch recht hebben op een brede leer- en ontwikkelingsmogelijkheid.

Ho Chi Minh-stad: Het probleem van gezamenlijke trainingsprogramma's op scholen aanpakken: Na de invoering van vrijstellingen van schoolgeld en ziektekostenverzekering, zijn veel ouders in Ho Chi Minh-stad van mening dat het bedrag dat ze daadwerkelijk voor hun kinderen moeten betalen, niet is veranderd ten opzichte van voorgaande jaren, of zelfs is gestegen. Dit komt door de vele gezamenlijke programma's binnen scholen met externe partners, waarvoor ouders maandelijks een bijdrage moeten betalen. Uit ons onderzoek blijkt dat het in het oude deel van Ho Chi Minh-stad gebruikelijk was dat ouders hun kinderen inschreven voor extra lessen. Dit komt doordat scholen deze lessen afwisselen met andere lessen. Ouders kunnen inschrijving daarom niet weigeren. Als leerlingen niet aanwezig zijn, moeten ze de klas verlaten tijdens deze extra lessen, zodat andere leerlingen zich kunnen inschrijven. Dit is een gevoelig punt voor basisscholen en middelbare scholen. Daarom schrijven de meeste ouders hun kinderen vrijwillig in, wat ondanks de vrijstellingen van schoolgeld en ziektekostenverzekering resulteert in hoge daadwerkelijke kosten. De heer Ho Tan Minh, hoofd van het Departement Onderwijs en Training van Ho Chi Minh-stad, verklaarde dat verplichte algemene onderwijsprogramma's twee lessen per dag vereisen op de basisschool en worden aangemoedigd op de middelbare school, met als doel de algehele vaardigheden en kwaliteiten van leerlingen te ontwikkelen. Schoolleiders zijn verantwoordelijk voor het opstellen van lesplannen, inclusief het standaardcurriculum van het ministerie en aanvullende activiteiten. Voor aanvullende inhoud mogen scholen samenwerken met externe organisaties om noodzakelijke vaardigheden aan te leren, zoals vreemde talen met moedertaalsprekers, kunstmatige intelligentie (AI) en soft skills. Dit geldt echter alleen voor gebieden die de school niet zelfstandig kan organiseren. De heer Minh legde verder uit dat als scholen willen dat leerlingen extra vaardigheden verwerven, zoals zwemmen, Engels spreken of geavanceerde wiskundige vaardigheden, maar hun middelen (inclusief faciliteiten en docenten) ontoereikend zijn, ze verplicht zijn samen te werken met gekwalificeerde externe organisaties om de vaardigheden van de leerlingen te verbeteren. De heer Nguyen Bao Quoc, adjunct-directeur van het Departement Onderwijs en Training van Ho Chi Minh-stad, benadrukte dat vrijwilligheid een voorwaarde is. Voor leerlingen die zich niet inschrijven voor het gezamenlijke programma, moet de school kunst-, sport- of wetenschapsclubs organiseren waaraan ze gedurende die periode kunnen deelnemen. Het Departement Onderwijs en Training van Ho Chi Minh-stad verleent geen licenties voor programma's of samenwerkingsverbanden met scholen; scholen houden zelf rekening met de wensen van de ouders bij het nemen van beslissingen. Volgens de heer Quoc heeft de leiding van het departement tijdens recente inspecties geconstateerd dat sommige scholen zich niet aan de regels hielden, bijvoorbeeld door programma-informatie niet volledig openbaar te maken of door roosters op een ongeschikte manier in te delen. Daarom zal het Departement van Onderwijs en Training van Ho Chi Minh-stad de situatie in de nabije toekomst corrigeren en disciplinaire maatregelen nemen indien ernstige overtredingen worden geconstateerd. Het model van geïntegreerd onderwijs binnen scholen is een reële behoefte van ouders, maar het handhaven van kwaliteit, consensus en transparantie is cruciaal om "commercialisering van scholen" te voorkomen en te voorkomen dat ouders zich belast voelen door deze "vrijwillige" bijdragen. (DOAN XA)

Han Minh

Bron: https://daidoanket.vn/can-trong-voi-giao-duc-lien-ket.html