Diversifieer de inhoud en vorm van schoolpsychologische begeleiding

Studenten delen informatie en ervaringen bij het afleggen van het toelatingsexamen voor de 10e klas (Illustratie: Medewerker)

Om de regelgeving te verenigen en te synchroniseren, knelpunten weg te nemen en de effectiviteit van schoolbegeleiding en maatschappelijk werk in onderwijsinstellingen te verbeteren, en zo te voldoen aan de praktische vereisten en legitieme wensen van studenten, ouders, leraren en de hele samenleving, heeft het Ministerie van Onderwijs en Opleiding circulaire nr. 18/2025/TT-BGDDT uitgegeven met richtlijnen voor schoolbegeleiding en maatschappelijk werk op scholen.

In de circulaire wordt de inhoud van de schoolbegeleiding en het maatschappelijk werk op scholen specifiek geregeld, inclusief veel belangrijke gebieden die nauw verband houden met de praktische behoeften van leerlingen: Begeleiding en ondersteuning bij leerproblemen (doelen bepalen, leerplannen opstellen, timemanagement, leermethoden kiezen, enz.); op gender, sociale relaties (leeftijdspsychologie, gender, gendergelijkheid, reproductieve gezondheid, vriendschap, liefde, huwelijk, familierelaties, enz.); op psychologie (preventie, screening, vroegtijdige opsporing, begeleiding, psychologische consultatie voor leerlingen met psychische problemen); op levensvaardigheden (cognitieve vaardigheden, beheersing, zelfbescherming, vaardigheden om emotionele intelligentie te beheersen, interactievaardigheden, maatschappelijke integratie, enz.); op loopbaanoriëntatie, werkgelegenheid, ondernemerschap, op beleid, wetgeving en op maatschappelijk werk voor leerlingen.

Qua vorm worden schoolbegeleiding en maatschappelijk werk op scholen rechtstreeks of online uitgevoerd volgens de richtlijnen van het Ministerie van Onderwijs en Vorming.

Volgens Hoang Duc Minh, hoofd van de afdeling Studenten van het ministerie van Onderwijs en Opleiding, is het doel van schoolbegeleiding en maatschappelijk werk om de capaciteit van leerlingen te verbeteren om problemen te voorkomen, te identificeren, passende hulp te zoeken en problemen op te lossen die verband houden met leren, psychologie en sociale relaties. Tegelijkertijd helpen ze bij het oefenen van levensvaardigheden, versterken ze wilskracht en moed, verbeteren ze hun fysieke en mentale gezondheid en vormen ze de juiste houding in sociale relaties. Zo dragen ze bij aan de vervolmaking van de persoonlijkheid van leerlingen.

Onderwijsinstellingen zijn verantwoordelijk voor het opzetten van een systeem voor het ontvangen en uitwisselen van informatie. Ze moeten samenwerken met gezinnen, de maatschappij en relevante instanties om snel informatie te ontvangen over situaties en risico's van leermoeilijkheden, psychologische problemen, sociale relaties of andere problemen van leerlingen.

Daarnaast kunnen onderwijsinstellingen ook communicatieactiviteiten en preventieprogramma's organiseren, informatie verstrekken over beleid en wetgeving, begeleiding bieden bij het gebruik van schoolbegeleidings- en maatschappelijk werkdiensten en activiteiten organiseren om de ontwikkeling van leerlingen te ondersteunen.

JEUGD

Bron: https://nhandan.vn/da-dang-noi-dung-va-hinh-thuc-tu-van-tam-ly-hoc-duong-post910201.html