De lerarenopleiding moet veranderen.

Het UNESCO-rapport over onderwijs geeft aan dat er wereldwijd nog eens 44 miljoen leerkrachten in het primair en voortgezet onderwijs nodig zijn om de doelstelling van universeel onderwijs in 2030 te bereiken, waaronder 13 miljoen leerkrachten in het basisonderwijs en 31 miljoen in het voortgezet onderwijs.

Eén op de vier landen erkent een tekort aan leraren; één op de drie landen erkent de noodzaak om de arbeidsomstandigheden en de status van leraren te verbeteren…

Professor Le Anh Vinh, directeur van het Vietnam Institute of Educational Sciences , voorspelde dat Vietnam tegen 2045 ongeveer 500.000 extra leraren, bestuurders en medewerkers op alle onderwijsniveaus nodig zal hebben, wat neerkomt op ongeveer 43.000 leraren per jaar.

Het netwerk voor lerarenopleidingen heeft een brede dekking in verschillende regio's en plaatsen en voorziet in principe in de behoefte aan lerarenopleidingen van kleuterschool tot middelbare school. De spreiding is echter ongelijk, met een concentratie van grote lerarenopleidingsuniversiteiten in sociaaleconomische centra, terwijl de rol van lerarenopleidingscolleges steeds kleiner wordt. De meeste lerarenopleidingsinstituten opereren onafhankelijk van elkaar, zonder een uniform netwerk, met een zwakke interoperabiliteit binnen het systeem en beperkte uitwisseling van middelen, wat de algehele kwaliteit en effectiviteit van de opleidingen in de sector beïnvloedt.

Studenten van de Ho Chi Minh City University of Education

Professor Vinh opperde dat het lerarenopleidingssysteem zo moet worden opgezet dat 2-3 belangrijke universiteiten en 5-6 regionale universiteiten prioriteit krijgen voor 70% van de inschrijvingsquota, waardoor de capaciteit en effectiviteit van het systeem worden verbeterd.

Mevrouw Nguyen Thi Kim Phung, voormalig directeur van het Departement Hoger Onderwijs, uitte ook haar bezorgdheid over de toelating tot lerarenopleidingen. Ze vroeg zich af hoe effectief studenten aangetrokken kunnen worden en of lerarenopleidingen quota zouden moeten krijgen, naar het voorbeeld van de politie en het leger. Dit zou betekenen dat er op basis van quota wordt opgeleid en dat afgestudeerden direct een baan krijgen toegewezen. Maar als dit model wordt gevolgd, hoe kan het dan voldoen aan de maatschappelijke behoeften, aangezien veel mensen een lerarenopleiding volgen met als doel freelance leraar te worden of hun kinderen zelf les te geven?

Dr. Li Tingzhou (Teacher Training Center, Shanghai Normal University, UNESCO Level 2 Training Center) wees erop dat het lerarentekort in China verwaarloosbaar is. Momenteel zijn er 226 universiteiten die leraren opleiden en bijna 2000 universiteiten die hun specialisaties inzetten om leraren voor het primair en voortgezet onderwijs op te leiden. Jaarlijks schrijven ongeveer 10 miljoen mensen zich in voor het lerarenexamen, waarvan er ongeveer 500.000 leraar worden.

Bron: https://thanhnien.vn/dao-tao-giao-vien-can-thay-doi-185241126234653799.htm