Tijdens de ceremonie ter ere van het 120-jarig bestaan van de Nationale Universiteit van Hanoi benadrukte secretaris-generaal To Lam: "De Partij heeft herhaaldelijk gewaarschuwd dat achterstand een overkoepelende bedreiging vormt voor het lot en de toekomst van de natie. Deze ontwikkelingsachterstand vloeit voort uit een achterstand op het gebied van wetenschap , technologie, innovatie en de kennisinhoud in de productie, dienstverlening en het nationale bestuur."
Volgens dr. Cu Ngoc Phuong, hoofd van de afdeling Politieke Theorie aan de Nguyen Tat Thanh Universiteit, is achterstand in het tijdperk van de kenniseconomie en de nieuwe industriële revolutie uiteindelijk niet alleen een technologische kloof, maar vooral een achterstand in denkvermogen, creativiteit en het vermogen om het sociale leven met behulp van kennis te organiseren.
Een land kan machines importeren, technologie overnemen en zelfs managementmodellen lenen; maar het kan de creativiteit, de wetenschappelijke geest en de intellectuele bekwaamheid van zijn bevolking niet lenen.
Daarom moet onderwijs en opleiding in het algemeen, en hoger onderwijs in het bijzonder, de plek worden waar de werkelijke ontwikkelingscapaciteiten van een land worden gevormd, en niet slechts een mechanisme voor het uitreiken van diploma's of het breed uitbreiden van het opleidingsaanbod.
Volgens dr. Cu Ngoc Phuong vereist deze eis een verschuiving in het onderwijs van een mentaliteit van "leren om het curriculum af te ronden" naar een mentaliteit van "leren om competenties te ontwikkelen"; van een passief leermodel naar een model van onderzoek, creativiteit en praktische probleemoplossing.
Een werkelijk effectieve opleiding wordt niet primair afgemeten aan het aantal bachelor-, master- of doctoraatstitels, maar aan het vermogen om individuen te vormen met een onafhankelijk denkvermogen, innovatieve vaardigheden, het vermogen om zich aan te passen aan technologische veranderingen en een gevoel van verantwoordelijkheid jegens de gemeenschap.
"Als kennis beperkt blijft tot memoriseren en reproduceren, zal het onderwijs moeite hebben om de nationale concurrentiekracht te vergroten. Maar wanneer kennis een vermogen wordt om te handelen, onderzoek te doen en praktische veranderingen door te voeren, wordt onderwijs een ware drijvende kracht achter nationale ontwikkeling," aldus dr. Cu Ngoc Phuong.
Wat het hoger onderwijs betreft, benadrukte dr. Cu Ngoc Phuong dat het niet simpelweg een plek mag zijn voor het overdragen van reeds verworven kennis, maar een centrum moet zijn voor het genereren van nieuwe kennis, waar wetenschap verbonden is met technologie, innovatie gekoppeld is aan de behoeften van de maatschappelijke ontwikkeling en studenten direct betrokken zijn bij het proces van ontdekking, onderzoek en toepassing.
Universiteiten moeten bijdragen aan de opleiding van mensen die niet alleen "weten hoe dingen moeten", maar ook in staat zijn om vragen te stellen, kritisch te analyseren, te creëren en de toekomstige ontwikkeling te leiden. Dit is tevens een voorwaarde voor het vormen van een hoogwaardige beroepsbevolking die Vietnam kan helpen de valkuil van de middeninkomenseconomie te overwinnen en zijn zelfredzaamheid in de mondiale concurrentie te vergroten.
Pas wanneer onderwijs daadwerkelijk de basis vormt voor innovatie en nationale intellectuele ontwikkeling, zal kennis zich transformeren tot intrinsieke kracht, waardoor het land het risico van achterstand kan ontlopen en zich kan scharen bij de groep van geavanceerde ontwikkelde landen.
Bron: https://giaoducthoidai.vn/de-giao-duc-thuc-su-tro-thanh-dong-luc-phat-trien-dat-nuoc-post778225.html
Reactie (0)